自主學習與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

1、自主學習與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究添加時間：2008年12月25日 來源：本站 作者：原創(chuàng) 瀏覽次數(shù)：3432 次 【 HYPERLINK javascript:fontMax() 大 HYPERLINK javascript:fontZoom(14) 中 HYPERLINK javascript:fontMin() 小】山 東 省 教 學 研 究 課 題申 報 表 課題類別 初中物理 課題名稱 自主學習與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究課題負責人 黃飛負責人所在單位 棗莊市薛城區(qū)舜耕中學填表日期 2007.12填 寫 說 明 1、本表用計算機打印或用鋼筆認真填寫。2、在課題類別一欄，是具體學科的，填寫“

2、小學語文”、“初中數(shù)學”、“高中英語”、“中學歷史”等；非具體學科的，如“課堂語言藝術研究”、“小學生課堂評價語言研究”、“初中學生綜合實踐活動設計”等，填寫“綜合”；非學科教學的，如課程與教學管理、校本教研、招生考試改革、教師評價、“后進生”教育研究（“后進生”教育研究，如果是以教學方法為主，應為“學科”或“綜合”；如果是以教育思想和管理舉措為主，應為“管理”）等，填寫“管理”。3、多人參與研究的課題主要負責人如不具有高級專業(yè)技術職稱（含小學高級職稱），須由兩名具有高級專業(yè)技術職稱的人（含小學高級）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力等。4、文字表述清楚,簡明扼

3、要。確實需要的，可以附頁。5、填寫的內(nèi)容要實事求是。6、課題申報人所在單位，要對其申報資質和研究條件進行認真審核，然后簽署書面意見。 課 題 名 稱自主學習與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究課 題 類 別初中物理成 果 形 式研究報告課 題 負 責 人 基 本 情 況負責人姓 名黃飛性 別男民 族漢出 生 年 月1962.5 行 政職 務舜耕中學校長兼黨支部書記專 業(yè) 職 稱教育管理研 究專 長理論與實踐的結合最后學歷大學最 后 學 位工 作單 位山東省棗莊市薛城舜耕中學辦公電 機 通 訊地 址山東省棗莊市薛城舜耕中學郵 編277000郵 箱課 題 組 成 員 基 本 情 況

4、 姓 名 專業(yè)技術職稱工 作 單 位研 究專 長在 課 題 組中 的 分 工 劉慶云中學高級舜耕中學課堂教學學案的編寫（分工及整改）繩長建中學一級舜耕中學撰寫論文教案的整理（采集信息）陶傳清中教二級舜耕中學學法指導過程材料的累積及整理孫開文中學高級舜耕中學激勵評價作業(yè)的設置及輔導學生小論文的撰寫王慧中學一級舜耕中學課外活動自主實驗的創(chuàng)新及輔導學生教具制作宋宜忠中學一級舜耕中學課件制作網(wǎng)絡資源的運用及與學生的互動交流 課 題 負 責 人 的 研 究 工 作 近 況 參加課題研究情況課題來源課 題 名 稱批準時間擔任分工 完成時間十五規(guī)劃課題子課題探究學習與學生綜合能力的培養(yǎng)02年5月課題責任人0

5、6年10月 發(fā)表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報刊日 期論著：物理STS中國環(huán)境科學出版社2004.5新教材與課堂教學的整合物理教學探討2004.2農(nóng)村學校的素質教育現(xiàn)代教育導報2006.6參加各種教研活動情 況所撰寫的論文在國家、省、市級刊物發(fā)表或獲獎，是中國教育物理學會理事會成員和在我校建立的物理課題研究組主要負責人。開 展教 學改 革 情 況黃飛同志，1996年被棗莊市政府授予“優(yōu)秀教師”，1998年被授予中學一級教師，2000年被棗莊市教育局授予“高考先進個人”，2000-2003年在薛城區(qū)教育局舉辦的校長論壇活動中，榮獲一等獎，2005年5月：獲“薛城區(qū)勞動

6、模范”稱號。2006年5月：獲“棗莊市立功獎章”。對 不 具 有 高 級 專 業(yè) 技 術 職 稱 課 題 負 責 人 的 推 薦 意 見推薦人姓名專業(yè)職稱電話研究專長工作單位郵箱推薦意見： 推薦人簽名： 年 月 日推薦人姓名專業(yè)職稱 電話研究專長工作單位郵箱推薦意見： 推薦人簽名： 年 月 日對 選 題 背 景、研 究 目 標 與 意 義 的 簡 述 1.課題提出的背景由于種種原因，我國的學校教育在很長時間內(nèi)缺乏重視人的自主創(chuàng)新能力的發(fā)展，以“灌輸為核心、考試為手段、名次為杠桿、升學為目標”為特征的教學運作方式在初中教育中十分流行。學生的自主權得不到保證，學生的課業(yè)負擔過重，被“題?！卑鼑?，學

