銅峰小學綠色校園文化建設(shè)實施計劃方案及對策

1、-PAGE . z.開展環(huán)保教育 推行綠色管理特色學校創(chuàng)建的理論與實踐宜興市銅峰小學 凌伯軍特色創(chuàng)建前言篇創(chuàng)建特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育、深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學校管理，豐富學校涵，提升學校品位的重要舉措。而環(huán)境保護問題作為一項事關(guān)人類生存和發(fā)展的重大問題，越來越被世界各國政府和人民所共同關(guān)注，保護環(huán)境，防止污染，保持生態(tài)平衡”已逐步成為全人類的共同愿望和自覺行動，環(huán)保是一場綠色變革。我們根據(jù)地處中國宜興環(huán)?？萍脊I(yè)園這一特殊的地理位置，因地制宜，充分發(fā)揮其有利條件，積極開展環(huán)保教育活動。我們早在1996年就依托環(huán)科園優(yōu)勢開始啟動環(huán)保教育，至今已有十

2、三年。在這十三年時間里，我們以綠色教育為立校之本，積極引導隊員開展環(huán)保活動，在培養(yǎng)學生環(huán)保觀念方面做了大量工作，努力使環(huán)保教育成為學校的特色之一，學校于2010年1月創(chuàng)建成為宜興市特色學校。特色創(chuàng)建背景篇我們以黨的十六大和全國基礎(chǔ)教育工作會議、農(nóng)村教育工作會議精神為指針，以基礎(chǔ)教育課程改革為抓手，以全新的教育理念，著力推動學校的特色建設(shè)，確保素質(zhì)教育的扎實推進和全面深化，進一步提高學校教育和辦學品位，保持我校教育在全市的領(lǐng)先地位。我校特色學校的建設(shè)，遵循特色項目學校特色特色學校的過程三步推進。一、領(lǐng)導重視，網(wǎng)絡(luò)健全。我們學校建立了校長為首，副校長任組長，教導處、少先隊、總務(wù)處組成的創(chuàng)建工作領(lǐng)導

3、小組，成員包括所有教師。依托園區(qū)關(guān)心下一代工作委員會、校外輔導員、社會各界熱心人士成立了學校的關(guān)心下一代工作領(lǐng)導小組。我們還推行年級組長對本年級的德育工作實施分層管理。這樣，學校德育網(wǎng)絡(luò)基本做到立體化、全方位，確保了特色學校創(chuàng)建工作的有效運行。二、順應(yīng)時代，德育為首。我校創(chuàng)建以來，在實施素質(zhì)教育，推行新課程的教育教學改革中，學校堅持德育為先，五育并舉。隨著改革開放的深入發(fā)展，園區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟進入了新的蓬勃發(fā)展時期，在這一特定歷史時期特定條件下，學校德育工作鮮明地烙上了城郊結(jié)合特色。學校應(yīng)順應(yīng)時代潮流，敏銳地捕捉了特色創(chuàng)建的抓手和突破口，建立了校本課題，深入研究。三、文化傳承，觀念到位。環(huán)境保護問題

4、作為一項事關(guān)人類生存和發(fā)展的重大問題，越來越被世界各國政府和人民所共同關(guān)注，保護環(huán)境，防止污染，保持生態(tài)平衡”已逐步成為全人類的共同愿望和自覺行動，環(huán)保是一場綠色變革。根據(jù)地處中國宜興環(huán)保科技工業(yè)園這一特殊的地理位置，我校因地制宜，充分發(fā)揮其有利條件，積極開展環(huán)保教育，積極引導隊員開展環(huán)?；顒?。鑒于以上原因，我校決定創(chuàng)建特色學校，并以此為輻射，帶動學校其它特色的形成，豐富學校涵，提升教育質(zhì)量。特色創(chuàng)建目標篇一、特色學校建設(shè)總目標。利用三至四年時間，通過特色項目，學校特色，特色學?！钡耐七M，實現(xiàn)我校質(zhì)量立校、科研興校、特色強校”的目標，把學校建成社會贊譽、家長滿意、領(lǐng)導放心、師生依賴的一流品牌學

