2019-2020學年部編版必修下冊：第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序【教案】

1、第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教學設(shè)計教材分析：本課是部編版必修下冊中外歷史綱要第七單元第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序，本課通過三個子目（帝國主義與世界大戰(zhàn)的醞釀、第一次世界大戰(zhàn)、一戰(zhàn)后的國際秩序）講 述了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、過程與戰(zhàn)后國際秩序的概況。教學目標：【唯物史觀】通過學習，運用唯物史觀的及辯證分析看待歷史的有關(guān)理論，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景，分析第一次世界大戰(zhàn)前兩大軍事集團的形成原因，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義和辯 證唯物主義分析歷史問題的能力?！緯r空觀念】通過第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教科書和配套課件，認識第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序所處的特定時空環(huán)境，抓住其特定

2、時空背景和階段特征。【史料實證】通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，識記第一次世界大戰(zhàn)期間的馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役及日德蘭海戰(zhàn)的概況，提高學生探究分析歷史問題的能力?！練v史解釋】引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，識記巴黎和會和華盛頓會議的內(nèi)容，分析評價凡爾賽 一華盛頓體系，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力?！炯覈閼选客ㄟ^教學讓學生理解第一次世界大戰(zhàn)對世界秩序的影響，認識全人類反對戰(zhàn)爭、追求和平的愿望。教學重難點：.重點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景和影響.難點：正確評價凡爾賽一華盛頓體系教學過程：【導入新課】通過相關(guān)圖片，導入本課學習。一峻當中的嵯死者請同

3、學們觀察上面兩幅圖片，大家思考一下，這兩幅圖片反映了第一次世界大戰(zhàn)的那些特點?對！新式武器的使用和戰(zhàn)爭的破壞性。那么，第一次世界大戰(zhàn)是如何爆發(fā)的？結(jié)果如何？戰(zhàn)后的國 際秩序有何變化？這些正是我們這節(jié)課所要探討的主題。【講授新課】帝國主義與世界大戰(zhàn)的醞釀創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問：請同學們結(jié)合教材內(nèi)容及所學知識，指出第一次世界大戰(zhàn)的背景有哪些？這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)如何？自主學習.背景(1)19世紀晚期至20世紀初，主要資本主義大國發(fā)展到帝國主義階段，掀起了新的瓜分世界的狂 潮。(2)根本原因：帝國主義各國經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡。英德矛盾法德矛盾德俄矛盾奧匈與俄國德國開始尋求在歐淋乃至世界的領(lǐng)導地位.把英國視為“日益衰

4、 落的國家”因阿爾薩斯洛林等領(lǐng)土爭端積怨已久對北非殖民地的爭奪劍 拔弩張因不斷的貿(mào)易摩擦而關(guān)系惡化集中在巴爾干半島,巴爾干半島成為歐洲“火藥桶”(3)兩大軍事集團的形成 彳惠國、奧匈帝國、意大利組成 同盟國英國、法國、俄國組成 防約國”，(4)導火線一一薩拉熱窩事件：奧匈帝國皇儲斐迪南大公及夫人在薩拉熱窩被槍殺德國支持奧匈帝國對塞爾維亞宣戰(zhàn)。此后 彳惠、俄、法、英相繼參戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。2.性質(zhì):是列強重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)的帝國主義之戰(zhàn)。圖片情境合作探究一：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因史料一英、德、法、美的工業(yè)發(fā)展和殖民地占有情況國家英德法美1870 1913年工業(yè)增長倍數(shù)1.34

5、.61.98.11913年工業(yè)產(chǎn)量居世界位次32411913年殖民地面積所占位次1425史料二 英國與德國德國的商販和英國的行商 在地球上每個角落里都彼此競爭。無數(shù)小沖突會成為大戰(zhàn)的借口 ，總有一天世界會發(fā)生這種大戰(zhàn)。 假使德國明天從地面上被消滅掉 ，那么后天在世界上就找不到一個不因此而更富的英國人。過去，各國為爭奪某一城市或某種遺產(chǎn)而廝殺若 干年，難道現(xiàn)在它們不應(yīng)該為每年五十億英鎊的商業(yè)收入而從事戰(zhàn)爭嗎摘編自周一良、吳于廛主編世界通史資料選集河代部分思考：(1)表格內(nèi)容反映了什么基本現(xiàn)象？這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要取決于什么？(2)根據(jù)史料一、史料二，分析這種局面對世界局勢產(chǎn)生了怎樣的影響。提示：(

