完善企業(yè)課堂破解“工學(xué)結(jié)合”難題

1、完善企業(yè)課堂破解工學(xué)結(jié)合”難題【摘要】從五個(gè)方面，介紹柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校借助校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外合作企業(yè)，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，完善企業(yè)課堂，破解工學(xué)結(jié)合”難題的案例?！娟P(guān)鍵詞】企業(yè)課堂工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教產(chǎn)融合柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校于2011年1月7日被教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部認(rèn)定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。2011年7月正式啟動(dòng)建設(shè)項(xiàng)目，2013年7月完成各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。在校企合作的文化氛圍、政策環(huán)境不夠理想，行業(yè)組織參與不足、企業(yè)積極性不高的背景下，學(xué)校借助國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！苯ㄔO(shè)契機(jī)，借助校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外合作企業(yè)，完善

2、企業(yè)課堂，增強(qiáng)教師服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力，提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)，積極破解工學(xué)結(jié)合”難題?，F(xiàn)介紹如下。一、實(shí)施背景中職學(xué)校亟須改革以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合”校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，推動(dòng)教、學(xué)、做統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”建設(shè)的實(shí)施意見明確要求立項(xiàng)學(xué)校改革教學(xué)模式，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力搞好知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職十二五”業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃中提出教產(chǎn)融合，工學(xué)一體；德技并舉，志善相彰”的人才培養(yǎng)模式改革路線，并將此作為

3、學(xué)校建設(shè)的人才培養(yǎng)模式改革方向。其中，教產(chǎn)融合，工學(xué)一體”是指學(xué)校與企業(yè)的有機(jī)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合、工作與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，主要特征是學(xué)校與企業(yè)融合的辦學(xué)模式，學(xué)生與工人融合的管理模式，教學(xué)與生產(chǎn)融合的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)與工作過程融合的學(xué)習(xí)模式。德技并舉，志善相彰”是指培養(yǎng)的人才要做到以德立身，以技從業(yè)，服務(wù)國家和社會(huì)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持德育領(lǐng)先、一專多能、全面發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)探索實(shí)踐教產(chǎn)融合，工學(xué)一體；德技并舉，志善相彰”的人才培養(yǎng)模式改革，在改革教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)模式等領(lǐng)域，積累經(jīng)驗(yàn)；實(shí)現(xiàn)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”建設(shè)任務(wù)中提出的加快經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化校企戰(zhàn)略合作關(guān)系

4、，實(shí)現(xiàn)20%的專業(yè)課程開設(shè)在企業(yè)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)”目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量和育人成效。三、實(shí)施措施（一）明確解決問題的思路立足生產(chǎn)性（經(jīng)營性）實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，積極吸引合作企業(yè)的全程全面參與，對內(nèi)搞活對外開放，兩條腿走路：一條是校內(nèi)經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)部合作的內(nèi)源性發(fā)展之路；另一條是戰(zhàn)略合作企業(yè)與本校專業(yè)部聯(lián)合辦學(xué)的外源性發(fā)展之路，兩條路線互相借鑒互相促進(jìn)。大力建設(shè)企業(yè)課堂”企業(yè)課堂”的內(nèi)涵有兩層含義：一是吸納行業(yè)企業(yè)專家、一線技能人才，走進(jìn)學(xué)校課堂實(shí)施教學(xué)，教學(xué)空間在學(xué)校的經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地；二是學(xué)生走進(jìn)企業(yè)車間學(xué)習(xí)，教學(xué)空間在企業(yè)車間。二者共同點(diǎn)在于教學(xué)實(shí)施主體均以企業(yè)行業(yè)人員為主、教學(xué)內(nèi)容以實(shí)際

5、職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)以行業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位上崗資格為依據(jù)；最終目的在于縮小企業(yè)與學(xué)校文化上的差異度，加快學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化速度。（二）實(shí)施程序制訂教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校的經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地（轄5個(gè)實(shí)訓(xùn)中心）與專業(yè)部的合作教學(xué)計(jì)劃，由學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)委員會(huì)（以下簡稱實(shí)訓(xùn)委）協(xié)同教務(wù)科研處（以下簡稱教務(wù)處）負(fù)責(zé)，組建由實(shí)訓(xùn)委、教務(wù)處、所在專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、合作企業(yè)專家在內(nèi)的實(shí)施指導(dǎo)小組，就教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、考核評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)等，進(jìn)行研討，在每學(xué)期開學(xué)前將教學(xué)計(jì)劃交學(xué)校教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)審批。2明確日常教學(xué)的實(shí)施與考核鑒定。企業(yè)課堂開設(shè)于校內(nèi)經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地的，教學(xué)由實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)師

