金屬和金屬材料復(fù)習(xí)課,.doc

1、金屬和金屬材料復(fù)習(xí)課，一、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)了解金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展 中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學(xué)性質(zhì)。.能力目標(biāo)通過比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力， 弁 構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識體系。.情感目標(biāo)激勵學(xué)生的合作參與意識,在探究活動中增進合作、增進友誼。 弁使學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科不是孤立的，它影響到方方面面 ，我們 的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)。二、教學(xué)要點.金屬的化學(xué)性質(zhì).有關(guān)金屬活動性順序的解題思路三、教學(xué)流程四、教學(xué)過程師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬和金屬材料，這部分內(nèi)容與 我們的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系?，F(xiàn)在我們一起對這部分知識進 行回顧和總

2、結(jié)。首先請同學(xué)們獨立完成學(xué)案上的“自我診斷”生：參照“自我診斷”，測評自己對復(fù)習(xí)目標(biāo)的達成度。對于 出現(xiàn)的疑問，采取看書或小組內(nèi)交流的形式解決。（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過回顧教材內(nèi)容，從知識、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題）師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區(qū)別開鐵絲和銅絲嗎？你是利用了它們的什么性質(zhì)把它們區(qū)別開的？生：小組內(nèi)討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言。（設(shè)計意圖：通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題問題的能力。）師（提出問題）：相同質(zhì)量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸充分反應(yīng)，你能用圖象表示該反應(yīng)的情況嗎 （橫坐標(biāo)表示的是稀硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表示的是氫氣

3、的質(zhì)量）？生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，弁將結(jié)論填寫在學(xué)案上。師（實物投影學(xué)生完成的任務(wù)）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和 高度分別是由什么決定的。（設(shè)計意圖：通過進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識到及時總結(jié)解題規(guī)律的重要性。）師：通過剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，請同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的知識網(wǎng) 絡(luò)，弁將其寫在學(xué)案上。生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，小組選代表到黑板 前展示本組完成的知識網(wǎng)絡(luò)， 弁且提出自己的疑問和困惑， 其他學(xué)生答疑、補充、評價。（設(shè)計意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，培 養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。）師：請同學(xué)們打開學(xué)案，完成“知能應(yīng)用”中的內(nèi)容。生：自主解答后組內(nèi)交流（或者班

4、內(nèi)展示），解決做題過程中 遇到的疑難問題。（設(shè)計意圖：使所學(xué)知識得以強化，特別是解決生活、社會中 遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會”。在這個過程中，教 師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識點，弁進一步提升為這一類問題的解題方法和思路。）師：發(fā)放達標(biāo)測試題，實施達標(biāo)測試。生：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，弁將小組內(nèi)不能解決的問題拿到 全班同學(xué)面前進行討論、解決。弁根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己 從知識與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運用、復(fù)習(xí)效率等方面進行評價， 找出優(yōu)缺點，有利于改進今后的復(fù)習(xí)。（設(shè)計意圖：從三維目標(biāo)考慮，知識與能力方面的達標(biāo)主要以 測試的形式進行，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的主要

5、通 過自評或他評完成。具體評價要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交 流、展示表現(xiàn)等方面考慮。）2017-09-22、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)了解金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展 中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學(xué)性質(zhì)。.能力目標(biāo)通過比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，弁構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識體系。.情感目標(biāo)激勵學(xué)生的合作參與意識,在探究活動中增進合作、增進友誼。 弁使學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科不是孤立的，它影響到方方面面 ，我們 的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)。二、教學(xué)要點.金屬的化學(xué)性質(zhì).有關(guān)金屬活動性順序的解題思路三、教學(xué)流程四、教學(xué)過程師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬和金屬材料，這

