轉(zhuǎn)變觀念勇于創(chuàng)新致力于高三政治復(fù)習(xí)備考工作

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載轉(zhuǎn)變觀念勇于創(chuàng)新致力于高三政治復(fù)習(xí)備考的順利開展_高三政治教育教學(xué)工作總結(jié)和反思時至今日，20XX屆的復(fù)習(xí)備考工作已經(jīng)接近尾聲了，縱觀一年來的奮斗歷程，感受頗多，收獲也頗多，現(xiàn)在就結(jié)合自我教育教學(xué)的具體實際，談幾點自己的心得和體會，現(xiàn)具體總結(jié)如下：具體的做法一、在復(fù)習(xí)模式的構(gòu)建上：要博采眾長，避免盲從。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步提高自我的課改素養(yǎng)。為了能夠迅速適應(yīng)課改的要求，一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)對教材、課標(biāo)、考綱和高考試題的研究和分析，充分利用備課互研的優(yōu)勢，還在假期補課期間就對20XX年全國各省政治試題分別進(jìn)行了按教材和專題考點的分類匯總和研究，在此基礎(chǔ)上對照20XX年高考考綱

2、進(jìn)行認(rèn)真的分析和對比，進(jìn)一步提高了自我的理論素養(yǎng)和復(fù)習(xí)備考的針對性。另一方面，通過聽評課活動來及時總結(jié)自我的經(jīng)驗得失，及時揚長避短，豐富和完善自我的課堂模式和結(jié)構(gòu)。2、以備課互研為載體，促進(jìn)自我課改模式的形成。在具體的操作中，自己緊緊依托備課互研活動，促進(jìn)自我成長。除了在備課互研時間積極向課改經(jīng)驗豐富的崔老師和寧老師請教之外，還充分利用課余時間隨時進(jìn)行討論和交流。不僅如此，還積極參加了其他學(xué)科的聽評聽活動，以便做到博采眾長，補己之短之目的。3、研究分析和把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，及時調(diào)整和完善自我的復(fù)習(xí)模式。在具體的探索和實踐中，自己深深體會到，采用什么樣的模式，不是說哪種形式好，哪種形式新，選哪種，

3、最關(guān)鍵是哪種模式更能符合學(xué)情，促進(jìn)學(xué)生的成長，所以在具體的操作上自己并沒有盲從，也沒有搞一刀切，而是針對不同的班級、2不同的課型，采取了不同的復(fù)習(xí)模式。比如說：、4班是應(yīng)屆班課改基礎(chǔ)較好，但基礎(chǔ)知識薄弱，所以在操作上，我主要采取了：首先學(xué)生先自主學(xué)習(xí)和研究，再次審視自己的問題并及時回歸課本查漏補缺；其次以小組為單位在對各自存在問題進(jìn)行分類匯總后，由各組學(xué)科組長進(jìn)行分工先集中解決存在的個性問題，再共同探討都存在的共性問題，在整個過程中都要堅持一個求同存異的原則即理解共性，擱置爭議，最后再把有爭議的問題展示到黑板上；最后各組互通有無，取長補短，來進(jìn)行答疑解惑，教師僅僅只是進(jìn)行必要的點播和指導(dǎo)。對于

4、24班，由于是個補習(xí)班所以課改基礎(chǔ)較弱，但知識基礎(chǔ)卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于2、4班，所以在操作上，我更加突出了自主學(xué)習(xí)和小組討論環(huán)節(jié)，多給學(xué)生更多的自主時間，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作討論基本上已經(jīng)把問題解決的差不多了，余下的展示到黑板上基本也就是些共性問題，所以操作上主要由老師來主導(dǎo)完成，目前這兩種模式都已經(jīng)初步固定下來，接下來需要做的就是如何進(jìn)一步充實和完善這種課堂模式了。二、在課堂容量的拓展上：要重預(yù)習(xí)促效率，輕形式。學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、狠抓預(yù)習(xí)的檢測和反饋，以提高教學(xué)的針對性。為了能夠切實提高預(yù)習(xí)的效果，我特別注重了對預(yù)習(xí)效果的檢測和反饋力度，采取了課前抽查和課中提問默寫相結(jié)合的方法進(jìn)行督促和落