6、傅（基地員工或合作企業(yè)派駐的技術(shù)指導(dǎo)師傅）和專業(yè)骨干教師組織開展，教學(xué)成效的監(jiān)督評價(jià)，由實(shí)訓(xùn)委、教務(wù)處、合作企業(yè)一起實(shí)施；技能鑒定由國家批準(zhǔn)建立的技能鑒定機(jī)構(gòu)實(shí)施。企業(yè)課堂開設(shè)于校外合作企業(yè)的，教學(xué)主要由合作企業(yè)按照商定的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，按照企業(yè)員工考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)予以考核；學(xué)校專業(yè)部教師同時(shí)到合作企業(yè)輪崗掛職，協(xié)助企業(yè)管理學(xué)生，起監(jiān)督協(xié)調(diào)作用。技能鑒定由相關(guān)的技能鑒定機(jī)構(gòu)實(shí)施。3明確教學(xué)投入與產(chǎn)出的處理辦法。企業(yè)課堂開設(shè)于經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地的，正常材料、水電等消耗、聘請兼職教師的費(fèi)用，由所在實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)；產(chǎn)生的商品（服務(wù)），由實(shí)訓(xùn)中心或進(jìn)駐實(shí)訓(xùn)中心的合作企業(yè)銷售，收入歸實(shí)訓(xùn)中心或合作企業(yè)分配。主要用于

7、補(bǔ)償教學(xué)消耗，利潤主要用于維護(hù)更新教學(xué)設(shè)備設(shè)施、發(fā)放參加生產(chǎn)學(xué)生的補(bǔ)貼。企業(yè)師傅報(bào)酬由企業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心掛職教師的報(bào)酬由學(xué)校負(fù)責(zé)。企業(yè)課堂開設(shè)于校外合作企業(yè)的，消耗由企業(yè)承擔(dān)，企業(yè)給予進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段的學(xué)生一定的勞動(dòng)補(bǔ)貼，企業(yè)師傅報(bào)酬由企業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)廠掛職教師報(bào)酬由學(xué)校負(fù)責(zé)。（三）實(shí)施途徑1采用計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的項(xiàng)目工作室”模式。柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)立足經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地一一柳州益智軟件科技有限責(zé)任公司，組建了軟件工作室、動(dòng)畫工作室、廣告工作室、文印室等多個(gè)項(xiàng)目工作室，開設(shè)企業(yè)課堂。一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入工作室，接受職業(yè)引導(dǎo)和崗位感知；二年級(jí)學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)”此時(shí)工作室主持導(dǎo)師擔(dān)任工作室負(fù)責(zé)人

8、，教師任技術(shù)總監(jiān)，骨干學(xué)生任項(xiàng)目經(jīng)理，與低年級(jí)學(xué)生組建工作組，直接面向市場承接作品制作，完全實(shí)行公司化運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)工作室與教室合一”、學(xué)生與學(xué)徒合一”、教師與師傅合一”、作品與產(chǎn)品合一”和育人與經(jīng)營合一”。該專業(yè)教師周偉從2011年起管理軟件工作室，擔(dān)任主持導(dǎo)師，開展軟件開發(fā)的相關(guān)教學(xué)。教學(xué)中按項(xiàng)目開發(fā)流程融入專業(yè)知識(shí)技能和德育要求，組建以老帶新梯隊(duì)式的學(xué)生開發(fā)團(tuán)隊(duì)，在指導(dǎo)學(xué)生完成具體項(xiàng)目過程中邊做邊學(xué)。截止2013年7月，其所在工作室完成了學(xué)校網(wǎng)站改版、柳州盛和萬順租賃系統(tǒng)等6個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)。采用數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)車間”模式。學(xué)校與廣西華力機(jī)器制造有限公司（以下簡稱華力公司）簽訂校

9、企合作共建經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地戰(zhàn)略協(xié)議，雙方共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)的機(jī)械配件生產(chǎn)線搬”到學(xué)校，形成長效合作機(jī)制。企業(yè)提供生產(chǎn)線設(shè)備，技術(shù)力量、原料，并負(fù)責(zé)產(chǎn)品銷售，指定技術(shù)專家長期現(xiàn)場指導(dǎo)。在生產(chǎn)中進(jìn)行校企間的教學(xué)、培訓(xùn)課程置換，企業(yè)師傅為學(xué)生上實(shí)踐課，本校教師對企業(yè)員工開展培訓(xùn)，充分共享資源。校內(nèi)生產(chǎn)車間為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提供了真正加工產(chǎn)品的實(shí)踐機(jī)會(huì)；同時(shí)，其正常原材料消耗由企業(yè)承擔(dān)、水電消耗由學(xué)校承擔(dān)，學(xué)生得到一定的勞務(wù)補(bǔ)貼。這樣既降低了教學(xué)實(shí)訓(xùn)消耗，也能讓企業(yè)獲得學(xué)生課堂上完成的初級(jí)產(chǎn)品，降低了企業(yè)產(chǎn)品的人力成本，同時(shí)也為專業(yè)教師提供了實(shí)踐崗位，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、教師三方受益、校