6、部分內(nèi)容與 我們的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系?，F(xiàn)在我們一起對這部分知識進 行回顧和總結(jié)。首先請同學(xué)們獨立完成學(xué)案上的“自我診斷”。生：參照“自我診斷”，測評自己對復(fù)習(xí)目標(biāo)的達成度。對于 出現(xiàn)的疑問，采取看書或小組內(nèi)交流的形式解決。（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過回顧教材內(nèi)容，從知識、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題）師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區(qū)別開鐵絲和銅絲嗎？你是 利用了它們的什么性質(zhì)把它們區(qū)別開的？生：小組內(nèi)討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言。（設(shè)計意圖：通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題問題的能力。）師（提出問題）：相同質(zhì)量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸充分

7、反應(yīng)，你能用圖象表示該反應(yīng)的情況嗎 （橫坐標(biāo)表示的是稀 硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表示的是氫氣的質(zhì)量）？生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，弁將結(jié)論填寫在學(xué)案上。師（實物投影學(xué)生完成的任務(wù)）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和 高度分別是由什么決定的。（設(shè)計意圖：通過進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識到及時總結(jié)解題規(guī)律的重要性。）師：通過剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，請同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的知識網(wǎng) 絡(luò)，弁將其寫在學(xué)案上。生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)， 小組選代表到黑板 前展示本組完成的知識網(wǎng)絡(luò)， 弁且提出自己的疑問和困惑， 其他 學(xué)生答疑、補充、評價。（設(shè)計意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，培 養(yǎng)學(xué)生的展示交流與

8、思辨能力。）師：請同學(xué)們打開學(xué)案，完成“知能應(yīng)用”中的內(nèi)容。生：自主解答后組內(nèi)交流（或者班內(nèi)展示），解決做題過程中 遇到的疑難問題。（設(shè)計意圖：使所學(xué)知識得以強化，特別是解決生活、社會中 遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會”。在這個過程中，教 師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識點，弁進一步提升為這一類問題的解題方法和思路。）師：發(fā)放達標(biāo)測試題，實施達標(biāo)測試。生：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，弁將小組內(nèi)不能解決的問題拿到 全班同學(xué)面前進行討論、解決。弁根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己 從知識與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運用、復(fù)習(xí)效率等方面進行評價， 找出優(yōu)缺點，有利于改進今后的復(fù)習(xí)。（設(shè)計意圖：從三維目

9、標(biāo)考慮，知識與能力方面的達標(biāo)主要以 測試的形式進行，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的主要通 過自評或他評完成。具體評價要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交 流、展示表現(xiàn)等方面考慮。）2017-09-22一、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)了解金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展 中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學(xué)性質(zhì)。.能力目標(biāo)通過比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，弁構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識體系。.情感目標(biāo)激勵學(xué)生的合作參與意識,在探究活動中增進合作、增進友誼。 弁使學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科不是孤立的，它影響到方方面面 ，我們 的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)。二、教學(xué)要點.金屬的化學(xué)性質(zhì).有關(guān)

10、金屬活動性順序的解題思路三、教學(xué)流程四、教學(xué)過程師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬和金屬材料，這部分內(nèi)容與 我們的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系?，F(xiàn)在我們一起對這部分知識進 行回顧和總結(jié)。首先請同學(xué)們獨立完成學(xué)案上的“自我診斷”。生：參照“自我診斷”，測評自己對復(fù)習(xí)目標(biāo)的達成度。對于 出現(xiàn)的疑問，采取看書或小組內(nèi)交流的形式解決。（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過回顧教材內(nèi)容，從知識、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題）師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區(qū)別開鐵絲和銅絲嗎？你是 利用了它們的什么性質(zhì)把它們區(qū)別開的?生：小組內(nèi)討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言。（設(shè)計意圖：通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜

11、合分析問題和解決問題問題的能力。）師（提出問題）：相同質(zhì)量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸充分反應(yīng)，你能用圖象表示該反應(yīng)的情況嗎 （橫坐標(biāo)表示的是稀 硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表示的是氫氣的質(zhì)量）？生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，弁將結(jié)論填寫在學(xué)案上。師（實物投影學(xué)生完成的任務(wù)）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和 高度分別是由什么決定的。（設(shè)計意圖：通過進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識到及時總結(jié)解題規(guī)律的重要性。）師：通過剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，請同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的知識網(wǎng) 絡(luò)，弁將其寫在學(xué)案上。生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)， 小組選代表到黑板 前展示本組完成的知識網(wǎng)絡(luò)， 弁且提出自己的疑問和困惑， 其他 學(xué)生

