2022年人的高貴在于靈魂教案

1、人的高貴在于靈魂學習目標：1、理解靈魂生活的內(nèi)涵，保持純正的精神追求；2、提煉概括文中事例 來論證觀點的方法；,學習選擇典型事例從不同角度3、品味周國平概括生動的語言，學習用概括生動的語 言來敘事。教學重點：1、理解靈魂生活的內(nèi)涵，保持純正的精神追求；2、提煉概括文中事例 來論證觀點的方法；教學難點：,學習選擇典型事例從不同角度1、品味周國平概括生動的語言，學習用概括生動的語 言來敘事。學情分析：初二學生已經(jīng)學習過簡單的議論文知識，而且經(jīng)過前 面三篇的學習，基本掌握了簡單的議論文知識。在這一基 礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞論據(jù)來展開學習，從論據(jù)的選擇、敘述、論證的角度等各方面分析。從初一開始，學生就在

2、 不斷練習以文為本，從文中提取有關(guān)信息來理解文章的方 法，所以可以引導(dǎo)學生進行合作探究，從文中提煉信息，然后進行歸納整理，理解“靈魂 ”的深刻含義。而且本課帶有很明顯的周國平風格，語言不僅體現(xiàn)了議論文概括有力 的特點，而且有文學性，所以讓學生自主品味欣賞，并且 嘗試用概括生動的語言來寫作。教學活動：一、 導(dǎo)語：人是什么，人生的意義是什么，人有沒有高低貴賤之 分，這些哲學問題幾千年來被人們爭論不休，哲學家周國 平給出了自己的答案，他認為人的高貴在于靈魂（板書）二、 介紹作者（幻燈片顯示），學生齊讀 過渡語： 請同學們記住周國平的作品風格。我們可以 看看這篇文章是不是也體現(xiàn)出這種風格。讓我們齊讀第

3、一 段走入周國平的精神世界 三、 齊讀第一段，進入周國平的精神世界（在學生的齊讀第一段聲中進入本節(jié)課的學習）作者用帕斯卡的名言“ 人是一枝有思想的蘆葦” 引出 他的論點人的高貴在于靈魂，人和蘆葦有什么相同之 處？朗讀課文從字里行間尋找人和蘆葦?shù)南嗤帲克?、朗讀課文，理解文章的內(nèi)涵1、人是一枝有思想的蘆葦” ，人和“ 蘆葦” 有什么相同之處？從字里行間尋找答案，圈出重點詞句。一段與蘆葦有關(guān)的文字）（幻燈片顯示總結(jié)過渡：從文中我們可以讀出阿基米德生命的脆 弱，第歐根尼的卑微，王爾德的平凡，少女和畫家的普 通，這是人的生命和蘆葦?shù)南嗤帲@顯然并不是作 者想要告訴我們的，從“ 可是“ 我們可以

4、看出來，作者想 要告訴我們的是“ 人是一枝有思想的蘆葦” ，人的高 貴在于靈魂。2、“ 人是一枝有思想的蘆葦”,文中的這些人在什么情況下做了什么事表現(xiàn)出“ 有思想” ？這些人表現(xiàn)出什么 樣的思想讓脆弱、渺小、平凡、普通的生命高貴起來？結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句來思考。（幻燈片顯示）總結(jié)第一問答案：阿基米德：當劍朝他劈來時，他關(guān) 心的是地上的圓；第歐根尼：在顯赫權(quán)勢提供幫助時，他 關(guān)注的是陽光下的沉思；王爾德：入境報關(guān)時，認為自己 最重要的財富是“ 才華” ；少女：在喧鬧的列車上，專心 讀書；青年畫家：默默無聞時，節(jié)衣縮食參觀畫展。總結(jié)第二問答案并過渡：愛思想、有豐富的精神財富，有純正的精神追求。這就是

5、靈魂生活的內(nèi)涵，一支猶 如蘆葦一樣脆弱、渺小、平凡、普通的生命因為“ 愛思 想” 、“ 有豐富的精神財富” “ 有純正的精神追求” 而成為具有高貴靈魂的人。 （板書）什么樣身份的“ 人” 可以成 為靈魂高貴的人。五、討論，分析選擇典型事例從不同角度來論證觀點的方 法1、什么樣的“ 人” 可以成為一枝有思想的蘆葦？有人 說事例太多，名人和普通人的事例各刪去一個來寫就行，你的看法是什么？從他們的職業(yè)、面對的境遇、論證的精神的側(cè)重點等方面來思考（幻燈片顯示）總結(jié)： 作者選取了不同職業(yè)的名人和不同群體的普通 人，他們面對的境遇不同，論證的精神的側(cè)重點也不同，所以一個都不能刪去。 （板書）2、這些事例是

6、怎樣與作者表達的觀點發(fā)生聯(lián)系的？找 出揭示事例和觀點關(guān)系的語句，體會其作用。（以第二段 為例來分析 ）明確答案 ：文中“ 從他看來” 后面的文字是對事例的 分析，接著進行了精要的議論?？偨Y(jié)過渡 ：作者選取了代表性的人，典型的事，通過 分析議論得出觀點。不管是名人還是普通人，不管你是什 么職業(yè)，不管你是不是平凡、普通、渺小，不管你的任何 外在，人人都可以成為靈魂高貴的人六、自主賞析語言。“ 人人” 都能成為一枝有思想的蘆葦，人人都可以有高貴的靈魂，作者選取典型的事例來論證他的思想，這些 事例如何來敘述的，請以阿基米德（與幻燈片上的故事對 比）和少女的事例為例來分析這篇文章的語言特點 .?？偨Y(jié)過渡

7、：阿基米德的事例是用概括的語言來敘事 的，少女的事例是用的生動的語言。作者用概括生動的語 言來講述哲學問題，這正是周國平作品的獨特之處文 學的語言論述哲學問題我們來學習一下這種寫法 七、寫作 人人都能成為一枝有思想的蘆葦，最普通的人也會因 為有靈魂生活而顯得高貴，留心我們身邊的生活，你在平 凡的生活中發(fā)現(xiàn)過“ 動人的光彩” 嗎？請用既概括又生動 的語言講述事例，并做簡要分析議論?？偨Y(jié)：同學們選取的都是平凡生活中普通人有靈魂生 活的事例，愿我們?nèi)巳硕寄茉谄椒驳纳钪虚W放出“ 動人 的光彩” ，“ 愿人人都做一枝有思想的蘆葦” ，人人都具 有高貴的靈魂。八、結(jié)束語 今天這節(jié)課我們雖然沒有解決人是什么，人生的意義 是什么這一宏大的哲學問題，但至少我們知道了人的高貴 在于靈魂，人人都能成為一只有思想的蘆葦，人人都可以 具有高貴的靈魂。我希望若干年之后，我們不因生存壓力 而被物質(zhì)利益所誘惑，面對生活，富有理想