6、1)現(xiàn)象:主要資本主義國家間經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡。取決于主要資本主義國家對第二次工業(yè)革命成果的利用程度。(2)英德之間的矛盾尖銳，以及各國發(fā)展的不平衡，導致列強之間矛盾日益尖銳 ，成為世界戰(zhàn)爭的根 源。第一次世界大戰(zhàn)問題情境請同學們結(jié)合教材內(nèi)容及所學知識，指出第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)線與主要過程？自主學習.戰(zhàn)線在歐洲的三條戰(zhàn)線進行：英法軍隊與德軍對陣西線，德奧聯(lián)軍與俄軍在東線廝殺，奧軍與俄軍 在南線爭斗。西線是決定性戰(zhàn)場。.過程(1)第一階段：1914年德國進攻法國，主張 速決戰(zhàn)”馬恩河戰(zhàn)役中德國失敗，速決戰(zhàn)”計劃破產(chǎn)；日 本對德國宣戰(zhàn)，占領(lǐng)了德國在中國山東半島的租借地。(2)第二階段:1915

7、1916年,德奧軍隊在東線和南線取勝；1916年，西線相繼發(fā)生凡爾登戰(zhàn)役和索 姆河戰(zhàn)役，雙方均投入巨大兵力，傷亡慘重；英德在日德蘭海域進行海戰(zhàn)俄國未能突破英國的海上封鎖。(3)第三階段：1917年，美國和中國參加協(xié)約國一方作戰(zhàn)，俄國在十月革命后于 1918年退出了戰(zhàn)爭。1918年11月11日，大戰(zhàn)以同盟國的失敗而結(jié)束。圖片情境一戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場 的西線.東線 、南線二 英法軍隊與德 軍對陣西線， 他立聯(lián)軍與佳 軍在東線廝殺 ,典軍與俄軍 在南線平井“戰(zhàn)慢E間璃點制修。月第一次大聚*或稚凡爾1號1蹲7月*M1辛16年月坦克.安南日蘭荒戰(zhàn)大的一次一戰(zhàn)的主要酸役醉用第第二階段IV19-1914.第一三:喻

8、段1917凡爾登戰(zhàn)槌4IB同國河戰(zhàn)役中國日色箏耕枇普士能也拉隼及單座舞戰(zhàn)的主要階段占%中的中口丁一2.網(wǎng)視頻情境播放視頻 一戰(zhàn)的原因和結(jié)果合作探究二：一戰(zhàn)的影響材料2大戰(zhàn)結(jié)束時，全世界進出口總額減少了40%而美國卻猛烈擴大。到 1919年，協(xié)約國欠美國債務(wù)約100億美元。世界黃金儲備 40%在美國手中。日本趁火打劫基本上工業(yè)國和債權(quán)國。英國的對外貿(mào)易聯(lián)系破壞了沿著盛及而衰的下坡路跌落下去。法國被德軍占領(lǐng)了經(jīng)濟發(fā)達的10個省，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 損失嚴重。 沙皇俄國永遠從帝國主義列強的名單中勾銷了。德國戰(zhàn)敗，削弱比英法更甚，陷入經(jīng)濟困境。一一宋則行、樊亢世界經(jīng)濟史材料3第一次世界大戰(zhàn)進一步促進了殖民地半

9、殖民地民族解放運動的發(fā)展。戰(zhàn)爭期間，帝國主義宗主國忙于互相撕殺，暫時放松了對殖民地半殖民地的控制，它們的民族工業(yè)得以乘隙發(fā)展，民族資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的隊伍也隨之壯大起來，成為反對帝國主義的重要的政治力量和社會力量。一一吳于廛、齊世榮世界史現(xiàn)代編(上冊)材料4大戰(zhàn)導致的政治經(jīng)濟危機，引起了人民要求和平、反對戰(zhàn)爭運動的高漲。大戰(zhàn)造成的巨大傷亡和破壞在人們心中留下了長久的陰影，和平主義思潮盛行一時。一一人教版高中歷史教材選修三20世紀的戰(zhàn)爭與和平提示：(1) 一戰(zhàn)給人類社會造成了巨大的災(zāi)難。(2)改變帝國主義力量對比，美日實力增強，以歐洲為中心的國際格局開始改變。(3)促進了殖民地半殖民地人民的覺醒