12、答疑、補充、評價。（設(shè)計意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，培 養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。）師：請同學(xué)們打開學(xué)案，完成“知能應(yīng)用”中的內(nèi)容。,解決做題過程中生：自主解答后組內(nèi)交流（或者班內(nèi)展示） 遇到的疑難問題。（設(shè)計意圖：使所學(xué)知識得以強化，特別是解決生活、社會中遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會”。在這個過程中，教 師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識點，弁進步提升為這一類問題的解題方法和思路。）師：發(fā)放達標(biāo)測試題，實施達標(biāo)測試。生：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，弁將小組內(nèi)不能解決的問題拿到 全班同學(xué)面前進行討論、解決。弁根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己 從知識與技能掌握、學(xué)習(xí)方

13、法運用、復(fù)習(xí)效率等方面進行評價， 找出優(yōu)缺點，有利于改進今后的復(fù)習(xí)。（設(shè)計意圖：從三維目標(biāo)考慮，知識與能力方面的達標(biāo)主要以 測試的形式進行，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的主要通 過自評或他評完成。具體評價要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交 流、展示表現(xiàn)等方面考慮。）2017-09-22一、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)了解金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學(xué)性質(zhì)。.能力目標(biāo)通過比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，弁構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識體系。.情感目標(biāo)激勵學(xué)生的合作參與意識,在探究活動中增進合作、增進友誼。 弁使學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科不是孤立

14、的，它影響到方方面面 ，我們 的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)。二、教學(xué)要點.金屬的化學(xué)性質(zhì).有關(guān)金屬活動性順序的解題思路三、教學(xué)流程四、教學(xué)過程師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬和金屬材料，這部分內(nèi)容與 我們的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系?，F(xiàn)在我們一起對這部分知識進 行回顧和總結(jié)。首先請同學(xué)們獨立完成學(xué)案上的“自我診斷”。生：參照“自我診斷”，測評自己對復(fù)習(xí)目標(biāo)的達成度。對于 出現(xiàn)的疑問，采取看書或小組內(nèi)交流的形式解決。（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過回顧教材內(nèi)容，從知識、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題）師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區(qū)別開鐵絲和銅絲嗎？你是利用了它們的什么性質(zhì)把它們區(qū)別開的？生：

15、小組內(nèi)討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言。（設(shè)計意圖：通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和 解決問題問題的能力。）師（提出問題）：相同質(zhì)量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸充分反應(yīng)，你能用圖象表示該反應(yīng)的情況嗎 （橫坐標(biāo)表示的是稀 硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表示的是氫氣的質(zhì)量）？生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，弁將結(jié)論填寫在學(xué)案上。師（實物投影學(xué)生完成的任務(wù)）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和 高度分別是由什么決定的。（設(shè)計意圖：通過進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識到及時總結(jié)解題 規(guī)律的重要性。）師：通過剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，請同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的知識網(wǎng) 絡(luò)，弁將其寫在學(xué)案上。生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)

16、， 小組選代表到黑板 前展示本組完成的知識網(wǎng)絡(luò)， 弁且提出自己的疑問和困惑， 其他 學(xué)生答疑、補充、評價。（設(shè)計意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，培 養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。）師：請同學(xué)們打開學(xué)案，完成“知能應(yīng)用”中的內(nèi)容。生：自主解答后組內(nèi)交流（或者班內(nèi)展示），解決做題過程中 遇到的疑難問題。（設(shè)計意圖：使所學(xué)知識得以強化，特別是解決生活、社會中 遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會”。在這個過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識點，弁進 步提升為這一類問題的解題方法和思路。）師：發(fā)放達標(biāo)測試題，實施達標(biāo)測試。生：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，弁將小組內(nèi)不能解決的問

