統(tǒng)編人教版高中必修下冊語文《11.1諫逐客書》集體備課教案教學(xué)設(shè)計

1、“理”挽狂瀾斯“書”妙絕諫逐客書教學(xué)設(shè)計【設(shè)計背景】2017版普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)任務(wù)群6思辯性閱讀與表達(dá)”明確指出：旨在 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辯性閱讀與表達(dá)，發(fā)展實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性 和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。諫逐客書的教學(xué)應(yīng)緊扣新課標(biāo)的“思辯性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，以文體特征作為切 入口，結(jié)合文言知識，理清文脈，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思辨性的說理，進(jìn)而學(xué)習(xí)古人的勸諫藝術(shù)。課前預(yù)習(xí)】（將學(xué)生分為學(xué)習(xí)共同體，布置四項任務(wù)）任務(wù)1：梳理文中出現(xiàn)的“客卿”任務(wù)2：借助工具書，解決重點字詞。任務(wù)3：閱讀史記李斯列傳，了解人物生平。任務(wù)4：歸

2、納古代常見的政論文體?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容】.閱讀諫逐客書，把握作者的觀點和結(jié)論，明確“書”的文體特征。.借鑒作者論證觀點的方法，學(xué)習(xí)有理有據(jù)、以理服人的勸諫藝術(shù)?！窘虒W(xué)提示】.圍繞“書”，明確文體知識。.讀譯論點和論據(jù)，汲取古人的勸諫智慧。一、簡介背景，導(dǎo)入文本由鄭國渠事件導(dǎo)入二、預(yù)習(xí)檢測，明確文體.學(xué)生翻譯三個結(jié)論句。.文體：書論一蓋奏議宜雅，書論宜理，銘誄尚實，詩賦欲麗一一曹丕典論論文三、厘清文脈，汲取智慧（-）探究第一段四君結(jié)果客卿穆公并國二十，遂霸西戎五子孝公舉地千里，至今治強(qiáng)商鞅惠王西而小秦，功施到今張儀昭王蠶食諸侯,秦成帝業(yè)范雎（-）探究第二段所重色樂珠玉明之珠、佳冶窈窕趙女、昭虞武

3、象所輕人民不問可否、不論曲直、II秦者去、為客者逐（三）探究第三段五帝三王無敵不卻眾庶秦王國危棄黔首卻賓客四、課堂小結(jié)：勸諫的藝術(shù)，言語的智慧。五、布置作業(yè)：課下閱讀賈誼過秦論，具體感受說理的方法。板t 諫醇圍 有理有據(jù)*以理服人是使國無富利之實秦?zé)o強(qiáng)大之名也此非所以跨海內(nèi)制諸侯之術(shù)也恢國之無危不可得刑短小勁悍力透紙背一一答司馬諫議書 馬鞍山二中朱凌燕【教學(xué)設(shè)想】高中語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本篇課文對高二學(xué)生來說，語言障礙 不大，可以利用課前預(yù)習(xí)梳理常見詞法句法，完成對語言文字的理解。不應(yīng)將文言作品的教 學(xué)局限在疏通文字詞句上，更應(yīng)著眼作品的解讀鑒賞，通過梳理和整合完成語言構(gòu)建運用

4、， 增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力?！灸繕?biāo)定位】根據(jù)學(xué)情分析和文本定位，確立以下教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)論辯時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼投鄻拥牡募记伞?品味君子交鋒的語言涵養(yǎng)?！局仉y點】學(xué)習(xí)論辯時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼投鄻拥牡募记伞！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、重識故人來.同學(xué)們以前學(xué)過王安石的哪些詩文呢？王安石變法.出示司馬光與王介甫書.請同學(xué)們齊讀課文，找一找在答司馬諫議書中，司馬光對王安石的指控是什么？明確：“侵官、生事、 征利、拒諫”。二、縷析邏輯力.出示司馬光與王介甫書中語句：“于是財利不以委三司而自治之，更立制置三司條例司又于其中不次用人?！薄笆股献猿?，下火田野，內(nèi)起京師，外周四海，士吏兵農(nóng)工商僧道，無一人得襲 故

5、而守常者，紛紛擾擾，其安其居?！薄跋壬⒌妹珏X，次欲使比戶出助役錢，次又欲更搜求農(nóng)田水利而行之?！?“欲盡奪商賈之利; 又分遣使者散春苗錢于天下，而收其息?！薄敖衲擞梢詾槲抑娞煜履芗埃酥h論與我合則喜之，與我不合則惡之?！?“或所 見小異、微言新令之不便者，介甫則葩然如怒，或詬詈以辱之，或言于上而逐之，不待其辭 之畢也?！背鍪就醢彩幕貞?yīng)：“不為侵官”、“不為生事”、“不為征利、“不為拒諫”化繁為簡，四句排比，一氣呵成。論辯技巧：巧設(shè)排比術(shù)。.請同學(xué)讀第二段。出示：“儒者所爭，尤在名實。名實巳明，而天下之理得矣。”儒者爭論問題時，特別注重名義和實際是否相符。循名核實，曲直自分。以子之矛，

6、攻子之盾。論辯技巧：邏輯圈套術(shù)。.既然已經(jīng)義正詞嚴(yán)的反駁了司馬遷的觀點，那么第三段可否刪去呢？為什么？明確：“天下怨謗”是影響變法的一大關(guān)鍵。齊讀第三段，請同學(xué)找到王安石變法的原因?！叭肆?xí)于茍且，士大夫不恤國事，同俗自媚于眾人為善”所以怨誹的源頭是士大夫。何況上乃欲變此，我不過是“助上大有為”而已。這才是 反駁的關(guān)鍵之處，當(dāng)然刪不得。論辯技巧：切中要點術(shù)。.盤庚之遷，百姓和士大夫都有怨言，仍然不改其度。典故增強(qiáng)說服力，更見王安石“是而 不見可悔故也”的信念。論辯技巧：引經(jīng)據(jù)典術(shù)。三、細(xì)品語言味.王安石和司馬遷雖政見相左，但兩人都是文學(xué)大家，且相好之日久”，所以文中有很多 委婉謙敬的語言，亳無金

7、剛怒目之態(tài)，但原則問題上絲亳不讓步。試著找出語氣委婉，但態(tài)度堅定的語言。出示：“如君實責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當(dāng)一 切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知?！泵税颠M(jìn)，寸步不讓。既堅守了政論家的態(tài)度，又不失文人的氣度。論辯技巧：欲擒故縱術(shù)。.王安石在反駁時， 為什么要多次提到“受命入主”、“舉先王之政”、“為天下”、“助 上”等詞語呢？明確：居高臨下，自有慨然之氣。四、課文小結(jié)全文體現(xiàn)了王安石面對質(zhì)疑的堅定，追求理想的不懈，唯我獨清的高傲。清吳汝倫評說王安石作此書“固由兀傲性成，究亦理足氣盛，故勁悍廉厲，無枝葉 如此。”五、布置作業(yè)等收到王安石的回信，司馬光又給王