=稱象教學設計復興小學姜再霞

1、教學設計方案課題名稱稱象設計者阿榮旗復興小學：姜再霞科 目語文年級一年級教學時間兩課時。教學課時第一課時教材簡析稱象是新課標人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這是一個在民間廣為流傳的歷史故事，講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的事。重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。一個七歲的孩子，想出的稱象的辦法比官員強，比官員妙，這個故事教育我們應該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。學習者分析學習本課，無需分析課文。要通過朗讀，讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。文末的問題，給學生創(chuàng)設了拓展思路的氛圍，可以給學生留下時

2、間和空間，進行討論交流。低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中，教師應充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學生思維的空間。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1. 1認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。能用“一邊一邊”說話。2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。4培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質(zhì)。.二、過程與方法通過熟讀課文了解課文意思，通過演習操作突破難點。三、知識與技能通過學習課文，讓學生養(yǎng)成遇到問題要動腦筋、想辦法的好習慣。教學重點、難點1. 識字、寫字和朗讀課文。2. 了解

3、曹沖稱象的方法。教學資源教師準備：1、一頭塑料小象、一臺天平稱、一個玻璃器皿、一種塑料用品（代替小船）2、生字卡片。3、幻燈片教學過程教學活動11導入新課1師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! （多媒體展示大象圖片）2請同學們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！毕筮@么大，到底有多重呢?想要知道大象有多重，怎么辦呢？設計意圖：故事引入，激情引趣。把學生直接領入到大象的樣子上，這樣再去介紹課題稱象，使學生對大象的樣子更加

4、深刻。3出示課題，認識生字“象與“稱”字的讀音。設計意圖：使學生了解稱，知道“稱”的讀音、理解“稱”的字義。4、質(zhì)疑：看到這個題目你有什么問題要問嗎? 設計意圖：題目是文章的眼睛，它牽動著全篇。引導學生針對課題提出問題，有利于文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，激發(fā)他們學習新課的興趣。教學活動2二、初讀課文，整體感知1自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（師巡視，了解學生初讀情況。讀后請幾位同學分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。）標出自然段。2、出示生字卡片，認讀生字，交流識字方法，并組詞。 3再讀課文，小組討論課文講

5、了一件什么事？交流。設計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程。這一環(huán)節(jié)通過學生自由讀文，找出自己讀不準的字音或者不理解的詞語，給學生創(chuàng)設自主識字的空間，調(diào)動學生學習的積極性，通過班內(nèi)匯報，了解學生學習情況。同時培養(yǎng)學生認真讀書、自主學習的習慣。教學活動3三、細讀深究，突破難點1、故事發(fā)生在什么時候？課文第幾段寫了這個內(nèi)容？在小組內(nèi)交流。（設計意圖：鍛煉每個學生的說話能力，并拓展思維，加深對課文的理解。）2、自由讀，說說你知道了什么。3、看書中插圖。師問：從哪看出是古時候？誰是曹操？周圍都有誰？4、大象什么樣？官員們怎么看？曹操提出了一個什么問題？官

6、員們說出了什么辦法？請同學們帶著疑問讀讀23段，畫出描寫大象樣子的句子。5學生匯報，朗讀。6、當曹操提出“誰有辦法把這頭大象稱一稱”的問題后，官員們想出了幾種辦法？小組討論后朗讀匯報。（板書）設計意圖：用學生充分的讀概括官員們稱象的辦法，鍛煉孩子們的概括能力。7、曹操聽了怎樣？（板書：直搖頭）幻燈片出示比較句子：曹操聽了搖頭。曹操聽了直直：一直，不停地。說明曹操不贊成這種方法。搖頭。理解“直”，看到這句話你有什么問題？為什么搖頭？讓學生做動作演示。設計意圖：把識字教學引入具體情景中，理解了詞義。8、指名讀第45自然段。其他學生邊聽邊思考：誰想出了一個辦法？他說了幾句話？說說稱象的步驟。你能用上

7、表示先后順序的詞語“先、再、然后、最后”這樣的詞語說一說么？（板書）9、結(jié)果怎么樣？（板書：微笑點頭）課文為什么用了“果然”一詞？曹操點頭微笑。他叫人照曹沖說的方法去做，果然說明曹沖的辦法與實際相符合。稱出了大象的重量。當時曹沖的年齡有多大？幻燈片出示比較句子：曹操的兒子曹沖七歲。 曹操的兒子曹沖才才：只有。說明曹沖年齡之小，聰明才智所達到的程度，卻像成人一樣七歲10、實驗操作：稱象。設計意圖：曹沖稱象的步驟是本課的一個難點，主要通過默讀，邊讀邊想（這也是本單元的新的閱讀要求）、勾畫、交流和課件的展示來幫助理解。充分利用學生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實踐操作

8、，語言表達能力，在實踐活動中鞏固學生的認識，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛。11、幻燈片出示比較句子。曹操聽了直搖頭。曹操點頭微笑。這是曹操兩種態(tài)度的對比。設計意圖：通過圍繞重點，以曹操對官員們和曹沖提出辦法的不同態(tài)度來抓重點詞句進行體會朗讀，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考想辦法，學習曹沖。以讀為本，突出低年級的訓練重點。教學中，運用教學課件，學生提供素材和相關資料，激發(fā)興趣，幫助學生讀懂句子，理解句與句的聯(lián)系，在此基礎上體會感悟語言，從而進行個性化的朗讀。教學活動4四、總結(jié)全文。、曹沖是一個什么樣的人？小組討論匯報。2、我們應該向曹沖學習什么?我們應該做一個什么樣的人呢？總結(jié)：同學們這節(jié)課我們學習了七歲的曹沖想辦法稱象的故事。這個故事告訴我們：平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的好辦法。老師真心的希望你們在以后的學習生活中，像曹沖那樣遇事多動腦筋，要勇于創(chuàng)新，做一個聰明的孩子。設計意圖：鍛煉學生的說話能力，并拓展思維，加深對課文的理解。教學活動5五、布置作業(yè)。（選一項）1、請你寫幾句話夸夸曹沖。2、用在課文中學到的辦法做一做實驗。3、有感情的朗讀課文，把