5、校。二、分階段目標。1、近期目標：確立特色項目。（2005年1月2006年12月） 學校成立特色建設(shè)領(lǐng)導小組和研究指導小組，在結(jié)合學校的基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、條件、師資、生源等具體情況，充分聽取教師意見的前提下，從課程改革的要求和社會對人才的需求出發(fā)，凝煉、提取具有我校特色的創(chuàng)建項目，進行專題調(diào)研，分析其可行性、科學性和價值性，研究制訂切實可行的實施方案。領(lǐng)導帶頭，全員參與，從各個方面全方位的進行。2、中期目標：建設(shè)學校特色。（2007年1月2008年12月） 通過充分挖掘?qū)W校、社區(qū)教育資源，引導學生體驗生活，全校師生達成共識，大家手拉手，肩并肩，從我做起，從身邊做起，用我們的良知去阻止環(huán)境的破壞，用我

6、們的熱情去創(chuàng)造綠色的春天。同時帶動身邊的人共同保護我們的地球，樹立人人為環(huán)保，環(huán)保為人人”的意識，用實際行動保護我們的地球，促進學生和諧發(fā)展的主動性和自覺性，形成學校特色。 3、遠期目標：建成特色學校。（2009年1月2011年12月） 以課題為導向，開展環(huán)保教育”特色學校建設(shè)活動，通過近三年的打造，抓住一點，影響全面，使學校形成鮮明辦學風格，學生有特長的基礎(chǔ)上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的有效載體，最終實現(xiàn)特色學校的目標。學校特色的建設(shè)不是一蹴而就的，需要一個漫長的階段，為此，我們要分步推進，逐步深入。每年要分別制訂特色工作計劃，落實措施，進行階段性反思

7、、小結(jié)，分析問題，尋找對策，使特色建設(shè)穩(wěn)步推進。特色創(chuàng)建實踐篇開展環(huán)境教育，培養(yǎng)全校師生的環(huán)保素養(yǎng)，是一種契機，也是一種希望，它能有效地促進我校的校風、校容、校貌的轉(zhuǎn)變，是我校師生的一致愿望，在這十多年里，我校以環(huán)保教育為立校之本，在培養(yǎng)學生環(huán)保觀念，創(chuàng)建綠色學校方面，腳踏實地做了大量卓有成效的環(huán)保實踐活動，重點開展七項環(huán)?；顒?，豐富學生的情感體驗和理性認識，增強學生的參與意識?；顒右唬壕G色有約每學期開展我與綠蔭交朋友”活動，各中隊和小隊在校園有自己的護綠保潔區(qū)，護綠區(qū)的花草樹木就是他們的朋友。同學們開展清理護綠區(qū)，給小樹做名片，寫觀察日記等活動。每年3月12日植樹節(jié)，我們圍繞植綠、護綠、愛綠

8、”的主題開展3.12綠色行動”，號召學生用綠色裝扮校園，裝扮大自然?；顒佣豪厥者@幾年來，學校堅持不懈地進行垃圾回收工作，樹立學生資源再利用的環(huán)保意識，同時把回收垃圾的資金存入學校愛心基金，捐贈給災(zāi)區(qū)小朋友，幫助身邊的貧困學生。既保護了環(huán)境又培養(yǎng)了隊員的愛心，起到一舉兩得的效果?；顒尤籂幾鼍G色環(huán)保小衛(wèi)士組織隊員開展服務(wù)他人、服務(wù)社會、爭做綠色環(huán)保小衛(wèi)士是我校延續(xù)多年的特色工程。每學期我們組織學生利用節(jié)假日去園區(qū)揀白色垃圾，做一些簡單的環(huán)境小調(diào)查、小研究，向行人及商店分發(fā)環(huán)境教育傳單、講究衛(wèi)生保護環(huán)境大簽名、環(huán)境意識與知識問卷調(diào)查、向家長上環(huán)保課等。結(jié)合一些環(huán)境教育日開展一些主題活動，如：

