物業(yè)設(shè)備房標(biāo)準(zhǔn)化管理標(biāo)準(zhǔn)共79頁(yè)課件

1、物業(yè)設(shè)備房標(biāo)準(zhǔn)化管理標(biāo)準(zhǔn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。物業(yè)設(shè)備房標(biāo)準(zhǔn)化管理標(biāo)準(zhǔn)物業(yè)設(shè)備房標(biāo)準(zhǔn)化管理標(biāo)準(zhǔn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。物業(yè)設(shè)備房管理標(biāo)準(zhǔn)Property Equipment and Housing ManagementStandards01生活水泵房Living Water Pump Room 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審

2、美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程?！边@一新理念要求語(yǔ)文教師要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，要重視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，教師絕不能取代學(xué)生在閱讀中的地位。在新課程背景下，關(guān)于初中語(yǔ)文新課程閱讀教學(xué)策略的探討應(yīng)該是多角度、多方面、多層次的。那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我在這里談幾點(diǎn)個(gè)人看法與嘗試。 一、問(wèn)題引導(dǎo)，默讀靜思 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文為載體，通過(guò)文本語(yǔ)言，指向文本語(yǔ)境中的心靈，進(jìn)而洞察作者的心靈，并引起自我的心靈感悟。讀書(shū)必須調(diào)動(dòng)多種感官才能產(chǎn)生最佳的效果，而手腦并動(dòng)，讀思結(jié)合，又是讀書(shū)的最主要的方法。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要指導(dǎo)

3、學(xué)生對(duì)不懂的詞語(yǔ)和問(wèn)題在書(shū)上做好記號(hào)，并仔細(xì)推敲在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的意旨時(shí)，要求他們針對(duì)一定的問(wèn)題，仔細(xì)地、逐詞逐句地、融會(huì)貫通地默讀課文，通過(guò)圈畫(huà)批注，細(xì)心研讀文本，深入理解文本。教師要提醒學(xué)生邊讀邊想：1.通過(guò)閱讀文本，你明白了什么？這是感知性的要求。2.通過(guò)閱讀文本，你想到了什么？有什么收獲？這是體會(huì)性的要求。3.通過(guò)閱讀文本，你什么地方還不明白，產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？這是批判性、創(chuàng)新性的要求。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境，提供一個(gè)能閱讀思考的時(shí)空，讓孩子們的思維自由地徜徉在文字的海洋里，形成自己獨(dú)特的感悟與理解。學(xué)生在默讀時(shí)動(dòng)動(dòng)筆，圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)，手腦并動(dòng)，讀思結(jié)合，潛心會(huì)

4、文，促進(jìn)他們思想的生長(zhǎng)和智慧的生成。這是教師的分析講解所無(wú)法達(dá)到的效果，也是各種“有聲朗讀”不可企及的境界，更是小組合作不能代替的學(xué)習(xí)方式。 閱讀時(shí)，應(yīng)大膽讓學(xué)生去思考、去探究。當(dāng)學(xué)生面對(duì)文章題目時(shí)，我們采用“激發(fā)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)”的策略，大膽讓學(xué)生想象，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所知道的有關(guān)詞語(yǔ)。教學(xué)中，我們要讓學(xué)生解放思想，解脫顧慮，敏于發(fā)現(xiàn)。作為教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，對(duì)于學(xué)生的想象和預(yù)測(cè)，無(wú)論價(jià)值大小，都予以肯定。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注十分重要。記得一位身有殘疾，曾對(duì)自己失去信心的加拿大小女孩，因老師的一句“我希望你是我的女兒”而激動(dòng)不已，從此改變對(duì)人生的看法。如果我們更多的關(guān)注那些敢于

5、大膽探究和想象的學(xué)生，勢(shì)必會(huì)使這些學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣。 二、以讀為本，感悟語(yǔ)言 語(yǔ)文素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新的科學(xué)的概念，內(nèi)涵十分豐富。它既包含語(yǔ)文能力又包含情感價(jià)值觀。語(yǔ)文能力中的閱讀能力，也不同于以往的以抽象概括為主的能力，而是包括語(yǔ)言的積累、語(yǔ)感的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。閱讀教學(xué)中，除了培養(yǎng)閱讀能力，還有情感的熏陶、品德的修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)。所有這些都離不開(kāi)悟，離不開(kāi)用全部的心智去感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)文章中的人與事、景與物、情與思。悟的重要性是不言而喻的。要學(xué)好語(yǔ)文，就必須提高悟性，悟性的高低往往決定著語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。 悟，即悟心。悟，是要用心去獲得某種感受，用腦去建立某種聯(lián)系，用情去

