聽障兒童-第一組-PPT精選課件

1、 聽覺障礙兒童把耳朵叫醒千手觀音 聾人藝術(shù)家們一、聽覺障礙的概念二、聽覺障礙的分類三、聽障兒童的心理健康問題四、聽障兒童心理健康問題的預(yù)防及矯治聽覺障礙 聽覺障礙（簡稱聽障），又稱聽力殘疾，是指由于各種原因?qū)е码p耳聽力喪失或聽覺障礙，聽不到或聽不清周圍的聲音，從而難以進行正常的言語交往活動。返回聽覺障礙發(fā)生的部位 ： 1傳導(dǎo)性聽覺障礙 （傳音性聽覺障礙） 從外耳、中耳到卵圓窗這一部分在聽覺機制上起的作用是傳導(dǎo)聲音 2感覺神經(jīng)性聽覺障礙 由內(nèi)耳到大腦中樞這一部分在聽覺機制上起的作用是感受聲音 3混合性聽覺障礙 病變部位同時累及外耳、中耳、內(nèi)耳或聽神經(jīng)及聽覺中樞 返回（一）聽覺障礙兒童的認(rèn)知 1、

2、敏感多疑而固執(zhí) 2、不恰當(dāng)?shù)淖宰鹋c自卑（二）聽覺障礙兒童的情緒情感 1、情緒外露而易變 2、情感體驗貧乏（三）聽覺障礙兒童的意志行為 1、沖動 2、依賴性強 3、缺乏恒久性返2 案例一：許健是一所聾校乒乓球隊的主力隊員，他曾多次代表學(xué)校參加全省、全國的殘疾人運動會，盡管他多次獲得前幾名，但是很少得到冠軍。據(jù)他的教練介紹每當(dāng)他在比賽過程中落后時，就會發(fā)揮的很不穩(wěn)定，連續(xù)失誤導(dǎo)致最終落敗。在學(xué)校，他的各科成績處于中游。據(jù)老師反應(yīng)，他其實很聰明，但并不努力，而且只喜歡聽好話，不喜歡被批評，一旦別人說到他的缺點，他就認(rèn)為別人在冒犯他，會“奮起反擊”。問題：請試述許健屬于哪種心理健康問題，并說明為什么。

3、返回案例二：一天晚上，某聾校發(fā)生了一件奇怪的事情，有人將宿舍樓四樓的所有滅火器扔到了樓下。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，肇事者是該校九年級畢業(yè)班的幾位男生，其中帶頭的是姜林。了解姜林的老師知道后感到很驚訝，因為姜林在班級中年齡是最大的，平時表現(xiàn)的很穩(wěn)重，是教師的得力助手。通過與姜林等同學(xué)的談話得知，當(dāng)晚，姜林想到他們臨近畢業(yè)，而由于沒有過硬的職業(yè)技能，想找到好工作，非常困難，在心情煩躁之下，一時沖動，扔下了滅火器，同宿舍的幾個男生受到他的影響也采取了同樣的行為。問題：如果你是一位心理咨詢師，你將如何分析姜林的行為？返回返目預(yù)防聽覺障礙兒童心理問題社會學(xué)校家庭自身1、逐漸改變社會大眾對聽覺障礙者的偏見。 人際、學(xué)

4、習(xí)、就業(yè)及其他生活2、加強完善特殊兒童的教育機制。缺乏普通教育、缺乏殘疾人平等參與社會生活的條件和環(huán)境、社會上成年殘疾人的不良思想和行為3、加強管理現(xiàn)代社會的圖書市場。社會1、家庭教育方式 家長應(yīng)該鼓勵孩子正常的與外界交往，培養(yǎng)他們的興趣和自信。2、家長的態(tài)度 首先，家長要相信聽覺障礙的孩子是可以取得與正常孩子一樣的成績；其次，家長在培養(yǎng)聽障兒童時需給予更多的耐心和信心。家庭1、創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境 物質(zhì)環(huán)境 教室 校園 心理環(huán)境師生關(guān)系 生生關(guān)系2、組織開展各項活動 學(xué)習(xí) 其他活動手語 唇語3、積極開展并落實心理健康教育 學(xué)校自身的態(tài)度 不能因為有聽力缺陷而拒絕與他人進行語言交往，應(yīng)在社會、家長、老師等的幫助下建立正確的自我概念。人本主義行為主義精神分析聽障兒童心理問題的矯治 人本主