9、每年4月22日世界地球日，召開我們共同的家園”隊會，6月5日世界環(huán)境保護日，組織開展環(huán)?！崩L畫比賽、演講比賽，我為環(huán)保獻一計”等活動。同時發(fā)動隊員利用廢品搞小發(fā)明、小制作，在每年的市勞科技競賽中我校同學頻頻獲獎?；顒铀模籂I造綠色氛圍”為了深入開展綠色教育，創(chuàng)造校園的綠色氛圍，讓綠色理念潛移默化地影響學生，形成濃厚的綠色輿論。學校開展了創(chuàng)綠色氛圍”的系列活動。1、綠色廣播站：每周五晨會開播學校綠色廣播，節(jié)目由學生自己采訪、撰稿、編輯、主持。容涉及環(huán)境問題、環(huán)境知識、師生環(huán)境行為等。2、悄悄話信箱：發(fā)動學生參與學校的環(huán)境管理，學生發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題或有關(guān)建議，可以通過悄悄話信箱向?qū)W校管理部門反映，提高學

10、生的參與意識，樹立學生環(huán)境主人翁的意識。3、綠色小報：學校組織學生收集有關(guān)環(huán)保知識定期出版學生手抄報和電腦小報，介紹有關(guān)的環(huán)境知識，報道學校環(huán)境教育的動態(tài)，環(huán)保信息，環(huán)保知識，對學生、家長、社區(qū)有一定影響。4、綠色宣傳窗：學校重視綠色氛圍的布置，專門設(shè)有綠色宣傳窗和宣傳墻報。5、在學校上開辟環(huán)境教育”專欄，宣傳綠色環(huán)保的有關(guān)知識，及時反映學校創(chuàng)建工作的最新情況，接受師生的有關(guān)建議?；顒游澹核h(huán)境監(jiān)督07年3月，我校被市水利局、共青團市委員會命名為市青少年水環(huán)境監(jiān)督崗”。我們能做好水環(huán)境監(jiān)督崗”的作用，做好保護水資源，節(jié)約用水的宣傳等活動:由大隊輔導員玉亞老師執(zhí)教綜合實踐活動珍惜生命之水，讓學生

11、體會到水的寶貴;布置學生課外閱讀，搜集保護水資源的方法、故事，以手抄報的形式制作成我眼中的水”專題展板；開展節(jié)水方案的評比；組織學生上網(wǎng)了解水資源，外出考察周圍的水資源；組織環(huán)保小記者到宜興市清源污水處理廠、大學宜興環(huán)?？萍佳邪l(fā)中心、宜興市氿濱自來水廠等學校環(huán)保實踐基地開展活動?；顒恿喝珖墓庵嘘?由團市委學少部王部長牽頭，我校四中隊被命名為全國四光中隊”。我們的四光中隊”每年都在悄悄行動：走進社區(qū)護綠活動、紅領(lǐng)巾廣播中的環(huán)保倡議”，以及即將開展的尋偉人足跡，創(chuàng)綠色世界”中隊主題活動。幾年中我們的四光中隊”取得預期的教育效果?；顒悠撸盒１狙芯?002年10月申報了市級課題環(huán)保綜合實踐活動校本

12、課程的研究”。我們在研究的同時著手開發(fā)環(huán)保綜合實踐活動校本課程教材，其目的是適應(yīng)新課改的要求，落實基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、中小學環(huán)境教育實施指南（試行）的精神，將現(xiàn)有的環(huán)境教育教材和科學、綜合實踐活動、語文、數(shù)學、品德與生活、品德與社會等教材中的有關(guān)環(huán)保的容進行整合，開發(fā)出適合我校特點的具有指導環(huán)保綜合實踐活動意義的校本教材，以便更好地指導師生開展環(huán)保綜合實踐活動，并更好地對活動進行科學評價。2005年由我校教師通過近三年的收集素材、整理資料，不斷地補充、修正，一套三冊環(huán)保綜合實踐活動教材以及校本課程實施細則終于編寫完成。本書按低、中、高三個年段分為三冊，每冊有八課，一個年級四課，每學期

