初中歷史主題教研活動發(fā)言材料初三新授課仍然應(yīng)當(dāng)是充滿歷史趣味的課堂

1、初三新授課仍然應(yīng)當(dāng)是充滿歷史趣味的課堂俗話說“興趣是最好的老師”，孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。在本次校本研修的探索中，蔡校通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，經(jīng)營課堂，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的“和諧”，從而達(dá)到使學(xué)生在有趣味的課堂中快樂學(xué)習(xí)的目的。在前后三次的教學(xué)實踐中，我觀察到的轉(zhuǎn)變有：第一次課堂教學(xué)實踐中，蔡校在著重于

2、課程標(biāo)準(zhǔn)的實現(xiàn)和中考考點的鞏固之外，已經(jīng)在各方面兼顧了課堂的趣味性，我觀察到的有以下幾點：1.蔡校通過引言，給出了14-16世紀(jì)的時代特征“發(fā)現(xiàn)人”和“發(fā)現(xiàn)世界”,引起學(xué)生的好奇，再通過曙光的照片，引出課題“資本主義時代的曙“光”，過渡到在本課中，發(fā)現(xiàn)人”和“發(fā)現(xiàn)世界”指的是哪兩個事件？2.通過展示哈姆雷特中的名言來，讓學(xué)生自然聯(lián)想起剛剛學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，加深對“人文主義”思想的認(rèn)識和理解。3.用14世紀(jì)前后歐亞主要商路圖來揭示新航路開辟的原因，然后給出向西和向南的方位指示引導(dǎo)學(xué)生思考如何繞過奧斯曼土耳其到達(dá)東方。4.要求學(xué)生在眾人面前對照PPT給出的空白地圖說出新航路開辟中主要人物各自的航海線路

3、圖，不僅僅是被提問的學(xué)生，班級中其他學(xué)生在爭論該1生路線對錯的同時，也在不自覺中記住了這個知識點。5.把剛才對照地圖說明過的新航路開辟中主要人物航海線路圖用列表的方式列出來，用更直觀的方法反復(fù)記憶這個重要的知識點。后來，蔡校在對于第一次課堂實踐進(jìn)行調(diào)整的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了第二次課堂實踐。在第二次課堂實踐中，通過蔡校的努力，進(jìn)一步提升了課堂的趣味性，我觀察到的新增部分有：1.通過展示電影海報，教師適當(dāng)引導(dǎo)，從眾所熟知的電影演員萊昂納多自然過渡到莎士比亞的代表作。2.在本課中，蔡校設(shè)計了這樣一個問題：麥哲倫和拉普拉普的不同評價，一塊雙面紀(jì)念石的正面和背面銘刻著不同的評價，其依據(jù)是什么。學(xué)生自由發(fā)表意見

4、，談自己的觀點，主動性被調(diào)動起來了，紛紛發(fā)言。蔡校又適時提出進(jìn)一步的問題：新航路的開辟有那兩個方面的影響？最終，師生在爭論中達(dá)成了認(rèn)識，新航路的開辟的相關(guān)問題得到了整理，同時也活躍了課堂氣氛。3.在說明“地圓說”的流行的時候，蔡校生動的運用了一個關(guān)于警察抓小偷的故事，學(xué)生在會心一笑的同時，也更加理解這一部分內(nèi)容。在第三次課堂實踐探索中，我觀察到蔡校又有了新的調(diào)整：1.導(dǎo)入本課以后，緊接著展示蒙娜麗莎的圖片，從這幅畫的介紹，自然過渡到“文藝復(fù)興”這個課堂內(nèi)容。2.在文藝復(fù)興的代表人物及作品的介紹中，提問“西方人最忌諱的數(shù)字”，從為什么西方人特別忌諱數(shù)字13過渡到作品最后的晚餐。23.用一段來自于

5、哥倫布的材料，來說明西方人對于黃金（財富）的狂熱追求?？傊?，如同蔡校給我們展示的這樣一個成功范例，在歷史教學(xué)過程中，教師必須采用多種多樣的形式來增強歷史課堂教學(xué)的趣味性，只有這樣，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生有了興趣后就愿意去學(xué)、去求知、去探索，從而在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，在平時的課堂教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面入手：1.創(chuàng)設(shè)生活化、人文化的教學(xué)情境。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩，充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感，能力，知識等方面獲得全面發(fā)展。2.采用角色體驗，讓學(xué)生親近歷史。歷史是人類文明進(jìn)步的歷程，也是人類在各個領(lǐng)域不斷創(chuàng)新和戰(zhàn)勝挫折的奮斗史。歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)是人類付出重大代價之后體驗到的，是思想的財富。“欲知大道，必先治史”.歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。在課堂教學(xué)中，巧妙設(shè)置一些假設(shè)性問題：我是“歷史人物”的開放性歷史試題。通過這種角色體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析，解決問題的能力。從而實現(xiàn)反思?xì)v史，明理啟智的目的。3.采用新穎的導(dǎo)入，讓學(xué)生親近歷史。學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的欲望，參與教學(xué)的程