4 從三個(gè)方向看物體的形狀…3

1、- 3 -2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校寶雞市清姜路中學(xué)課名從三個(gè)方向看物體的形狀教師姓名王婷學(xué)科（版本）北師大版章節(jié)第一章第4節(jié)學(xué)時(shí)1年級(jí)七年級(jí)二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：會(huì)畫立方體及其簡單組合的三種形狀圖，能根據(jù)三種形狀圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌?，?huì)根據(jù)某幾何體的某二種形狀圖 ，找出滿足條件的小正方塊的數(shù)量。2、過程與方法：A 經(jīng)歷“從不同方向觀察物體”的活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的空間概念和合理的想象；B 通過觀察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)組合體及從上面看的形狀圖中數(shù)字的變化導(dǎo)致三種形狀圖的變化的過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)

2、生重視實(shí)踐、善于觀察、主動(dòng)探索、勇于發(fā)現(xiàn)、合作交流的品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，思維還以形象思維為主，抽象水平較低。從三個(gè)方向看物體的形狀也正是立足于此。學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生通過搭建模型、觀察模型、脫離模型、思考、交流、搭模驗(yàn)證等活動(dòng)，抽象思維能力和空間想象能力會(huì)得到很大提升。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施重點(diǎn)：會(huì)畫立方體及其簡單組合的三種形狀圖。難點(diǎn)：根據(jù)從上面看的形狀圖及其相應(yīng)位置的立方體的數(shù)量，畫出從正面看與從左面看的形狀圖。在教師引導(dǎo)下得出三種形狀圖。 目的：循序漸進(jìn)地提出問題（活動(dòng)），讓學(xué)生逐步感受從不同角度看結(jié)果不一樣，逐步得到從正前方、正左方、正上方所看到的三種形狀圖的概

3、念。學(xué)生直接參與到活動(dòng)過程中，學(xué)生較為順利的獲得了三種形狀圖，取得較好的效果。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。首先我運(yùn)用白板的幻燈片放映功能從學(xué)生熟悉的寶雞青銅器博物館照片入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察得出從不同方向觀察同一物體，可能得到不同的平面圖形，接下來出示可愛的毛絨玩具，運(yùn)用白板的聚光燈功能引導(dǎo)學(xué)生判斷圖片中的小老虎分別是從那幾個(gè)方向看到的，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引出本節(jié)課題。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并使學(xué)生初步感知今天要學(xué)的內(nèi)容，過渡自然。2、探究一：已知立方塊組合體畫從正面、左面上面看到的形狀

4、圖設(shè)計(jì)意圖：通過搭建立方塊模型，觀察、演示、畫圖、交流等活動(dòng)，學(xué)生較為順利的獲得了三種形狀圖，取得較好的效果。在此環(huán)節(jié)中，運(yùn)用白板鏈接Flash動(dòng)畫演示三個(gè)方向看到的圖形，直觀生動(dòng)。運(yùn)用白板的畫圖和拖動(dòng)復(fù)制學(xué)生容易的展示了畫三種形狀圖的過程，提升學(xué)生的興趣及專注度，也更加體現(xiàn)現(xiàn)場的生成。3、想想練練、鞏固提高在練習(xí)中學(xué)生運(yùn)用白板的畫圖功能，現(xiàn)場連一連，教師現(xiàn)場批閱；運(yùn)用白板的拖拽功能學(xué)生容易的將錯(cuò)誤形狀圖改正，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高課堂效率和參與度，增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)。收到很好的效果。3、探究二：已知從上面看到形狀圖及該位置小立方塊個(gè)數(shù)，畫出從正面、左面看到的形狀圖已知部分形狀圖及有關(guān)數(shù)據(jù)

5、信息，反向思考幾何體的構(gòu)成 ，從而力圖讓學(xué)生從逐步脫離實(shí)物觀察，迫使學(xué)生進(jìn)入真正的想象層面，提高空間想象能力。在此環(huán)節(jié)中，運(yùn)用白板的圖形庫功能和拖動(dòng)復(fù)制功能直觀展示幾何體搭建過程，再通過觀察解決該問題，然后進(jìn)行交流。4、探究三：已知三個(gè)方向或兩個(gè)方向的形狀圖，搭建立體圖通過由問題到模型，由模型再到脫離模型，較為完整地反映出一個(gè)問題解決的全貌。在此過程中中，鼓勵(lì)更多的同學(xué)利用白板的圖形庫和拖動(dòng)復(fù)制功能搭建立體圖形，體會(huì)搭建結(jié)果的多樣性，豐富圖形知識(shí)。教師運(yùn)用白板的拖曳、隱藏功能，制作了白色矩形遮擋住第一種情況，便于學(xué)生專注研究第二種情況，增加課堂的神秘感、趣味性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 5、課堂小結(jié)、明確關(guān)系運(yùn)用白板強(qiáng)大的鏈接功能，帶領(lǐng)大家梳理實(shí)物與立體圖形、平面圖形間的關(guān)系，通過欣賞一些偉大建筑