7、生成了被動接受知識的容器?！白灾鲗W習與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”實質上是一種新的教學觀。它體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想，注重在新課程體系下引導學生自主合作性學習，自主研究性學習。從而培養(yǎng)或提高學生的創(chuàng)新能力。這是一種具有重大意義的“戰(zhàn)略調(diào)整”，必將促進教改的深化和教育的適度超前發(fā)展。該課題的提出符合以下需要：深化素質教育和創(chuàng)新教育的需要：創(chuàng)新是一個民族生存與發(fā)展的靈魂，江澤民總書記指出，面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊使命。物理作為一門自然科學，不斷滲透到社會生活的各個領域，對于人類社會

8、的進步與發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，我們的生活方式、思維方式也將隨之變化和發(fā)展。因此，在自主學習環(huán)境下學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是物理教學中不容忽視的問題。符合新課程改革的需要：教育部頒發(fā)了基礎教育課程改革綱要，綱要提出：“要使學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識”開展“自主學習與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，正是符合了新課程改革的需要。是深化我校教學改革的需要：授之以“魚”，不如授之以“漁”。學生學會了學習，也就掌握了獲得更多知識和技能的能力，加速學習的進程，從而使我校教學改革得到深化，教育教學質量才能有效穩(wěn)步的提高。2.課題研究目標（1）改革傳統(tǒng)的“灌輸式”、“接受式”教學模式，探索新

9、課程體系中的自主創(chuàng)新課堂教學模式。在課堂教學中，以學案引導學生自學，培養(yǎng)學生的注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力，尤其是加強創(chuàng)新性思維能力的訓練。開放教學時空，即開放自由質疑時空，開放自由討論時空，開放自由思維時空，開放自由選擇時空。為學生自主學習、學會創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件。（2）為教師創(chuàng)新素質的提高，搭建新的平臺。學生在自主學習下培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時，教師自身的創(chuàng)新能力也得以提高。把提高教師創(chuàng)新素質與我校的“四名”工程的實施相結合，并在制度、激勵機制等方面給予保證，從而不斷提高教師的教學創(chuàng)新能力。3.課題研究的實踐意義本課題研究的是在新課程體系中自主學習與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是根據(jù)新課程的理念和創(chuàng)

10、新教育理論，以自主學習為基礎，以創(chuàng)新為目的，自主與創(chuàng)新相結合的課堂學習模式。通過研究，促進學生自主學習和創(chuàng)新能力，全面提升學校教學質量。全面改革和創(chuàng)新學校課堂學習目標、學習方式和課堂學習評價標準，逐步形成具有本校特色的學習形式，對初中學習改革的實踐具有較大的指導意義。對 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡 述1.研究途徑本課題研究的是“自主學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究”，構建以“學生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代學習樣式，探索新的人才培養(yǎng)模式的途徑。使學生個性心理品質和思維品質得到健康發(fā)展、學校整體教育質量得到提高。根據(jù)總體思路，具體的課題研究途徑如下：（1）學生良好自學習慣及其養(yǎng)成性研究（2）學法指導的

11、研究（3）作業(yè)批語功能的研究（4）創(chuàng)新問題意識的研究（5）發(fā)揮自主學習小組作用的研究（6）作業(yè)設置與學生創(chuàng)新能力的研究2.研究方法（1）文獻資料研究法。主要用于課題準備階段。（2）實驗法和個案研究法。主要用于學生學習方式向自主學習方式的轉變，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）觀察法。觀察法指在課題研究中按照一定的目的和計劃對學生進行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，并作出準確、客觀的描述。觀察法則能對自主學習研究過程中的許多現(xiàn)象、問題實施“跟蹤研究”，收集豐富而又寶貴的“過程性資料”。（4）實證研究法。自主學習局限性的研究，主要通過實證研究法（對事實材料的實事分析）和理論概括來完成?？傊菊n題將綜合運用多種研究方法，保

12、質保量地完成研究任務。3.研究步驟一、課題準備階段（2007.1012）（負責人：劉慶云）進行相關理論學習，制定并論證研究方案，申請立項，開題論證。二、課題初步研究階段（2008.12008.6）（負責人：繩長建）課題組按計劃實施課題研究，整理和分析資料。三、課題深入研究階段（2008.92008.12）（負責人：陶傳清）做好研究資料的收集、整理工作。通過教學活動將學生的學習方式逐步轉變?yōu)樽灾鲗W習方式，使學生具有一定的創(chuàng)新能力。階段性成果為：名學生以及名師獲獎證書。四、課題總結驗收階段（2009.12009.6）（負責人：課題組全體成員）針對前段研究中出現(xiàn)的問題進行進一步的完善，將己有的經(jīng)驗總

13、結深化并進一步的驗證，最終形成課題研究結題報告，接受專家鑒定，推廣成果。預期研究成果1、八、九年級學生成績對比分析表及獲獎證書，時間為2008年7月；2、相關研究論文及學案的結集出版，時間為2008年12月3、撰寫課題研究報告，時間為2009年3月。對 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡 述1.前期的研究重點與研究對象.研究重點：其他研究大多側重理論方面，而本課題試圖借助建構主義、人本主義等理論，在具體的操作實驗中，實踐新課標理念，尋找促進學生自主學習的課堂教學策略，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。使學生都會學習，而且能不斷提高自己的自學能力。研究對象：其他實驗研究均在同一所學校選擇實