13、兩課。低年級將課時安排在班隊活動課中，中高年級將課時安排在綜合實踐活動課中。三冊二十四課容在編排上盡量做到不重復，由淺入深，體現(xiàn)層次性。每一課容在設(shè)計中盡量體現(xiàn)感性認識明白道理指導行動的框架，并力求體現(xiàn)知識性、科學性、綜合性、實踐性、趣味性等特點。本教材在宜興市、市校本教材評比中均獲得一等獎，與教材相配套的教師指導用書也已編寫完成，并在使用過程中不斷完善。在開展的一系列環(huán)保實踐活動中，環(huán)保研究課題已經(jīng)結(jié)題，在宜興市、市十五課題”成果評比中獲得二等獎出刊了校本教材，電視專題報道綠色的呼喚銅峰小學環(huán)保小衛(wèi)士側(cè)記在教育電視臺宜興教育時空中播出，有多位學生、教師在各類環(huán)?；顒印⒄魑幕顒又蝎@獎，學校也被

14、評為環(huán)境教育先進單位、省綠色學校。學校還開辟有用于環(huán)保教育的環(huán)保教育館。環(huán)保教育館采用圖片、文字、實物、多媒體等形式展示學校開展環(huán)保研究的過程，集宣傳環(huán)保理念、了解環(huán)保知識、開展環(huán)保實踐、展示活動成果于一體。開館至今已經(jīng)接待了省環(huán)保廳領(lǐng)導、大學宜興環(huán)保科技研發(fā)中心領(lǐng)導、宜興市環(huán)保局教育局領(lǐng)導、宜興市電視臺陽羨茶館記者、宜興日報記者、兄弟學校領(lǐng)導等多批慕名前來參觀的領(lǐng)導。該館的開放為學校開展環(huán)保特色教育又增加了一個全新的實踐基地特色創(chuàng)建發(fā)展篇學校于2009年12月通過了省義務(wù)教育現(xiàn)代化學校，市教育督導室領(lǐng)導在評估反饋會上指出了學校發(fā)展的方向：在原有環(huán)保教育的基礎(chǔ)上，推行綠色管理，積極構(gòu)建綠色校園

15、文化。下面是我在環(huán)保教育的基礎(chǔ)上引發(fā)的對綠色教育的一點理解及以后的設(shè)想：一、綠色教育的涵：綠色是一種極富生命力的顏色，它蘊含著無限的自由和發(fā)展空間，綠色教育就其涵而言，具有三個層面的含義：其一，綠色環(huán)境。叢叢綠林、株株花木、曲徑通幽、花香鳥語，為學生創(chuàng)造一方健康成長的沃土，給學生擎起一片施展個性的，讓每棵樹，每面墻，每個景點都成為能夠?qū)W生產(chǎn)生熏染的老師。通過學校環(huán)境的感染，規(guī)章制度的導向，教師的引領(lǐng)影響，使其成長過程中，逐漸形成一個健康的體魄，豐富的情感，美好的心靈。為學生的發(fā)展奠基。我們可以說在這種綠色校園文化中成長起來的孩子，對他人會有關(guān)愛之心，對自然會有悲天憫人的情懷，對人類的未來有一

16、種神圣的使命感和高度責任感。其二，綠色管理。任何學校管理的核心都是人，教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現(xiàn)這些正是作為生命體的人的主要特性。學校管理要正視這特性，在注重管理的科學化、有序化的同時，確立生命意識，關(guān)注生命，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進行管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認認真真做好；人人高興愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成。要達到這一目標，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強的事業(yè)心來實現(xiàn)。其三，綠色人際。所謂綠色人際關(guān)系”是指人與人之間能夠相互

