蘇教版-數(shù)學(xué)-一年級(jí)上冊(cè)-《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》原創(chuàng)教案

1、小學(xué)-數(shù)學(xué)-上冊(cè)-打印版小學(xué)一數(shù)學(xué)-上冊(cè)-打印版20以內(nèi)的進(jìn)位加法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8889頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，初步理解“湊十 法”，并能比較熟練地計(jì)算。2、在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)現(xiàn)算法多樣化, 培養(yǎng)思維的靈活性。3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的口算。教學(xué)難點(diǎn)理解并初步掌握“湊十法”。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片、花片、小棒教具、課件：學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引新談話：我知道小朋友們都喜歡小動(dòng)物，今天有一種

2、小動(dòng)物和我們一起學(xué)數(shù)學(xué)。（出示小 猴圖）由小猴帶來(lái)了 一些加法題：（卡片）10+110+310+5104-710+210+410+610+8出示卡片學(xué)生口答。提問(wèn)：計(jì)算這些題，你為什么這么快？二、探究新知1、學(xué)習(xí)例1。（1）師：上面的是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，一天，小假發(fā)現(xiàn)桌上放了一些蘋(píng)果，你能說(shuō) 說(shuō)這些蘋(píng)果是怎么擺放的嗎？（盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)）提問(wèn)：那你能提一個(gè)什么問(wèn)題？這里求的是什么？所以用什么算式？（板書(shū)算式：9+4=）提問(wèn)：那9+4等于多少呢？老師有個(gè)要求，既能知道結(jié)果，還要能說(shuō)出你是怎樣算出 結(jié)果的？把你的想法輕輕地說(shuō)給小組聽(tīng)。（2）學(xué)生自主探索。小組里說(shuō)一說(shuō)，再指名小組匯報(bào)，

3、其他補(bǔ)充。學(xué)生中可能出現(xiàn)的方法有：數(shù)數(shù)法：9, 10, 1b 12, 13o （也可能學(xué)生從1開(kāi)始數(shù)，數(shù)到13）湊十法：9+1 = 10, 10+3=13。假設(shè)法：10+4 = 14, 14-1=13,指名匯報(bào)有代表性的算法。（教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)）（3）在充分展示幾種算法后，讓學(xué)生上臺(tái)演示（可移動(dòng)教具），教師逐步對(duì)應(yīng)板書(shū)。（板書(shū)：9 + 4 = 13）八_F 310提問(wèn)：為什么從4里而先拿1個(gè)放盒子里？先算什么？再算什么？2、學(xué)習(xí)“試一試”。（小猴家的花園里栽了許多花）提問(wèn)：你看到了什么？能提什么問(wèn)題？怎樣求一共有多少朵花？列式：9+7師：我們用花片代替花擺一擺，誰(shuí)能到黑板上擺一擺？（請(qǐng)小朋友上

4、來(lái)擺）提問(wèn)：那9和7合起來(lái)是多少呢？誰(shuí)能到前面來(lái)移動(dòng)花片讓大家一眼看出9+7等于多 少？（老師說(shuō)并板書(shū)）師：剛才小朋友是把右邊移一個(gè)到左邊，你有沒(méi)有其他移法也能讓大家一下子知道結(jié)果 呢？學(xué)生思考，小組合作交流。教師指導(dǎo)。9 + 7 = 1610師：這里可以把9湊成10,然后再算10加幾就方便了。三、鞏固新知1、“想想做做”第1題。請(qǐng)大家觀察圖，提問(wèn)：左邊原來(lái)有幾塊？右邊呢？猜一猜，小猴想怎樣算？他是把哪個(gè)數(shù)湊成10?小猴聰不聰明？聰明在哪里？提問(wèn)：那小猴為什么不把左邊多搬幾個(gè)到右邊去湊成10呢？把小猴思考過(guò)程填在書(shū)上，學(xué)生書(shū)展示，集體評(píng)價(jià)。2、“想想做做”第2題。師：小朋友，大家想自己擺擺小棒

5、來(lái)算嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（1）先分別指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，然后移動(dòng)小棒使人一眼就能看出結(jié)果是多少，再把湊十 的過(guò)程在書(shū)上圈出10根來(lái)，并算出得數(shù)。2）師：下面我們不擺小棒，出示右邊圖，左邊幾根？右邊幾根？你能先圈出10根再 寫(xiě)出得數(shù)嗎？（3）師：剛才我們算了一些加法題，一起把我們算過(guò)的讀一讀？你發(fā)現(xiàn)有什么共同的 地方？（揭示課題并板書(shū)：9加幾）3、“想想做做”第3題。提問(wèn)：9加幾的剛才我們是怎樣算出得數(shù)的？小結(jié)：我們算的時(shí)候有不同的方法，可以數(shù)著算，可以移著算，還可以有其他的辦法。 小猴也變聰明了，他知道把9加幾變成？（10加幾）你們會(huì)變嗎？課件出示每題，說(shuō)說(shuō)9加幾怎么變成10加幾？4、“想想做做”第5

6、題。自己獨(dú)立寫(xiě)出這些9加幾的得數(shù)。5、小結(jié)。（1）師：我們一起來(lái)讀一讀今天學(xué)習(xí)的9加幾，邊讀邊思考有什么規(guī)律？學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生豎著看，橫著看。指導(dǎo)學(xué)生重讀算式。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算9加幾的題，你喜歡用什么方法算？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”的兩步思維過(guò)程，能用“湊十法”正確計(jì)算8加幾、7 加幾的題目。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握8加幾和7加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。教學(xué)難點(diǎn)理解掌握計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備小學(xué)-數(shù)學(xué)-上冊(cè)-打印版小學(xué)一數(shù)學(xué)-上冊(cè)-打印版小學(xué)-數(shù)學(xué)-上冊(cè)-打印版小學(xué)-數(shù)學(xué)-上冊(cè)-打印版磁鐵黑板、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)

