小學英語_MumBugx27sBag教學設計學情分析教材分析課后反思

1、Mum Bug s Bag 教學設計一、教學目標 :.能夠熟練掌握26 個字母的發(fā)音， 正確拼讀單詞 wet， Yuk ， zip ， jam ， pen， fan ，bun， get， bag， mum ， fit ， pan。.能夠獨立朗讀故事。二、教學重點：.流利地朗讀故事。.理解故事大意。三、教學難點：運用拼讀知識，朗讀故事。四、活動過程：Step 1 Warm-up師生互相問候，隨后教師帶領學生一唱元音字母歌。Step 2 Lead in教 師 出示課件中的圖片說： Look at the picture. What is it ? （教師引導，學生說出漢語） How to read

2、 it in English ? 課件出示 zip ，學生嘗試拼讀，教師糾正發(fā)音，學生再次練習。用同樣的方法來學習本的其他重點單詞 fit/ fan/bun/jam/wet/Yuk.Step 2 Story Reading學生觀察圖片，并回問題。Do you remember Bob ? 2.Can you guess who she is ? 3.Can you read the title ?Page 1 聽錄音，學生仿讀，體會文意。教師說： Mum Bug has a bag. The baghas a zip.讓學生朗讀第1 頁的文本。Page 2遮住文本，讓學生觀察該頁圖片，回答問題

3、。提問：What does mum buy?Where can she fit the pen?What s the weather like?學生回答問題后，朗讀第 2 頁的文本。Page 3遮住文本，讓學生觀察該頁圖片，回答問題。提問：What do they buy?Why do they buy it?Where can she fit the fan?學生回答問題后，朗讀第 3 頁的文本。Page 4遮住文本，讓學生觀察該頁圖片，回答問題。提問：What does mum buy?Where does she fit the bun?學生回答問題后，朗讀第 4 頁的文本。Page 5

4、遮住文本，讓學生觀察該頁圖片，教師說： It s not enough. Bob wants more.What does he want?學生回答問題后，教師說： Wow, there are so many things in the bag.Can she fit everything in the bag? Why?學生回答問題后，朗讀第 5 頁的文本。Page 6 7遮住文本，讓學生觀察第6 7 頁的圖片提問：.What happened?.What s the weather like now?.What will mum do ?學生回答問題后， 朗讀第67頁的文本。Page 8

5、教師說： Mum Bug gets a big bag. And she wants to fit more things in her bag.Step 3 After ReadingRead the story silently first.Step 5 PracticeMum Bug has a _. And the bag has a_. Mum can fit a , a , a and a in herbag. The bag has ahole. It s raining , all the things get _. Mum gets a .三、課堂小結What did you

6、 learn? -1. Mum Bug buys lots of things for Bob. So she can fit them in her bag.But her bag has a hole, all of things fall down and are wet. So mum gets a big bag.Mum Bug loves Bob very much. -2. Does your mun love you ?四、 Homework.Read the words in the story with phonics.Tell the story to your fami

7、ly.五、板書設計文本圖片環(huán)游 Mum Bug s Bag 學情分析作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學， 學校的教學設備及教學資源十分有限， 孩子們接觸到自然拼讀課程比較晚， 學習的進度比較緩慢。 所以我們四年級才開始進行外研社麗聲拼讀故事會Stage 1 。參與本節(jié)課的 26 名學生是四年級的學生， 四年級的學生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、 不持久， 難于長時間地注意同一件事物， 容易為一些新奇刺激的事物所吸引， 但是他們活潑好動， 求知欲強， 對課堂上課件里的圖畫和能動發(fā)聲的教具感興趣， 喜歡學習英語， 尤其是喜歡繪本閱讀。 因此教師可多利用圖片， 周圍實物和幻燈片， 組織學生圍繞“ Wha

