歸園田居（其一）28 (2)

1、 PAGE 5 歸園田居教學(xué)案例唐山市第二中學(xué) 宋長江 本課例指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：改變教師為“主演”，學(xué)生“跑龍?zhí)住钡慕虒W(xué)模式，以學(xué)生為主體，以探究合作為手段，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。教材分析：歸園田居是新人教版必修二第二單元古詩三首中的一首。陶淵明作為田園詩的鼻祖，在中國文學(xué)史上起著重要作用。他的歸隱之志，為后世士大夫提供了一個永久的避風(fēng)港和精神避難所。這首詩不論是藝術(shù)上，還是在思想上都為后世提供了典范。學(xué)生學(xué)習(xí)完本課后，將會在藝術(shù)手法上有普遍的提高。學(xué)情分析：這首詩歌在內(nèi)容上難度不大，學(xué)生理解起來很容易，學(xué)生對陶淵明也比較熟悉了。但陶淵明歸隱的原因需要深層分析，需要從時代背景，家族背景等各

2、方面去把握。另外，從具體詩句把握詩歌的藝術(shù)手法也是個重要內(nèi)容。（關(guān)鍵是需要學(xué)生的探究歸納和總結(jié)）教學(xué)目標(biāo)： 1借助意象、手法來鑒賞抒情主人公形象2學(xué)習(xí)詩人追求自由，追求自我的品格教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、把握詩歌內(nèi)容，挖掘藝術(shù)手法 2、理解詩歌主旨，把握陶淵明歸隱的深層原因教學(xué)流程示意：導(dǎo)入誦讀分析鑒賞景物插入鑒賞重要藝術(shù)手法創(chuàng)設(shè)情境（答記者問），分析理解陶淵明這一人物形象激情總結(jié)課時安排一課時 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入大家認(rèn)識陶淵明嗎？預(yù)設(shè)（學(xué)生回答：認(rèn)識），認(rèn)識？（師質(zhì)疑，認(rèn)識？大家見過他嗎？）那大家是怎么認(rèn)識的，嗯，很好，通過學(xué)習(xí)他的作品，那么初中，都學(xué)過陶先生的什么作品呢？（生舉例）師總結(jié)，我

3、們曾經(jīng)的曾經(jīng)，和他一起“采菊東籬下，悠然見南山”，一起“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，一起“誤入桃花深處”，一起感悟著喜怒哀樂，分享著點(diǎn)點(diǎn)滴滴。今天，就讓我們再次走進(jìn)陶先生的一首詩歸園田居，去感悟一下他的情志和哀樂。二、誦讀學(xué)生大聲齊讀，整體感悟。（目的是，要喚醒沉睡已久的陶先生，讓他帶著我們進(jìn)入他的優(yōu)美樂園） （師提醒，把重音放在韻腳上，讀出感覺來）正音：拙 zhu 蔭yn（動詞）老師評價(jià)感悟：我感覺陶先生還沒醒，為什么呢，是大家沒有讀出音樂感來，陶先生不滿意，你們怎么能這樣糟蹋他的詩歌呢？好，大家再來一遍，要注意五言詩的節(jié)奏感：二二一 或 二一二。好的，我感覺陶先生已經(jīng)翩然而至了，他被你們深情

4、的呼喚所感動，現(xiàn)在，我們就在陶先生的帶領(lǐng)下，一起走進(jìn)他的優(yōu)美樂園。三、欣賞田園之景 齊讀感悟田園之景（前八句）1、前八句描寫了哪些景物？ 明確：方宅/草屋/榆柳/桃李村莊/炊煙/狗吠/雞鳴 2、這些普通的農(nóng)村景物，在作者筆下為什么顯得那么美？學(xué)生自主探究討論回答明確:（1）詩人感覺美，景景皆美景，處處皆田園 （2）景物要產(chǎn)生美的藝術(shù)效果，需要運(yùn)用藝術(shù)手段3、方宅/十余/畝，草屋/八九/間。榆柳/蔭/后檐，桃李/羅/堂前。曖曖/遠(yuǎn)人/村，依依/墟里/煙。狗吠/深巷/中，雞鳴/桑樹/顛。（女生朗讀）找出景物描寫的方法（先宏觀再微觀）明確：白描，色彩渲染，善用動詞，由近及遠(yuǎn)，以動襯靜學(xué)生自己通過詩句

5、去總結(jié)歸納，四、感悟歸田之志少無/適/俗韻，性本/愛/丘山。誤落/塵網(wǎng)/中，一去/三十/年。羈鳥/戀/舊林，池魚/思/故淵。開荒/南野/際，守拙/歸/園田。（男生朗讀）1、以上八句表現(xiàn)了作者什么樣的感情？明確：厭惡官場，向往大自然你怎么知道他向往大自然？你怎么知道他厭惡官場？（學(xué)生自主尋找意象，尋找感情傾向句）性本愛丘山（直接抒情）羈鳥戀舊林，池魚思故淵（借物抒情）3、問題探究：“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，既然是“少無適俗韻”，既然是“性本愛丘山”，又為何“落網(wǎng)”那么多年呢？*（學(xué)生打開思維，暢所欲言) 明確:貴族后裔，理當(dāng)繼承先賢儒家學(xué)子，義當(dāng)修齊治平一家之主，情當(dāng)求祿養(yǎng)家4、探究：到底是什

6、么讓陶淵明歸隱田園呢？田園誘惑本性驅(qū)使毅然決然地歸隱田園厭惡官場五、體味歸后之情戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。 1以上四句體現(xiàn)了作者什么樣的心情？明確：擺脫束縛終獲自由的喜悅之情2這四句中哪些地方能體現(xiàn)這種感情？明確：無塵雜，有余閑，久，復(fù)3從抒情手法上說，這是 抒情。4這說明，要把握詩歌感情，除了通過尋找意象，感悟意境 （借景抒情）外，還要找 ？明確：還要尋找能夠直接表明作者感情的議論句，抒情句。（或能表明作者情感的關(guān)鍵詞）5閃電溫故，感悟直接抒情： 夕陽西下，斷腸人，在天涯。人生自古誰無死，留取丹心照汗青了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。但愿人長久，千里共嬋娟（齊聲朗讀以上幾句詩詞）6復(fù)得返自然，何謂“自然”？回歸田園和本性(物質(zhì)世界和精神世界）7再次有感情地朗讀詩歌，進(jìn)一步體會田園之美和精神之美六、穿越時空的一次“閃電”采訪采訪人：彭澤縣電視臺記者宋長江第一被采訪人：原彭澤縣縣長陶淵明第二被采訪人：彭澤縣百姓（提問探究討論）七、總結(jié)我眼中的陶淵明：陶淵明特立獨(dú)行的 “人性之光” 拒絕沉迷物欲，堅(jiān)守精神。 拒絕摧眉折腰，堅(jiān)守人格。 拒絕隨波逐流，堅(jiān)守本性。我們身處的“多元化”時 代，也是個“追星”時髦的時代：有人追“名星”，有人追 “官星”，有人追“財(cái)星”明星滾滾，粉絲碌碌，又有幾人能堅(jiān)守自我的“本星”？！德國