部編版八年級道德與法治上冊精編課件《尊重他人》（人教）

1、第一單元 第四課第一框 尊重他人思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？圖片導(dǎo)入課題引入不同的表現(xiàn)給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn)，與對手握手表達了對對方的尊重。 尊重他人1教材P32“運用你的經(jīng)驗”體現(xiàn)了對比賽對手的尊重體現(xiàn)了對他人的尊重新課講解體現(xiàn)了對他人的不尊重一、尊重他人的含義 尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。社會生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。知識解讀教材P33“探究與分享”辯一辯我希望被他人尊重，因為受到 尊重，心里感覺很好。只有他人尊重我，我才會尊重他人。要想獲得他人的尊重，首先要自己尊重自己。別人是否尊重我，我不在乎，我

2、只關(guān)心自己內(nèi)心的感受。（1）你贊同哪位同學(xué)的觀點？舉例說明。（2）有人說：“尊重比幫助更重要。”你是如何看待這個句話的？提示 （1）尊重是交往的起點，尊重也是相互。根據(jù)自己的理解，列舉恰當?shù)睦诱f明。 （2）贊同，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。二、尊重他人的必要性是什么？ （1）每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重； （2）尊重使社會生活和諧融洽。知識解讀馬斯洛的需要層次理論如：發(fā)揮潛能、實現(xiàn)理想如：受到尊重與肯定如：愛情、友誼、歸屬感如：對保護、秩序、穩(wěn)定的需要如：身體對事物、溫暖的需要 某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。甲：圖書館這么

3、做，秩序就無法保障。乙：應(yīng)該尊重每個公民的讀書權(quán)利館長：我無權(quán)拒絕他們進館讀書，但你有權(quán)選擇離開。 你如何看待以上觀點？探究與分享提示我不贊成讀者甲的觀點，贊成讀者乙和圖書館長的觀點。 因為：知識面前人人平等；弱勢群體的權(quán)利需要尊重；關(guān)注弱勢群體是社會進步的表現(xiàn)。尊重是維系良好惹急關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。杭州圖書館接納拾荒者進館，被贊最溫暖圖書館。 有人說，尊重是一朵花，一朵開在心間的花；尊重是一條路，一條通往美好的路；尊重是一團火，一團溫暖你我的火。可見，學(xué)會了尊重，不僅可以使自己成為一個有道德、守紀律、受歡迎的人，也會使我們獲得人生的幸福。 尊重從我做起2情境一 當小東準備去參觀

4、美術(shù)館時，同學(xué)拿著數(shù)試卷請教問題學(xué)。情境二 當小光看足球比賽時，越好的同學(xué)來家里商量演講稿的事。情境三 小明對舅舅講的電影并不感興趣。 如果遇到類似的情境，你會怎么做？新課講解提示情境一：我會幫助小萌解決問題后，再去參觀美術(shù)館。情境二：我會停止看足球比賽，與同學(xué)一起商量寫演講稿的事。情境三：我會認真聽舅舅談昨晚看過的電影。理由：尊重他人，需要我們考慮他人的感受，認真對待他人，給予他人應(yīng)有的、適當?shù)年P(guān)注，而不冷落、忽視他人。我們應(yīng)該重視他人，對他人的疑惑給予細致耐心的解答，對他人的請求給予熱情的幫助。三、如何尊重他人?（1）積極關(guān)注、重視他人。（2）平等對待他人。（3）學(xué)會換位思考。（4）學(xué)會欣

5、賞他人。知識解讀教材P35“探究與分享”辯一辯為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。我尊重哪些自立自強的人。無論是陌生人還是熟人，我都會尊重。我特別尊重而有信的人。（1）你贊同他們的看法嗎？說說你的理由。（2）你還有哪些看法？提示 贊同。 理由：每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面而輕視、歧視他人。俄國作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫襤褸的乞丐跪倒在地向他伸出了臟污不堪的手，紅腫的雙眼里露出的滿是希望與乞求：“先生，給我一點食物吧。”屠格涅夫?qū)け槿硪矝]有找出可以他的東西，于是就握住那只臟手，誠懇地說道：“兄弟??！我真的很抱歉！”不料，那乞丐站起身，緊握作家的手,臉上掛著淚花，卻滿帶笑容地回答說：“謝謝，這已經(jīng)夠了?！弊鹬厮?，平等待人“己所不欲，勿施于人”春秋晉國有一名叫李離的獄官，他在審理一件案子時，由于聽從了下屬的一面之辭，致使一個人冤死。真相大白后，李離準備以死贖罪，晉文公說：官有貴賤，罰有輕重，況且這件案子主要錯在下面的辦事人員，又不是你的罪過。李離說：“我平常沒有跟下面的人說我們一起來當這個官，拿的俸祿也沒有與下面的人一起分享?，F(xiàn)在犯了錯誤，如果將責(zé)任推到下面的辦事人員身上，我又怎么做得出來”。他拒絕聽從晉文公的勸說，伏劍而死。 同學(xué)之間就尊重的