8、t are they? Whereare they?Whathappended?等話題進行會話操練，對于“空間關系”,即人或物所處的位置，教師要創(chuàng)設一個合乎邏輯的語境，讓學生掌握空間關系的表達法 , 在教學過程中，教師應重視情景創(chuàng)設，刺激學生的交際動機，使學生產生詢問的欲望。教師還要鼓勵學生運用所學知識， 增進相互間的了解， 使他們學會相互關心， 相互 尊重 , 讓學生在輕松愉快的活動中掌握語言知識，并能在實際會話中運用。在三年級，孩子們已經學習了 26 個字母的字母名和字母音，接觸過最基本的單詞拼讀， 具備了最簡單的拼讀意識。 因此， 大部分學生能夠在教師的引導及幫助下借助字母音進行拼讀，

9、但有個別學生在拼讀上存在困難， 需要教師給予更多的關注。 在四年級上學期， 學生們已經學習了外研社麗聲拼讀故事會中的 BobBug這一課,而 Mum Bug s Bag 是在 Bob Bug基礎上的進一步的拓展，因此， 相信同學們在本節(jié)課的學習過程中對故事的代入感更加強烈， 學習的興趣更加濃厚。 Mum Bug s Bag 教學效果分析Mum Bug s Bag 是“外研社麗聲拼讀故事會”系列的第一級中的第六本。本節(jié)課的主要目的是：通過閱讀故事，鞏固輔音字母w ， y， z ， j ， n， k ， p， r ，s， t ， d， b， f ， h， m， c， g 和元音字母a ， e， i

10、 ， o， u 在單詞中的發(fā)音， 如 wet ，Yuk， zip ， jam， pen， fan ， bun， bag， mum， fit ， pan 等，讓學生從單詞的拼 讀過渡到句子的朗讀。教學過程中的元音字母歌，歡快活潑，朗朗上口，營造了良好的教學氛圍，課件中圖片生動形象， 吸引學生的注意力， 課件設計符合兒童的生理特點， 激發(fā) 了學生學習本課的興趣。另外，文本內容貼近現(xiàn)實生活，拉近了與學生的距離，在學習過程中大部分學生都能夠從自己的情感出發(fā)， 不論是 “開口說” 的拼讀單詞還是“問題式”的繪本故事學習，同學們都能仔細觀察圖片內容，積極參與到問題回答的氛圍中， 爭做任務型課堂的主人翁。

11、此外， 課堂練習又進一步夯實了文本知識， 使學生進一步加深了對故事內容的理解。 在情感態(tài)度方面， 課堂最后，師生一起對故事內容進行深入梳理，學生們深深體會到蟲媽媽對小蟲 Bob 的愛，進而聯(lián)想到自己的媽媽對自己的愛，感嘆母愛的偉大。最后的 Homework則是老 師為學生鞏固自然拼讀和學生復述文本內容能力的培養(yǎng)， 既鍛煉了學生的學習能力，又鍛煉了學生的表達能力。Mum Bug s Bag 教材內容分析Mum Bug s Bag 是“外研社麗聲拼讀故事會”系列的第一級中的第六本。通過閱讀故事，鞏固輔音字母w， y， z， j ， n， k， p， r ， s， t ， d， b， f ， h，

12、m， c ， g 和元 音字母 a ， e， i ， o， u 在單詞中的發(fā)音，如 wet ， Yuk， zip ， jam， pen， fan ， bun， bag ， mum， fit ， pan 等，讓學生從單詞的拼讀過渡到句子的朗讀。外研社麗聲拼讀故事會是2011 年 11 月 21 日外語教學與研究出版社出版的一本專門為小學生準備的英語書，作者JuliaDonaldson 是英國著名兒童文學家， 她創(chuàng)作的故事深受孩子們喜愛。 這套教材適合有一點英語基礎的孩子， 而且麗聲的每個故事都有幾個核心的拼讀單詞和音素， 而且語言郎朗上口， 有利于孩子快速記憶掌握麗聲是一個故事一本書，而且每頁都