5、實，力爭每位同學(xué)都能對所要復(fù)習(xí)內(nèi)容有一個基本的了解和把握，明確自我存在的疑問和盲點，在一開始就明白自己本節(jié)課該干什么，來切實提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。有效解決了部分同學(xué)在課堂上，把握不住重點，被動參與的尷尬局面。2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，提高合作討論交流的效率。針對2、4班部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿參與課堂和部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不會參與和不懂參與課堂及24班部分同學(xué)課改基礎(chǔ)較差，不會參與和不愿課堂的現(xiàn)狀，我有意識進(jìn)一步細(xì)化了對課堂合作討論環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)力度和要求：在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要求每個學(xué)生必須結(jié)合自己做題情況和具體實際，認(rèn)真進(jìn)行反思和總結(jié)，準(zhǔn)確找準(zhǔn)自己存在的問題；在小組合作討論環(huán)節(jié)，一定要注

6、重對存在問題的分類和分層匯總，先易后難，先解決個別再討論分歧；在交流展示環(huán)節(jié)，要突出效率和針對性，這里主要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用做好調(diào)控。三、在學(xué)生主體的發(fā)揮上：要重引導(dǎo)和激勵，忌簡單粗暴。1、加強(qiáng)思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和體會自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和必要性。實踐表明，學(xué)生主體地位發(fā)揮不充分，一個重要的原因不是因為體制不健全，更多的是由于學(xué)生認(rèn)識不到位，傳統(tǒng)模式下的“等要靠”思想嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如2班的白延龍，劉瑩，4班的李炳樹、任24寧等部分雙差學(xué)生，進(jìn)入高三后就有些自暴自棄的想法，上課下課一個樣，根本就沒學(xué)習(xí)的積極性，班的部分外縣學(xué)生以前沒有接觸過課改，所以受傳統(tǒng)模式

7、影響較深，很難轉(zhuǎn)變觀念，對教師的依賴程度較高，課堂參與意識不強(qiáng)，要切實提高課堂效率的關(guān)鍵就在于如何提高他們的認(rèn)識，端正其態(tài)度，調(diào)動他們的積極性。為此，從一開始我就有意識加強(qiáng)了對這部分學(xué)生的思想教育工作，除了課堂上經(jīng)常關(guān)注和提醒外，更多是課外的談心和交流，來切實轉(zhuǎn)變他們的觀念，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用。2、具體問題具體分析，不同班級采取了不同的引導(dǎo)和激勵辦法。針對補習(xí)班，我采取了以激勵為主，特別注重利用評價激勵機(jī)制和良好寬松的課堂氛圍，來調(diào)動他們參與的熱情和積極性；對于兩個普通班，我更多采取的是，加強(qiáng)督促和檢查的力度，來培養(yǎng)他們學(xué)會預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以此來調(diào)動和提高他們參與課堂的積極性和主動性，充分發(fā)揮

8、他們學(xué)習(xí)的主體作用。四、在復(fù)習(xí)效率的提高上：以小組為依托，分層推進(jìn)，忌胡子眉毛一把抓1、以提優(yōu)補差為突破口，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對每次月考成績及平時的表現(xiàn)，每次月考過后都要重新確定提優(yōu)補差對象，專門進(jìn)行個別的交流和輔導(dǎo)，分層推進(jìn)，對于個別學(xué)優(yōu)生，更多的是學(xué)法指導(dǎo)和交流；對于學(xué)困生，則主要是幫其查找問題，再有針對性的采取措施，整改提高，多交流，多關(guān)注，多鼓勵。比如說，前三次月考，自己主要是針對24班絕大多數(shù)學(xué)生都有有效性的現(xiàn)狀，集中對每次月考過后的個別未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行補差工作，通過三次的努力24班整體效果顯著；第四次模擬考試以后，則主要是針對2、4班整體有效性較差的現(xiàn)狀，集中對兩班的補差工作做

9、了詳實的安排，固定時間和人員，比學(xué)習(xí)必備歡迎下載如每周周二和周五晚三為4班補差時間，周三和周六晚三為2班補差時間，集中對部分學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)和交流，通過一段時間的努力，學(xué)生的政治參與意識明顯增強(qiáng)，成績也在穩(wěn)步推進(jìn)，今后還需不斷的鞏固和落實。2、以學(xué)習(xí)小組為依托，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊優(yōu)勢和主體作用，切實提高課堂復(fù)習(xí)效率。針對各班的不同實際，2和24班，重在對學(xué)習(xí)小組建構(gòu)、完善和培訓(xùn)力度，課堂上緊緊以小組為單位充分發(fā)揮和培養(yǎng)小組的團(tuán)隊意識。對于4班，更多的是加強(qiáng)科研小組的培訓(xùn)和指導(dǎo)力度，力爭培養(yǎng)出更多的學(xué)科帶頭人，能夠帶動組內(nèi)其他同學(xué)勇于參與課堂，切實活躍課堂氣氛，提高課堂效率。存在問題1、自我駕馭新