17、題拿到 全班同學(xué)面前進行討論、解決。弁根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己 從知識與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運用、復(fù)習(xí)效率等方面進行評價， 找出優(yōu)缺點，有利于改進今后的復(fù)習(xí)。（設(shè)計意圖：從三維目標(biāo)考慮，知識與能力方面的達標(biāo)主要以 測試的形式進行，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的主要通 過自評或他評完成。具體評價要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交 流、展示表現(xiàn)等方面考慮。）2017-09-22一、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)了解金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展 中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學(xué)性質(zhì)。.能力目標(biāo)通過比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，弁構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識體系。.情感

18、目標(biāo)激勵學(xué)生的合作參與意識,在探究活動中增進合作、增進友誼。弁使學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科不是孤立的，它影響到方方面面，我們 的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)。二、教學(xué)要點.金屬的化學(xué)性質(zhì).有關(guān)金屬活動性順序的解題思路三、教學(xué)流程四、教學(xué)過程師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬和金屬材料，這部分內(nèi)容與 我們的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系?，F(xiàn)在我們一起對這部分知識進 行回顧和總結(jié)。首先請同學(xué)們獨立完成學(xué)案上的“自我診斷”。生：參照“自我診斷”，測評自己對復(fù)習(xí)目標(biāo)的達成度。對于 出現(xiàn)的疑問，采取看書或小組內(nèi)交流的形式解決。（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過回顧教材內(nèi)容，從知識、技能、方法 等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題）師（

19、出示一根鐵絲和銅絲）：你能區(qū)別開鐵絲和銅絲嗎？你是 利用了它們的什么性質(zhì)把它們區(qū)別開的？生：小組內(nèi)討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言。（設(shè)計意圖：通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和 解決問題問題的能力。）師（提出問題）：相同質(zhì)量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸 充分反應(yīng)，你能用圖象表示該反應(yīng)的情況嗎 （橫坐標(biāo)表示的是稀硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表示的是氫氣的質(zhì)量）？生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，弁將結(jié)論填寫在學(xué)案上。師（實物投影學(xué)生完成的任務(wù)）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和 高度分別是由什么決定的。（設(shè)計意圖：通過進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識到及時總結(jié)解題 規(guī)律的重要性。）師：通過剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)

20、，請同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的知識網(wǎng) 絡(luò)，弁將其寫在學(xué)案上。生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)， 小組選代表到黑板 前展示本組完成的知識網(wǎng)絡(luò)， 弁且提出自己的疑問和困惑， 其他 學(xué)生答疑、補充、評價。（設(shè)計意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，培 養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。）師：請同學(xué)們打開學(xué)案，完成“知能應(yīng)用”中的內(nèi)容。生：自主解答后組內(nèi)交流（或者班內(nèi)展示），解決做題過程中 遇到的疑難問題。（設(shè)計意圖：使所學(xué)知識得以強化，特別是解決生活、社會中 遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會”。在這個過程中，教 師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識點，弁進一步提升為這一類問題的解題方

21、法和思路。）師：發(fā)放達標(biāo)測試題，實施達標(biāo)測試。生：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，弁將小組內(nèi)不能解決的問題拿到全班同學(xué)面前進行討論、解決。弁根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己從知識與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運用、復(fù)習(xí)效率等方面進行評價， 找出優(yōu)缺點，有利于改進今后的復(fù)習(xí)。（設(shè)計意圖：從三維目標(biāo)考慮，知識與能力方面的達標(biāo)主要以 測試的形式進行，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的主要通 過自評或他評完成。具體評價要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交 流、展示表現(xiàn)等方面考慮。）2017-09-22一、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)了解金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學(xué)性質(zhì)。.能力目標(biāo)通過比