13、配有相應的圖畫與文字，作者把繪本故事與Phonics 閱讀完美結合， 36 個奇思妙想的趣味故事，讓學生增強了英語語感， 體會了閱讀的快樂。 通過對這套教材的學習， 學生的拼讀能力得到快速的提高，為以后的英語學習打下夯實的基礎。Mum Bug s Bag 測評練習、看詞能讀。（用自然拼讀法）Example :p-e-n penred her get wet 2.mum bug yuk hunzip fit big 4.jam fan bag has、根據(jù)文章內容填空Mum Bug has a _. And the bag has a _. Mum can fit a ,a , a and a

14、in her bag. The bag has a hole. Its raining , all the things get _. Mum gets a .三、想一想，答一答。通過學習這篇小故事， 你還記得你媽媽最近給你買過什么東西嗎？你想對媽媽說些什么？請同學們嘗試用英語表達出來。Mum Bug s Bag 教學反思一 . 談教學設計和教學方法在教學設計和教學方法的選擇上， 我體現(xiàn)了新課標所反映的教育教學理念， 強調以學生為主的教學活動方式， 營造探究性和任務型的學習氛圍， 鋪設形成性的評價線索。 在教學中，我通過教學卡片、課件、實物等創(chuàng)設真實的學習情境，運用歌曲、問答、小組合作等多種教

15、學方法， 讓學生在玩中學、 樂中學。 在教學過程中， 我努力創(chuàng)設一種輕松、 愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學生的學習興趣， 利用多媒體、 評價鐘及豐富的操練游戲活動來充分調動學生的學習積極性。二 . 談教學環(huán)節(jié)本節(jié)課的學習內容是自然拼讀與繪本閱讀相結合， 所以字母的拼讀及單詞的拼讀是一個本節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)。 所以我利用多媒體圖形結合制作了生動形象的單詞卡片。 此外， 四年級的學生年齡小， 敢于表現(xiàn)， 學習積極性高，對新鮮的事物特別地感興趣。于是我結合本課的學習內容，準備了相關的“實物”一整節(jié)課的學習積極性都非常地高，并且相關實物貫穿整節(jié)課的始終，這樣一來，學生都想成為 “Winner” 。

16、 此外， 我在本節(jié)課中堅持 “問答”模式來講授故事內容。通過個別讀、小組讀、合作讀，圖片環(huán)游等多種操練方式，使學生對這一節(jié)課充滿了新鮮感，從而精神倍加，達到了預定的效果。本節(jié)課我還結合課文重點，設計了一個“ What did you learnt ? ”的問答環(huán)節(jié)。雖然這個環(huán)節(jié)有點簡單， 但對于學生來說， 問題是很親切而且有趣的， 學生主動地參與回答問題，加深了對母愛的理解，更能深深地體會到母愛的偉大。三 . 談教學不足不會反思的老師不是好老師。 只有經過反思的教學， 才是更有效的教學， 教學只有更好，沒有最優(yōu)。坦白講，本節(jié)課也存在著很多的不足：一方面, 我的語速過快，部分課堂用語， 學生聽得

17、不是很清晰， 這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思， 使一小部分學生在回答問題時無從下手。 另外， 我的教學設計中學生的表演才能沒有展示的機會。 我應設計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學環(huán)節(jié)， 使學生個體與整體聯(lián)系起來， 達到學以致用的目的。通過這節(jié)課我深深地感受到， 教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展， 把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調動起來， 才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。 我還要努力鉆研課材， 多學習，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學英語教師。 Mum Bug s Bag 課標分析國家英語課程標準明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。小學英語教學中 , 英語單詞是英語的基礎，而學習單詞的最好方法不是背誦而是拼讀， 這就是自然拼讀法。 自然拼讀， 就是根據(jù)已經掌握的拼讀規(guī)則而直接拼讀出新單詞的方法， 運用自然拼讀， 可以改變英語的枯燥和乏味， 將自然拼讀與動漫、 聲音、 文字等融于一體的繪本閱讀有機結合， 更利于學習興趣的激發(fā)， 積極性的調動，構建樂學的氛圍，營建互動課堂。Mum Bug s Bag 就充分體現(xiàn)了自然拼讀法和繪本的結合，在教學過程中讓學生根據(jù)動