6、尋找某種共鳴，用意去探求某種規(guī)律。悟，根據(jù)其深淺，有感悟、參悟、頓悟之分。感悟，是建立在感覺(jué)基礎(chǔ)之上的初步領(lǐng)悟；參悟，是在探究過(guò)程中對(duì)其規(guī)律的一種認(rèn)知；頓悟，是在認(rèn)識(shí)發(fā)生飛躍的瞬間所產(chǎn)生的茅塞頓開(kāi)式的通透狀態(tài)，它往往伴隨著靈感的閃現(xiàn)。然而不管是哪一個(gè)層次的悟，都離不開(kāi)閱讀，離不開(kāi)積累。 （一）自讀自悟 宋代教育家朱熹說(shuō)：“大凡讀書(shū)，須是熟讀熟讀了則自然精讀，精讀后，理自見(jiàn)得。”學(xué)生通過(guò)朗讀可以獲得初步感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。有的課文老師可以以讀代講，學(xué)生可以以讀代答。切實(shí)做到了在讀中感知，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，引人進(jìn)入“得意者越乎語(yǔ)言，悟理者超于文字”的境界，真正顯示了閱讀課的本色。 （二

7、）導(dǎo)讀悟法 語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏銳感知力，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教的”這一教學(xué)境界。我們小學(xué)階段的課文中有童話(huà)故事、記敘文、說(shuō)明文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等多種文體，如果學(xué)生能在課堂上習(xí)得不同文體的閱讀方法，那么就為其進(jìn)行課外閱讀以及將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、手腦并用，彰顯個(gè)性 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生始終是教育過(guò)程的主動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)的接受者。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，就要盡可能地在學(xué)習(xí)上給學(xué)生自由選擇的權(quán)利。這不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且可以使學(xué)生的個(gè)性得以彰顯和發(fā)展。正確有效、科學(xué)合理地使用好學(xué)生的手，發(fā)揮好手的功能，讓學(xué)生不拘一格動(dòng)

8、手操作，可以使他們不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。遇到不懂的詞語(yǔ)，打開(kāi)工具書(shū)后，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的意思不一定是一個(gè)，怎么辦？當(dāng)然是聯(lián)系上下文思考，讓手腦并用，充分發(fā)揮作用。理解句子含義時(shí)，教會(huì)學(xué)生理解的步驟：解釋句子的字面意思，特別是將句子中的難理解的詞語(yǔ)揭示出來(lái)。聯(lián)系上下文說(shuō)出寫(xiě)作背景。體會(huì)作者為什么這么說(shuō)。 四、評(píng)價(jià)閱讀，品味課文 評(píng)價(jià)閱讀，是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，對(duì)課文的內(nèi)容和價(jià)值、表達(dá)技巧和風(fēng)格、社會(huì)作用和時(shí)代意義、作者的觀點(diǎn)和情感傾向等做出評(píng)價(jià)?？粗氐牟皇情喿x客體?D?D作家和作品，而是閱讀主體?D?D學(xué)生。評(píng)價(jià)閱讀最重要的是要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。只要學(xué)生言之有理，老師就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)。評(píng)

9、價(jià)閱讀對(duì)于發(fā)展學(xué)生的心智、啟迪學(xué)生的思想、陶冶學(xué)生的情感，具有十分重要的作用。 五、愛(ài)學(xué)會(huì)學(xué)，歸納整理 教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)的能力系統(tǒng)論的整體原理告訴我們，整體大于部分之和。語(yǔ)文教材以單元編排，每個(gè)單元都有其具體的教學(xué)要求和知識(shí)點(diǎn)。例如初中教材中的議論文知識(shí)點(diǎn)，分散于幾個(gè)單元中進(jìn)行教學(xué)，這就出現(xiàn)了一種情況：議論文的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中都是零散的，難以形成完整體系統(tǒng)。因此，只有教給學(xué)生系統(tǒng)整體知識(shí)，將分散于各單元的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中形成議論文的整體概念，才能使學(xué)生真正具備閱讀議論文的能力。如先讓學(xué)生弄清議論文三要素之間的區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生明晰三要素與議論文結(jié)構(gòu)有不可分割的關(guān)系，弄清中心論點(diǎn)與

10、分論點(diǎn)的關(guān)系、分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系；才能明白議論文的結(jié)構(gòu)形式，再讓學(xué)生明確議論文中論點(diǎn)提出的方法，讓學(xué)生懂得論點(diǎn)的位置可放段首，也可放在段中、段末；論據(jù)則要讓學(xué)生明確事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的兩大類(lèi)；論證方式可分為立論、駁論，分清立論是正面講道理，多采用舉例、講道理，有時(shí)也采用比喻、正反對(duì)比論證，而駁論是駁斥錯(cuò)誤、反動(dòng)的觀點(diǎn)，可分為駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證三種，多采用“以子之矛攻子之盾”的歸謬法。這樣，使分散于各單元的議論文知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成整體印象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自行將分散于各單元的記敘文、說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理。 總之，閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生必須具有一定的閱讀