17、尊重，相互關(guān)心、相互協(xié)調(diào)，相互促進。心理學家認為：人的心理是自然界中最為復雜的現(xiàn)象之一。我們能做的是努力使人際關(guān)系變得最單純，以最簡單的方式來解決最復雜的人際關(guān)系問題，人際關(guān)系加上綠色”兩個字，就意味著人與人之間應(yīng)該有大自然的寬闊、淳樸、和諧和生命力；就意味著人們應(yīng)該有共同的美好追求和向往；就意味著人與人之間應(yīng)該有更多的理解、信任和欣賞；就意味著作為一個集體中的成員，應(yīng)該心往一處想，勁往一處使；就意味著每個人生活得單純、充實、無暇顧及你是我非。綠色”的人際關(guān)系體現(xiàn)在同事之間，就要求同事間相互理解，相互信任，相互欣賞，相互提醒，而不是猜忌，懷疑，誹謗，嫉妒，綠色”的人際關(guān)系體現(xiàn)在師生之間，就要求

18、師生相互尊重，相互信任，相互鼓勵，相互要求，而不是歧視，挖苦，瘋刺，懲罰。二、綠色教育的目標。綠色教育要與以人為本的教育理念相和諧，使師生在求知、求美、求樂中得到潛移默化的啟迪和教育，創(chuàng)立能使孩子心靈觸動的文化情境，激勵學生修身、立志、進取，努力把學校建設(shè)成名副其實的自主發(fā)展的學園、揚個性的樂園、優(yōu)美典雅的花園”：學園充分發(fā)揮教育的主導與主體作用，促進師生學會求知、學會做事、學會溝通、學會合作、學會生存，并使學習成為師生的一種生活和生存方式、成為校園的一種環(huán)境和氛圍，使學校在繼承、傳播人類文化的過程中，構(gòu)建具有自生風格的新文化。樂園構(gòu)建寬松、和諧、活潑、進取的人際氛圍，在樂教、樂學的基礎(chǔ)上，學

19、會協(xié)作、學會競爭?；▓@使師生在適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境、營造環(huán)境中學會勞動、學會審美、冶情操、調(diào)節(jié)情趣，塑造美好的心靈。三、綠色教育的實施。培育綠色校園文化精神。首先，我們要進一步深化我校的辦學理念。我們班子集體經(jīng)過長期的學習，教育管理理念的不斷的提升，在思想上清晰地認識到現(xiàn)代社會對人才的要不僅僅要有精而廣的知識，更要具備一定的創(chuàng)新能力；不單純要有做好本職工作的熱情，更要有一種對他人、對社會負責的人文精神。這一社會人才的取向也就成為我校確立全新辦學理念出發(fā)點和歸宿。基于此，經(jīng)過我校長期的反復研究、提升最終確立現(xiàn)在形成我校的辦學理念：以愛為源、因材施教、培養(yǎng)一代新人。它成為我們建設(shè)特色校園文化的思想指

20、南。在以后的綠色校園文化的建設(shè)工作中，我們還要不斷完善，深化這一辦學理念。圍繞著這一理念形成我校的校風，學風，校歌，校徵。真正做到精神文化系統(tǒng)化，全面化。全體老師要把這一辦學理念融于自己的教學和德育工作中，在日常各種活動中都要強化和落實這一辦學理念。同時各條線要把辦學理念與實際結(jié)合起來。其次精神文化還體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變上，給學生心理上、人文上和人道上的關(guān)懷。我們要教師更新觀念首先使自己成為一名教育者，對學生注入人文關(guān)愛。我們的老師要從學生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學生主動感悟，主動思考，目的在于培養(yǎng)學生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養(yǎng)其高貴的人性。

