兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)干預(yù)效果評價(jià)

1、【關(guān)鍵詞】兒童；感覺統(tǒng)合練習(xí)；干預(yù)感覺統(tǒng)合失調(diào)在學(xué)齡兒童中產(chǎn)生率較高，其影響因素有兒童性別、活動(dòng)空間和范例、家庭氣氛、修養(yǎng)方法、家長的文化程度等1。感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童神經(jīng)心剃頭育受到差異程度影響，直接干系到兒童的保存質(zhì)量2。本研究接納感覺統(tǒng)合練習(xí)與家庭教誨相結(jié)合的干預(yù)方法，設(shè)立比較人群，統(tǒng)計(jì)要領(lǐng)接納重復(fù)丈量方差闡發(fā)，去除時(shí)間因素對結(jié)果產(chǎn)生的影響，越發(fā)公正的斷定干預(yù)的結(jié)果，為題目兒童干預(yù)事情的開展提供行之有用的參考形式，從而到達(dá)促進(jìn)兒童身心康健、進(jìn)步學(xué)習(xí)本領(lǐng)和社會(huì)順應(yīng)性的目的?，F(xiàn)將結(jié)果陳訴如下。1工具與要領(lǐng)接納任桂英等3修訂的兒童感覺統(tǒng)合評定量表，由前庭失衡、觸覺太過防范、本體感不佳、學(xué)習(xí)本領(lǐng)生長

2、不敷4項(xiàng)構(gòu)成，有一項(xiàng)低于40分就評為有感覺統(tǒng)合失調(diào)。(1)門生干預(yù)：提供有籌劃、有針對性的感覺統(tǒng)合練習(xí)。每周練習(xí)3次，每次練習(xí)2h，連續(xù)時(shí)間2個(gè)月。感覺統(tǒng)合練習(xí)竣事后舉行語言表達(dá)、圖形識別等的練習(xí)。(2)家長干預(yù)：每周1次舉行家長學(xué)習(xí)班、交換會(huì)，按時(shí)發(fā)放家長必讀。(3)奪取西席共同；每2周與班主任交換意見，要求他們多體貼勉勵(lì)練習(xí)兒童。干預(yù)前后對兒童舉行感覺統(tǒng)合量表評定，治療后均勻結(jié)果進(jìn)步10分為明顯改進(jìn)、510分為輕度改進(jìn)、5分為無變革4，5，并由家長和西席按照兒童在干預(yù)時(shí)家中及學(xué)校的表示就行動(dòng)和諧性、留意力、感情不變等方面作綜合評定。2結(jié)果綜合評價(jià)總有服從在70%以上的有8個(gè)方面。表4干預(yù)組

3、感覺統(tǒng)合練習(xí)療效闡發(fā)(略)3討論Ayres以為，感覺統(tǒng)合治療可以或許改進(jìn)大腦成效，治療的關(guān)鍵在于感覺的輸入，特殊是賣力身材平衡、標(biāo)的目的和速率的內(nèi)耳前庭體系、肌肉樞紐和皮膚輸入的感覺，使兒童可以或許統(tǒng)合這些感覺，促使神經(jīng)成效的生長，并做出順應(yīng)性反響，從而到達(dá)治療的目的6。本次研究表現(xiàn)，干預(yù)組兒童的感覺統(tǒng)合本領(lǐng)顯著進(jìn)步，干預(yù)組的兒童比比較組的進(jìn)步大，綜合評價(jià)總有服從到達(dá)70%以上的有感情不變、人際來往、語言表達(dá)、留意力會(huì)合等8個(gè)方面。孩子顛末練習(xí)，留意力、行動(dòng)機(jī)動(dòng)性、感情、人際來往等方面都有顯著進(jìn)步，感覺統(tǒng)合練習(xí)能改進(jìn)和加強(qiáng)兒童感覺與活動(dòng)之間的接洽和和諧，加強(qiáng)他們感覺統(tǒng)合本領(lǐng)，重修自大和精良地感

4、情。此次結(jié)果也表現(xiàn)，干預(yù)組兒童在前庭失衡和學(xué)習(xí)本領(lǐng)生長不敷方面與比較組比力無明顯變革。大概前庭成效的改進(jìn)不像觸覺和本體感覺那樣，通過短期的感覺輸入就能得到顯著改進(jìn)，它必要恒久的強(qiáng)刺激才氣使內(nèi)耳的前庭感覺器不竭的整合種種信息。學(xué)習(xí)本領(lǐng)的生長是從前庭感覺為底子，將視聽等感覺舉行高級統(tǒng)合，因此，它更是屬于較高條理的感覺統(tǒng)合7。當(dāng)前庭成效未很好改進(jìn)時(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)生長不敷的改進(jìn)也會(huì)相對耽誤，這兩方面的感覺統(tǒng)合失調(diào)大概需較長時(shí)間的干預(yù)才氣獲得顯著改進(jìn)，而本次受時(shí)間等的限定，未能對兒童舉行恒久的干預(yù)。同時(shí)比較組也有一定的進(jìn)步。闡發(fā)原由于：(1)隨著年事的增長，兒童自己的大腦成效在不竭的美滿，自身的生長也一定在

5、原有的底子上有所進(jìn)步。但干預(yù)組在擔(dān)當(dāng)干預(yù)后諸方面的改進(jìn)顯著優(yōu)于比較組，從而證實(shí)對兒童舉行早期干預(yù)有用、可行。(2)由于干預(yù)歷程超過了兒童的暑期，這段時(shí)間兒童學(xué)業(yè)包袱輕，能從事更多的戶外活動(dòng)和娛樂工程，因此，比較組的兒童雖未到場干預(yù)也有所改進(jìn)，但不如有籌劃、有針對的干預(yù)練習(xí)結(jié)果顯著?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1曹秀菁，陶芳標(biāo)，張法波，等.兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)及其影響因素闡發(fā)J.中國群眾衛(wèi)生，2022，20(4)：469-470.2劉曉莉，姜峰，孫志華.兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)與神經(jīng)生理的干系J.中國群眾衛(wèi)生，2022，21(3)：296-297.3任桂英，王玉鳳，顧伯美，等.兒童感覺統(tǒng)合評定量表的測試陳訴J.中國生理衛(wèi)生雜志，1994，8(4)：146-147.4任桂英，王玉鳳，顧伯美，等.感覺統(tǒng)合治療的臨床療效不雅察J.中國生理衛(wèi)生雜志，1995，9(2)：74-76.5何正慧，王鳳，董文芝，等.感覺統(tǒng)合練習(xí)對學(xué)習(xí)困難兒童的療效不雅察J.中國病愈，1998，13(4)：165-166.6LauraArss,endyJster.SybliplaylanguageduringsensryintegratintreatentJ.AerianJurnalfupatinalTherapy,1997,51(10):808-814.7LynneTupper.Reprtfanupatinaltherapyevalua