22、較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，弁構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識體系。.情感目標(biāo)激勵學(xué)生的合作參與意識,在探究活動中增進合作、增進友誼。弁使學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科不是孤立的，它影響到方方面面，我們的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)。二、教學(xué)要點.金屬的化學(xué)性質(zhì).有關(guān)金屬活動性順序的解題思路三、教學(xué)流程四、教學(xué)過程師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬和金屬材料，這部分內(nèi)容與 我們的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系?，F(xiàn)在我們一起對這部分知識進 行回顧和總結(jié)。首先請同學(xué)們獨立完成學(xué)案上的“自我診斷”。生：參照“自我診斷”，測評自己對復(fù)習(xí)目標(biāo)的達成度。對于 出現(xiàn)的疑問，采取看書或小組內(nèi)交流的形式解決。（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過

23、回顧教材內(nèi)容，從知識、技能、方法 等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題）師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區(qū)別開鐵絲和銅絲嗎？你是 利用了它們的什么性質(zhì)把它們區(qū)別開的？生：小組內(nèi)討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言。（設(shè)計意圖：通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題問題的能力。）師（提出問題）：相同質(zhì)量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸充分反應(yīng)，你能用圖象表示該反應(yīng)的情況嗎 （橫坐標(biāo)表示的是稀 硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表示的是氫氣的質(zhì)量）？生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，弁將結(jié)論填寫在學(xué)案上。師（實物投影學(xué)生完成的任務(wù)）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和 高度分別是由什么決定的。（設(shè)計意圖

24、：通過進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識到及時總結(jié)解題 規(guī)律的重要性。）師：通過剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，請同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的知識網(wǎng) 絡(luò)，弁將其寫在學(xué)案上。生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)， 小組選代表到黑板 前展示本組完成的知識網(wǎng)絡(luò)， 弁且提出自己的疑問和困惑， 其他 學(xué)生答疑、補充、評價。（設(shè)計意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，培 養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。）師：請同學(xué)們打開學(xué)案，完成“知能應(yīng)用”中的內(nèi)容。生：自主解答后組內(nèi)交流（或者班內(nèi)展示），解決做題過程中 遇到的疑難問題。（設(shè)計意圖：使所學(xué)知識得以強化，特別是解決生活、社會中 遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會”。在這個過程中，教

25、 師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識點，弁進一步提升為這一類問題的解題方法和思路。）師：發(fā)放達標(biāo)測試題，實施達標(biāo)測試。生：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，弁將小組內(nèi)不能解決的問題拿到 全班同學(xué)面前進行討論、解決。弁根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己 從知識與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運用、復(fù)習(xí)效率等方面進行評價， 找出優(yōu)缺點，有利于改進今后的復(fù)習(xí)。（設(shè)計意圖：從三維目標(biāo)考慮，知識與能力方面的達標(biāo)主要以 測試的形式進行，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的主要通 過自評或他評完成。具體評價要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交流、展示表現(xiàn)等方面考慮。）2017-09-22一、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)了解金屬的物理性質(zhì)，認識金

26、屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學(xué)性質(zhì)。.能力目標(biāo)通過比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，弁構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識體系。.情感目標(biāo)激勵學(xué)生的合作參與意識,在探究活動中增進合作、增進友誼。弁使學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科不是孤立的，它影響到方方面面，我們的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)。二、教學(xué)要點.金屬的化學(xué)性質(zhì).有關(guān)金屬活動性順序的解題思路三、教學(xué)流程四、教學(xué)過程師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬和金屬材料，這部分內(nèi)容與 我們的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系?，F(xiàn)在我們一起對這部分知識進 行回顧和總結(jié)。首先請同學(xué)們獨立完成學(xué)案上的“自我診斷”。生：參照“自我診斷”，測評自己對復(fù)習(xí)

27、目標(biāo)的達成度。對于 出現(xiàn)的疑問，采取看書或小組內(nèi)交流的形式解決。（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過回顧教材內(nèi)容，從知識、技能、方法 等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題）師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區(qū)別開鐵絲和銅絲嗎？你是利用了它們的什么性質(zhì)把它們區(qū)別開的？生：小組內(nèi)討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言。（設(shè)計意圖：通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題問題的能力。）師（提出問題）：相同質(zhì)量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸充分反應(yīng)，你能用圖象表示該反應(yīng)的情況嗎 （橫坐標(biāo)表示的是稀 硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表示的是氫氣的質(zhì)量）？生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，弁將結(jié)論填寫在學(xué)案上。師（實