10、，推動了民族解放運動的發(fā)展。(4)改變?nèi)藗兊挠^念，反對戰(zhàn)爭、要求和平運動興起。一戰(zhàn)后的國際秩序問題情境華盛頓體系是如何形成的？其主要請同學們結(jié)合教材內(nèi)容及所學知識，指出一戰(zhàn)后的凡爾賽 內(nèi)容如何？如何評價第一次世界大戰(zhàn)？自主學習.凡爾賽一華盛頓體系的形成戰(zhàn)勝國在1919年和1921 1922年分別召開了巴黎和會與華盛頓會議，與會各國締結(jié)了以凡爾賽條約和九國公約為代表的一系列國際條約，在全球范圍內(nèi)建立了帝國主義的國際新秩序一一凡爾賽一華盛頓體系。.凡爾賽一華盛頓體系的內(nèi)容(1)各國關(guān)系及領(lǐng)土、軍備問題德國及其盟國承擔戰(zhàn)爭罪責，向戰(zhàn)勝國割地賠款，裁減軍備俄國的海外殖民地被戰(zhàn)勝國瓜分。承認波蘭復(fù)國，承

11、認捷克斯洛伐克和南斯拉夫等國家獨立。限制美國、英國、日本等國的海軍軍備。中國收回山東主權(quán)，但日本保留了諸多特權(quán)。列強同意將 門戶開放“機會均等”作為侵略中國的共同原則。圖片情境2限和黃一小7審僑大打，對凡爾份竽切爭自主學習(2)國際聯(lián)盟成立國際聯(lián)盟，其宗旨是促進國際合作和實現(xiàn)世界和平與安全。國聯(lián)形成決議的全體一致”原則，使其失去了對侵略行為采取任何有效行動的可能性，無法制止戰(zhàn)爭發(fā)生，英法則將國聯(lián)作為維護自己既得利益、操縱國際事務(wù)的工具。圖片情境自主學習對第一次世界大戰(zhàn)的評價.第一次世界大戰(zhàn)削弱了帝國主義和殖民主義力量，動搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位，促進了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。.美國的參戰(zhàn)和

12、俄國十月革命的勝利，開始改變以歐洲為中心的國際格局。3.這場空前慘烈的戰(zhàn)爭改變了人們的觀念合作探究對凡爾賽一華盛頓體系的評價史料一反對戰(zhàn)爭、要求和平的運動日益高漲。圖I痔國人游行,反對 凡爾斐條約圖2五四運動時期的北京祈頭史料二 1919年6月凡爾賽條約簽字的消息被法國元帥福煦聽到后，他說：這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)。”思考：(1)凡爾賽體系下各種矛盾錯綜復(fù)雜。史料一中圖1、圖2各反映了哪一對矛盾？除了上述矛盾之外，凡爾賽體系還包含哪些矛盾 ？(2)史料二中福煦元帥對凡爾賽條約的簽訂持什么態(tài)度？結(jié)合史實說明他持這一態(tài)度的理由。提示：(1)圖1反映了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)月4國之間的矛盾；圖2反映了被壓迫

13、國家和民族與資本主義列強之間的矛盾。還包含：戰(zhàn)勝國之間的矛盾；資本主義國家與社會主義蘇聯(lián)之間的矛盾。(2)態(tài)度:擔心。理由：凡爾賽條約具有掠奪性，必然招致德國的不滿和報復(fù)。史實：德國要支付巨額賠款(或德國的海外殖民地被瓜分 )。凡爾賽體系的特點及評價特點該體系的基本特點是仍以歐洲，尤其以英法為優(yōu)勢。該體系具有不牢固性、脆弱性。這一體系建立在對戰(zhàn)敗國的掠奪和重新分割殖民地的基礎(chǔ)上穩(wěn)定只是相對的、暫時的。戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國德國的矛盾、戰(zhàn)勝國之間分贓不均的矛盾、帝國主義與 殖民地之間的矛盾等諸多矛盾的存在，使這一體系必然不能持久。該體系具有反動性。以 委任統(tǒng)治”的形式瓜分德國的海外殖民地 ，轉(zhuǎn)讓德國在中國山東的權(quán)益 給日本等，維持了殖民主義的統(tǒng)治秩序。該體系具有不全面性。出于社會制度的區(qū)別，把蘇俄排斥在外；出于分贓的目的，排斥了德國。（2）評價進步性：凡爾賽體系暫時緩和了帝國主義在歐洲和西亞地區(qū)的矛盾，有利于緩和緊張的國際局勢，成為20世紀20年代資本主義世界出現(xiàn)相對繁榮局面的基本前提。外交爭斗與妥協(xié)達成相關(guān)國際 條約的方式，相對于同盟競爭和軍事對抗來說，無疑是