7、備1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、連算：8+ （） =1010+4=（）8+2+2=8+2+6=3、口算：9 + 4 =9 + 3 =二、學(xué)習(xí)新課圖片、小棒、圓片等。8+ () =1010+3=()8+2+5=8+2+8=9 + 7 =9 + 6 =7+ () =1010+7=()9 + 5 =9+8 =談話：我們已經(jīng)學(xué)了 9加幾的加法，是用什么方法來(lái)計(jì)算的？（請(qǐng)學(xué)生回答）對(duì)！用“湊 十法”計(jì)算，今天我們還用“湊十法”來(lái)學(xué)習(xí)8加幾以及7加幾的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題） 1、出示兩個(gè)盒子里的喇叭圖。師說(shuō)：根據(jù)圖上兩個(gè)盒子里喇叭的把數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題。指名學(xué)生編出：第一個(gè)盒子里有8個(gè)喇叭,第二個(gè)盒子里

8、有7個(gè)喇叭,一共有幾個(gè)喇叭？ 師問(wèn)：要求一共有幾個(gè)喇叭，怎樣列式？板書(shū)：8 + 7=師：8+7這道題怎樣沖算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題?，F(xiàn)在分小組討論一下。指名說(shuō)計(jì)算方法。2、直觀演示。師說(shuō)：剛才同學(xué)們討論得很好，計(jì)算8力II 7時(shí)，用我們學(xué)過(guò)的9加幾的“湊十法”來(lái)計(jì) 算。你們真聰明。老師邊說(shuō)邊演示：第一個(gè)盒子里有8把，如果把盒子里湊滿10把需要放幾把？（放2把）那就把8和幾湊成十？ （8和2湊成10）把外而的7把喇叭分成幾個(gè)和幾個(gè)？（分成2個(gè)和5個(gè)）拿走:2個(gè)放在盒子里，8加2得幾？（8加2得10） 10個(gè)再加幾個(gè)？（10個(gè)再加外面剩下的5個(gè)）10加5得幾?（10加5得15

9、）所以8加7等于15o3、講解計(jì)算過(guò)程：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過(guò)程完整地說(shuō)一遍： 學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在式子上用連線表明。8 4- 7 = 15八2510（1）為什么要把7分成2和5?（2）計(jì)算8+2時(shí)怎樣想?（3） 10再加5等于15。4、試一試。先說(shuō)說(shuō)怎樣算，再填空。提問(wèn)：你看到了什么？7+9 =我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 9+7=16,那么7+9 = ?師：我們用花片代替花擺一擺，誰(shuí)能到黑板上擺一擺？（請(qǐng)小朋友上來(lái)擺）提問(wèn)：那7和9合起來(lái)是多少呢？誰(shuí)能到前面來(lái)移動(dòng)花片讓大家一眼看出7+9等于多 少？（師說(shuō)并板書(shū)）學(xué)生思考，小組合作交流。三、鞏固練習(xí)1、“想想做做”第1題。先圈出10個(gè),再計(jì)算。2、“想想做做”

10、第2題。8+4=8+8=7+4 =同學(xué)們拿出自己的小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師示范。師：左邊擺8根小棒，右邊擺4根小棒。（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）師問(wèn)：8加4等于12,你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？ 誰(shuí)來(lái)試試？指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒。師問(wèn)：你們都看清楚了嗎？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于 12?引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根綠色小棒一邊、 老師連線：自己小聲說(shuō)計(jì)算過(guò)程。小結(jié)：剛才我們計(jì)算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾,2和8湊成10.10再加剩下的幾就是十幾。3、“想想做做”第3題。師：左邊擺

11、7個(gè)圓片，右邊擺8個(gè)圓片。（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）板書(shū)：7 + 8 =師：7+8怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。師：7加8時(shí)，為什么要把8分成3和5?4、小結(jié)：（1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？老師指課題：8加幾和7加幾。（2）我們計(jì)算8加幾時(shí)，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）（3）湊10后再怎么辦？（把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10, 10再加 幾就是十幾）（4）計(jì)算7加幾呢？四、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方嗎？第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握用“湊十法”計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述。

12、2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力。3、滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握6加幾、5加幾、4加幾等的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？ 出示口算卡片：8 + 5=指名說(shuō)口算過(guò)程。（想：把8湊成10需要2,把5分成2和3,8加2等于10, 10再加3等于13）師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了 9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？（6加幾）板書(shū)課題：6加幾二、指導(dǎo)探索1、教學(xué)例3。出示例3圖：理解題意，想想一共有多少個(gè)蘑菇？板書(shū)：6+

13、5=師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?。學(xué)生嘗試著完成。全班進(jìn)行交流。學(xué)生口述的過(guò)程，教師演示課件“6加幾”。師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用“湊十法” 說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程？指名回答。教師板書(shū)：?jiǎn)枺簽槭裁匆?分成4和1?2、試一試。(1)板書(shū)：6+6=指名回答。如果有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題6 + 5 = 11推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算。如果沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？學(xué)生分組交流。指名回答，教師板書(shū)：(2) 4 + 9=5+8=師：這幾道題你會(huì)做嗎？聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的9加幾，8加幾。請(qǐng)你試著做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后交流：比較：哪種方法能很快