28、物投影學(xué)生完成的任務(wù)）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和 高度分別是由什么決定的。（設(shè)計意圖：通過進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識到及時總結(jié)解題 規(guī)律的重要性。）師：通過剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，請同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的知識網(wǎng) 絡(luò)，弁將其寫在學(xué)案上。生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)， 小組選代表到黑板 前展示本組完成的知識網(wǎng)絡(luò)， 弁且提出自己的疑問和困惑， 其他 學(xué)生答疑、補充、評價。（設(shè)計意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，培 養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。）師：請同學(xué)們打開學(xué)案，完成“知能應(yīng)用”中的內(nèi)容。生：自主解答后組內(nèi)交流（或者班內(nèi)展示），解決做題過程中 遇到的疑難問題。（設(shè)計意圖：使所學(xué)知識得以強

29、化，特別是解決生活、社會中 遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會”。在這個過程中，教 師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識點，弁進一步提升為這一類問題的解題方法和思路。）師：發(fā)放達標(biāo)測試題，實施達標(biāo)測試。生：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，弁將小組內(nèi)不能解決的問題拿到 全班同學(xué)面前進行討論、解決。弁根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己 從知識與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運用、復(fù)習(xí)效率等方面進行評價， 找出優(yōu)缺點，有利于改進今后的復(fù)習(xí)。（設(shè)計意圖：從三維目標(biāo)考慮，知識與能力方面的達標(biāo)主要以 測試的形式進行，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的主要通過自評或他評完成。具體評價要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交流、展示表現(xiàn)

30、等方面考慮。）2017-09-22一、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)了解金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展 中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學(xué)性質(zhì)。.能力目標(biāo)通過比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，弁構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識體系。.情感目標(biāo)激勵學(xué)生的合作參與意識,在探究活動中增進合作、增進友誼。 弁使學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科不是孤立的，它影響到方方面面 ，我們 的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)。二、教學(xué)要點.金屬的化學(xué)性質(zhì).有關(guān)金屬活動性順序的解題思路三、教學(xué)流程四、教學(xué)過程師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬和金屬材料，這部分內(nèi)容與 我們的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系?，F(xiàn)在我們一起對這部分知識進 行

31、回顧和總結(jié)。首先請同學(xué)們獨立完成學(xué)案上的“自我診斷”。生：參照“自我診斷”，測評自己對復(fù)習(xí)目標(biāo)的達成度。對于 出現(xiàn)的疑問，采取看書或小組內(nèi)交流的形式解決。（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過回顧教材內(nèi)容，從知識、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題）師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區(qū)別開鐵絲和銅絲嗎？你是利用了它們的什么性質(zhì)把它們區(qū)別開的？生：小組內(nèi)討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言。（設(shè)計意圖：通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題問題的能力。）師（提出問題）：相同質(zhì)量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸充分反應(yīng)，你能用圖象表示該反應(yīng)的情況嗎 （橫坐標(biāo)表示的是稀硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表

32、示的是氫氣的質(zhì)量）？生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，弁將結(jié)論填寫在學(xué)案上。師（實物投影學(xué)生完成的任務(wù)）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和 高度分別是由什么決定的。（設(shè)計意圖：通過進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識到及時總結(jié)解題規(guī)律的重要性。）師：通過剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，請同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的知識網(wǎng) 絡(luò)，弁將其寫在學(xué)案上。生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，小組選代表到黑板 前展示本組完成的知識網(wǎng)絡(luò)， 弁且提出自己的疑問和困惑， 其他 學(xué)生答疑、補充、評價。（設(shè)計意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，培 養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。）師：請同學(xué)們打開學(xué)案，完成“知能應(yīng)用”中的內(nèi)容。生：自主解答后組內(nèi)