10、企雙贏。采用中餐烹飪專業(yè)的美食坊”模式。柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校中餐烹飪專業(yè)按照畢業(yè)生將來從事的主要職業(yè)崗位的技能和素養(yǎng)要求，努力為學(xué)生營造以實(shí)踐為主的做中學(xué)”學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)以本校師生餐廳作為實(shí)踐平臺(tái)，專業(yè)部副主任擔(dān)任經(jīng)理、骨干教師任師傅、學(xué)生任員工，組成美食坊”工作團(tuán)隊(duì)，進(jìn)駐餐廳獨(dú)立開展生產(chǎn)業(yè)務(wù)。教學(xué)過程分兩個(gè)階段實(shí)施。第一階段：職業(yè)感知。教師指導(dǎo)學(xué)生直接在餐廳供應(yīng)膳食環(huán)節(jié)做原料加工，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)感知課程訓(xùn)練，把刀工訓(xùn)練、面點(diǎn)操作、食品健康等課程學(xué)習(xí)，直接搬到餐廳廚房，讓學(xué)生感知飲食衛(wèi)生、膳食營養(yǎng)知識(shí)和廚房基本工種與崗位要求。第二階段：市場經(jīng)營實(shí)踐。由已經(jīng)熟練掌握基本知識(shí)和技能的學(xué)生，與教

11、師制作特色菜肴和飯食，如蓋燒飯、特色螺螄粉、秘制鴨腳、桂花酥、柚子餅等，直接面向師生銷售；節(jié)假日還可面向柳州市場銷售菜肴和糕點(diǎn)。本階段的經(jīng)營實(shí)踐施行成本獨(dú)立核算，學(xué)生每周進(jìn)行輪崗實(shí)踐；專業(yè)教師將烹飪行業(yè)文化、職業(yè)道德、高一級(jí)技能、成本核算能力、營養(yǎng)搭配知識(shí)，融入膳食制作環(huán)節(jié)，使學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)技能在不斷實(shí)踐中得到質(zhì)”的提升。采用電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群的合作企業(yè)廠內(nèi)課堂”模式。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群在合作企業(yè)開設(shè)廠內(nèi)課堂。專業(yè)群與華力公司簽訂戰(zhàn)略合作關(guān)系，將20%以上的專業(yè)課開在該企業(yè)。課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、考核評價(jià)模式均由校企共同制定；華力公司指定多名一線高技能專家擔(dān)任學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)師傅，學(xué)生作為徒弟

12、，與企業(yè)師傅結(jié)對，簽訂師帶徒協(xié)議；企業(yè)人力資源部門指導(dǎo)企業(yè)文化感知培訓(xùn)，實(shí)習(xí)師傅負(fù)責(zé)企業(yè)內(nèi)技能教學(xué)。2012年，2010級(jí)、2011級(jí)電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的200余名學(xué)生，人均在企業(yè)上課56課時(shí)，總計(jì)達(dá)11200余課時(shí)。此舉加快了學(xué)生身份向企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生日后適應(yīng)職業(yè)崗位并持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、實(shí)施成效（一）教師服務(wù)企業(yè)能力、教育教學(xué)能力增強(qiáng)企業(yè)課堂的探索與實(shí)施，使得教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的水平有了提升，直接參與生產(chǎn)的能力增強(qiáng)。2011年7月至2013年7月兩年間，學(xué)校有近40余人次，為中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、2013年特步杯”全國電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能

13、大賽組委會(huì)、柳州市旅游局、柳州市汽車維修協(xié)會(huì)等13個(gè)行業(yè)組織或企業(yè)，擔(dān)任認(rèn)證專家、培訓(xùn)師、技術(shù)副廠長、項(xiàng)目副經(jīng)理等職務(wù)。此外，教師教育教學(xué)科研能力普遍提升，有60%以上的教師參與國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！苯ㄔO(shè)校級(jí)委托項(xiàng)目，兩年內(nèi)教師在研市級(jí)及以上課題30余項(xiàng)，結(jié)題19項(xiàng)；出版專著60余部，發(fā)表論文84篇；全校教師有200余人次獲得柳州市級(jí)及以上的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（二）學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣提升、技能水平提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂參與率提高，技能水平不斷提高，參加國家級(jí)和自治區(qū)級(jí)職業(yè)技能大賽取得優(yōu)異的成績：2011年2013年自治區(qū)技能比賽獲獎(jiǎng)人數(shù)130人次；國家級(jí)技能比賽獲獎(jiǎng)31人次，其中一

14、等獎(jiǎng)2人次，二等獎(jiǎng)14人次，三等獎(jiǎng)15人次；自治區(qū)級(jí)技能大賽獲一等獎(jiǎng)19個(gè)。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)師生開發(fā)的智智、嬌嬌”動(dòng)漫及周邊系列產(chǎn)品，在2011年全國中職學(xué)校技能作品展洽會(huì)上，榮獲一等獎(jiǎng)；多次參加技能展示，獲得稱贊。（三）畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提高示范校建設(shè)兩年，柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生就業(yè)率均保持在98%以上，雙證率”達(dá)97%，企業(yè)滿意率達(dá)90%以上，專業(yè)對口率87%,且70%以上在廣西就業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供技能人才支撐和高素質(zhì)勞動(dòng)者保障。（四）教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)模式改革取得一定的經(jīng)驗(yàn)企業(yè)課堂的實(shí)施，使得教學(xué)模式由過去的教學(xué)空間局限于學(xué)校，到學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)空間交替進(jìn)行；教學(xué)主體由以學(xué)校教師為主，到行業(yè)企