21、教會學生如何尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處。教師與學生平等交流，把學生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一地把教師的意志強加給學生。更注重對學生情感價值觀的導向，我們的教師要做到與學生心靈上的溝通，春風般撫平有問題學生的心靈，幫助他們走出心靈上的困惑。給學生一個精神的家園。開展綠色校園教育活動。行為文化是學校的教師與學生在教學管理與學習鍛煉中用實際行動來體現(xiàn)和實踐校園文化的涵。行為文化強調(diào) 人”在校園文化中的地位，教師和學生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實踐者、發(fā)展者、受益者。一要加強黨政班子集體在綠色校園文化中領(lǐng)路人的作用。學校領(lǐng)導的行為直接關(guān)系到學校發(fā)展的前進方

22、向和發(fā)展的過程，領(lǐng)導者首先應(yīng)是一個學習者、開拓者、感染者，只有做到這些才能真正起到領(lǐng)路人的作用。學校領(lǐng)導要積極參加各種與學校發(fā)展有關(guān)的學習和參觀，要進一步加強學習的意識，用全新的教育思想來充實自已的頭腦。在工作中，班子成員還要繼續(xù)做到表率的作用。繼續(xù)發(fā)揮自已旗幟的作用。要求普通教師做到的自己首先要做到。二是要加強教師在綠色教育中中流砥柱的作用。教師是對學生產(chǎn)生影響最大，最直接的人。為了對學生產(chǎn)生積極的影響，我校積極規(guī)教師行為。教師要衣著得體。要大方而又富有生氣。要加大對教師行為的規(guī)，通過領(lǐng)導者的引領(lǐng)，典型教師的示，擴大教師行為對學生的影響力度。我們要通過改變教師的不良心態(tài)來影響學生讓學生們心態(tài)

23、平和，健康，富有綠色的生機。閱讀能提高養(yǎng)性情，提高人的修養(yǎng)?！睘榱耸箤W生養(yǎng)成閱讀的好習慣，我們教師首先要廣泛閱讀并把好文章推薦給學生，讓學生從中感受到文學的魅力和人生的哲理，扎實推進校園讀書活動的開展。我們的老師要通過自己的教學行為給學生以平等、和協(xié)、自主、協(xié)作的引領(lǐng)。這樣使我們的老師真正成為教育者。三要為學生的成長搭設(shè)一個發(fā)展個性的平臺，在綠色校園文化的影響下進行自我教育”。一切為了學生，為了學生的一切”這是我們綠色校園文化的最終歸宿。因此學生行為是校園文化的主體，校園文化的效用最終會通過學生的行為表現(xiàn)出來，同時學生的行為是校園文化的重要組成部分，我們要通過校園文化的熏使學生的行為朝能真正能

24、肩負起社會責任的人”的方向邁進。在以后的工作中，我們還要開展以下活動：運用學生喜聞樂見的形式進行教育。充分利用法定節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日，重大歷史事件紀念日，開展各項主題教育活動。認真組織新生開展入學教育，進行新隊員宣誓。舉辦各種知識競賽或演講會等活動。抓好學生日常行為規(guī)教育和法制教育。制定規(guī)章制度，建立健全學生行為評價和反饋體系，不斷促進學生行為的養(yǎng)成；利用開展評選優(yōu)秀少先隊員、星級班級等創(chuàng)優(yōu)活動，激勵學生健康發(fā)展；注重法制教育，開設(shè)法制教育課，開展安全教育活動，增強學生安全、法制意識；繼續(xù)開展好學生值周，文明禮儀監(jiān)督制度，規(guī)學生的行為。使用文明禮貌語言。學校全體教師要加強引導，及時糾正學生說臟話等

25、不良習慣，培養(yǎng)學生使用文明禮貌語言。抓好學校衛(wèi)生工作，凈化校園環(huán)境，擺放垃圾桶，貼警示標語。劃分衛(wèi)生包干區(qū)責任到班，做到校無衛(wèi)生死角。積極開展尊師愛生、尊老愛幼等活動，讓學生學會處理人與人的關(guān)系、學會與人的良好交往。建立起和諧、健康的人際關(guān)系。強化學校三風”建設(shè)。學校三風”即領(lǐng)導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領(lǐng)導作風是關(guān)鍵，學校領(lǐng)導要加強修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學生有遠大的理想