33、交流（或者班內(nèi)展示），解決做題過程中 遇到的疑難問題。（設(shè)計意圖：使所學(xué)知識得以強化，特別是解決生活、社會中 遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會”。在這個過程中，教 師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識點，弁進一步提升為這一類問題的解題方法和思路。）師：發(fā)放達標(biāo)測試題，實施達標(biāo)測試。生：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，弁將小組內(nèi)不能解決的問題拿到 全班同學(xué)面前進行討論、解決。弁根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己 從知識與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運用、復(fù)習(xí)效率等方面進行評價， 找出優(yōu)缺點，有利于改進今后的復(fù)習(xí)。（設(shè)計意圖：從三維目標(biāo)考慮，知識與能力方面的達標(biāo)主要以 測試的形式進行，過程與方法、情感態(tài)度與價值

34、觀方面的主要通 過自評或他評完成。具體評價要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交 流、展示表現(xiàn)等方面考慮。）2017-09-22一、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)了解金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展 中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學(xué)性質(zhì)。.能力目標(biāo)通過比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，弁構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識體系。.情感目標(biāo)激勵學(xué)生的合作參與意識,在探究活動中增進合作、增進友誼。 弁使學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科不是孤立的，它影響到方方面面 ，我們 的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)。二、教學(xué)要點.金屬的化學(xué)性質(zhì).有關(guān)金屬活動性順序的解題思路三、教學(xué)流程四、教學(xué)過程師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬

35、和金屬材料，這部分內(nèi)容與 我們的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系?，F(xiàn)在我們一起對這部分知識進 行回顧和總結(jié)。首先請同學(xué)們獨立完成學(xué)案上的“自我診斷”。生：參照“自我診斷”，測評自己對復(fù)習(xí)目標(biāo)的達成度。對于 出現(xiàn)的疑問，采取看書或小組內(nèi)交流的形式解決。（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過回顧教材內(nèi)容，從知識、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題）師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區(qū)別開鐵絲和銅絲嗎？你是 利用了它們的什么性質(zhì)把它們區(qū)別開的？生：小組內(nèi)討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言。（設(shè)計意圖：通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題問題的能力。）師（提出問題）：相同質(zhì)量的金屬鎂和鋅分別跟足

36、量的稀硫酸充分反應(yīng)，你能用圖象表示該反應(yīng)的情況嗎 （橫坐標(biāo)表示的是稀 硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表示的是氫氣的質(zhì)量）？生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，弁將結(jié)論填寫在學(xué)案上。師（實物投影學(xué)生完成的任務(wù)）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和 高度分別是由什么決定的。（設(shè)計意圖：通過進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識到及時總結(jié)解題規(guī)律的重要性。）師：通過剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，請同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的知識網(wǎng) 絡(luò)，弁將其寫在學(xué)案上。生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)， 小組選代表到黑板 前展示本組完成的知識網(wǎng)絡(luò)， 弁且提出自己的疑問和困惑， 其他 學(xué)生答疑、補充、評價。（設(shè)計意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生

37、的展示交流與思辨能力。）師：請同學(xué)們打開學(xué)案，完成“知能應(yīng)用”中的內(nèi)容。生：自主解答后組內(nèi)交流（或者班內(nèi)展示），解決做題過程中 遇到的疑難問題。（設(shè)計意圖：使所學(xué)知識得以強化，特別是解決生活、社會中 遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會”。在這個過程中，教 師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識點，弁進一步提升為這一類問題的解題方法和思路。）師：發(fā)放達標(biāo)測試題，實施達標(biāo)測試。生：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，弁將小組內(nèi)不能解決的問題拿到 全班同學(xué)面前進行討論、解決。弁根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己 從知識與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運用、復(fù)習(xí)效率等方面進行評價， 找出優(yōu)缺點，有利于改進今后的復(fù)習(xí)。（設(shè)計意圖：從三維目標(biāo)考慮，知識與能力方面的達標(biāo)主要以 測試的形式進行，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的主要通 過自評或他評完成。具體評價要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交 流、展示表現(xiàn)等方面考慮。）2