10、課改的綜合素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高；2、關(guān)注分析學(xué)情，尋求課堂落實的突破口還有待于不斷豐富和完善；3、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和發(fā)揮也有待于進(jìn)一步提高；4、提優(yōu)補差和查漏補缺的范圍和方向還有待于進(jìn)一步的提高。感悟和反思1、向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益。給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。教師的一桶水濃縮成學(xué)生的一碗水，課才能事半功倍。認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫有針對性的學(xué)案和教學(xué)設(shè)計，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)和前提。我想在接下來的復(fù)習(xí)備考中一定要做好以下三點，在提高自我綜合素質(zhì)的同時，不斷尋求課堂落實的新的突破口：首先從宏觀備課，明確高三全年每個階段的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，絕不能跟著感覺走，（一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，

11、提高選擇題得分率；二輪重點知識帶時政復(fù)習(xí)，提高學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)能力和解答主觀題的能力；三輪考講專練升華復(fù)習(xí)）；其次，從知識備課，明確政治學(xué)科四部分內(nèi)容（經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)）各自的知識體系和內(nèi)在聯(lián)系，以便在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生把陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識；再次，從微觀備課，明確每一個概念的內(nèi)涵和外延，每一個原理、觀點的內(nèi)容，力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。我認(rèn)為為了保證教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真充分備課，精心編制學(xué)案，是絕對不能含糊的，它考驗的不僅是教師的工作態(tài)度，還能反映出教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，必須有一定的奉獻(xiàn)精神。要針針見血，不要隔靴搔癢，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。增強(qiáng)教學(xué)的針對性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此必須關(guān)注高考大綱和考

12、試說明，充分把握考點的變化，在復(fù)習(xí)中既要全面，又要抓住學(xué)科主干知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會影響復(fù)習(xí)效率。增強(qiáng)教學(xué)針對性，作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣。還要更多地研學(xué)習(xí)必備歡迎下載究學(xué)生的思想和心理以及知識基礎(chǔ)，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。2、把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和反思能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。在復(fù)習(xí)課中，自己今后依然要把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為提高

13、復(fù)習(xí)課效率的突破口，針對復(fù)習(xí)課的具體情況，可從以下幾點抓起：指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃，并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。指導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。對高考各類題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo)，找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生解題路，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力。加強(qiáng)個別輔導(dǎo)和談心，考試后的面批面改最有效。3、把對教學(xué)自信轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和對老師的充分信任，對學(xué)習(xí)成績的提高也很有效。一年復(fù)習(xí)備考下來最大的感受就是，要充分相信學(xué)生，充分關(guān)注和調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，千萬別輕言放棄任何學(xué)生，即使這個學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都可能不符合你的標(biāo)準(zhǔn)或者中學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，模擬考試也常常名不見經(jīng)傳。但

14、只要我們關(guān)注它們不放棄都還有希望，今年的高考成績揭曉后充分論證了這一點。這也是今年自己比較遺憾的一點，每次選定渴望線時還是有點保守，沒有考慮到形勢會如此之好，對一部學(xué)困生關(guān)注不夠，這也今年考高沒能實現(xiàn)更大突破的一個因素。對此，在接下來的復(fù)習(xí)備考中，我想最關(guān)鍵的就是充分相信每一位學(xué)生，不輕言放棄每一位學(xué)生的同時，認(rèn)真做好培優(yōu)補差人選的確定和推進(jìn)工作，一定要有層次性，針對性，在優(yōu)先推進(jìn)最有希望的渴望生同時，也定時不定時去提問、抽查和關(guān)注那部分學(xué)困生，給其更多的鼓勵和信心，至少讓他們感覺到老師沒有放棄他們，自己更沒有理由輕言放棄自我。4、無論幾輪復(fù)習(xí)，都一定要把“落實”這根主線堅定不移的貫徹落實下去。我們一般的理解是：一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)中能力，三輪復(fù)習(xí)重實戰(zhàn)運用。所以，一開始往往對學(xué)生的期望值較高，以為經(jīng)過一輪的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識的落實關(guān)就算過了，可隨后的實踐證明，事實并非如此，好多學(xué)生都是前邊學(xué)后邊忘，本來該重能力，實戰(zhàn)了他卻連知識沒搞清楚，所以操作起來