14、驗班級進行實驗，選擇實驗對象的面不廣，對不同地區(qū)的情況缺乏了解，實驗成果在推廣過程中受到限制，而本課題實驗所面對的學生有來自城區(qū)的、也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的和鄉(xiāng)村的，這樣獲得的實驗經(jīng)驗上升為理論時，更具有普遍性，便于大面積推廣。2.前期研究的基礎分析。本課題順應社會改革和發(fā)展的趨勢，針對學校學習和新課程改革的實際問題，從而為課題研究達到預期目標奠定了基礎。本課題借鑒的理論和實踐較為豐富，通過前期研究，形成了本課題較為豐富的科學的理論假設。同時本學科前期形成的“探究學習與學生綜合能力培養(yǎng)”的學習模式和國內(nèi)外與本課題相關的成功的學習理論及操作模式，在技術上形成了本課題的操作模式。3.本課題研究的清晰度分析。本課

15、題研究目標是“學生的終身發(fā)展”，特定環(huán)境是課堂學習。在課堂上通過學生的自主學習和學生間的小組互助學習的方式，使學生學會學習，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采取的策略是構建以“問題為中心”的學案導學。實行課堂學習的“四個自由開放”。即，自由質疑的開放，自由思維的開放，自由討論的開放，自由選擇的開放。實現(xiàn)學生以“學會”到“會學”的逐步過渡。即由教師“傳授新知”逐步向學生學會自己“發(fā)現(xiàn)新知”過渡；由傳統(tǒng)的“知識立意”逐步向體現(xiàn)創(chuàng)新的“能力立意”過渡；由教師“指導學法”逐步向學生自己運用習得舊知，主動探索未知的有效方法論，向“自主獲得學法”過渡。本課題研究的設計、目標、內(nèi)容明確，思路清晰，可操作性強，是課題研

16、究獲得成功的保證。4.研究人員的條件分析。本校有著良好的教科研環(huán)境，經(jīng)常派人外出學習，請名師講座、信息、交流頻繁。課題組人員結構合理。有熱情高、敢于探索實踐的青年教師；有工作近二十年、教學經(jīng)驗豐富的中年教師，學歷均在?？埔陨?。市骨干教師3人、區(qū)骨干教師2人。5.保障措施制度保證：本課題組將制定一系列的研究制度來規(guī)范研究行為，如制定任務責任制、成果負責制、定期學習和研討制等。時間保證：課題組成員都承諾將在本課題的研究中投入更多的時間和精力。物質保證：我校具有先進的現(xiàn)代化教學設施，為課題研究提供了必要的物質保證。預計突破：通過23年的實驗，形成本校本學科獨特的教法與學法，具有一定的推廣價值，培養(yǎng)一

17、批名學生與名教師。課題負責人所在單位推薦意見：負責人簽字（公章）： 年 月 日縣（區(qū)、市）教研室意見：負責人簽字（公章）： 年 月 日市教研室意見：負責人簽字（公章）：年 月 日省評審專家組意見：經(jīng)專家評審，同意該課題（在括號內(nèi)打“”）1、立項為山東省教學研究重點課題（ ） 2、立項為山東省教學研究課題（ ）3、不予立項（ ）組長簽字：年 月 日省領導小組意見：組長簽字：年 月 日山東省教學研究課題成果鑒定申請表課 題 名 稱類別成果形式課題負責人姓 名工作單位職稱行 政 職 務辦公電話手機郵箱 課題組自我鑒定小結 課題負責人簽字： 年 月 日單位鑒定意見負責人簽字（公章）： 年 月 日擬進行

18、成果鑒定的時間 鑒定的方式 鑒定專家名單姓 名性別出生年月工 作 單 位職稱電 話手 機電子信箱市或省教研室意 見 1、以上鑒定專家系市（ ）?。?）教研室指定2、同意該單位擬聘請的鑒定專家（ ）（在括號內(nèi)打“”）負責人簽字： 年 月 日專家鑒定意見專家簽字：年 月 日各 級 教 研 室 審 驗 意 見縣教研室意見負責人簽字（公章）： 年 月 日市教研室意見負責人簽字（公章）： 年 月 日省 教學 課題 審查 驗收 專家 組意 見1、本課題是否通過驗收（通過打“”，不通過打“”） （ ）2、本課題被評為山東省教學研究優(yōu)秀成果獎級 （ ）（在括號內(nèi)寫“1”、“2”、“3”；不獲獎的寫“0”）組長簽字： 年 月 日省領導小組意見組長簽字： 年 月 日 各市教學研究課題申報情況匯總表市： 填表人： 填表時間： 聯(lián)系電話：課 題負責人 姓 名單 位課 題 名 稱類別備注注：此表連同電子稿一并上報。各市推薦教學成果鑒定專家統(tǒng)計表市： 推薦總人數(shù)： 填表人： 填表時間： 聯(lián)