11、能力，才能逐漸領(lǐng)會(huì)、理解課文及其他閱讀材料的意義，進(jìn)而去學(xué)習(xí)寫(xiě)作技能及加深對(duì)其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，通過(guò)必要的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。盡管小學(xué)生正處于對(duì)事物有濃厚好奇感的時(shí)期，但他們也極其容易因?yàn)楹闷嫘亩稚?duì)一個(gè)事物的持久注意力。觀察小學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)孩子們覺(jué)得體育課程內(nèi)容比較枯燥、乏味，導(dǎo)致小學(xué)生不能保持對(duì)體育課程的濃厚興趣，這嚴(yán)重降低了他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該提升自身體育教學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)，革新自己的體育教學(xué)觀念，明確在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，從而最大程度

12、地帶動(dòng)小學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。 一、開(kāi)展小學(xué)體育興趣培養(yǎng)教學(xué)的重要性 俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，良好的興趣能大大提升小學(xué)生們參與體育教學(xué)的積極性，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況，我們發(fā)現(xiàn)開(kāi)展興趣培養(yǎng)教學(xué)有著諸多實(shí)際意義。首先，如若小學(xué)體育教師在課程教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能提升體育教師自身對(duì)興趣教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，還能轉(zhuǎn)而提高體育教師的教學(xué)素質(zhì)，從而提升小學(xué)體育教師的教課水平，推動(dòng)他們?nèi)?shí)現(xiàn)更高的小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。其次，小學(xué)體育教師可以通過(guò)開(kāi)展興趣教學(xué)來(lái)優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)更感興趣，幫助他們將精力集中到每一節(jié)體育課上，從而使他們發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)體育

13、知識(shí)的能動(dòng)性，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。此外，倘若小學(xué)生能夠一直保持參與體育活動(dòng)的濃厚興趣，那么他們會(huì)逐漸養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，不論今后工作、學(xué)習(xí)的節(jié)奏多快，他們都能抽出時(shí)間鍛煉身體，這將有利于他們的長(zhǎng)久發(fā)展，使他們成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。 二、在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略 （一）制定科學(xué)的小學(xué)體育興趣教學(xué)方案 小學(xué)生的自制力、約束力都不強(qiáng)，他們?nèi)菀自谡n堂上集中不了注意力，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)體育的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，小學(xué)體育教師在制定課堂興趣教學(xué)方案時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，多和孩子們進(jìn)行交流，捕捉他們學(xué)習(xí)體育課程的興趣點(diǎn)，并結(jié)合這些收集到的信息進(jìn)一步優(yōu)化體育課的興趣教學(xué)教

14、案。比如，小學(xué)體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生做一些體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該考慮到小學(xué)生對(duì)事物的興趣容易轉(zhuǎn)移這個(gè)事實(shí)，不要接連地布置體育鍛煉任務(wù)讓孩子們完成，要科學(xué)地安排每個(gè)體育活動(dòng)的強(qiáng)度、時(shí)間和間隔。合理的小學(xué)體育興趣教學(xué)安排能使小學(xué)生保持參與體育鍛煉的熱情，能避免使他們產(chǎn)生參加體育鍛煉的厭倦感，這將有利于提高他們學(xué)習(xí)體育的學(xué)習(xí)效率，還將有利于他們形成更強(qiáng)健的體魄，為其他科目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的體質(zhì)基礎(chǔ)。 （二）創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)小學(xué)生興趣的體育教學(xué)環(huán)境 新課程教學(xué)理念要求小學(xué)教師要注重為學(xué)生營(yíng)造利于他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，延伸到體育教學(xué)領(lǐng)域，這就是要求小學(xué)體育教師要思考如何在合適的教學(xué)環(huán)境中安排體育活動(dòng)，如何利用這種教學(xué)環(huán)

15、境激發(fā)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)起跑動(dòng)作要點(diǎn)時(shí)，小學(xué)體育教師可以為學(xué)生播放幾個(gè)田徑大賽的錄像，帶領(lǐng)他們觀察專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的起跑動(dòng)作，讓小學(xué)生在濃厚的觀看比賽的氛圍中感受田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)一步深化他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解。這種生動(dòng)的體育教學(xué)環(huán)境，一方面能直觀地將運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)傳達(dá)給小學(xué)生，讓他們快速捕捉到體育運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)。另一方面，這種教學(xué)方式可以吸引小學(xué)生的注意力，帶動(dòng)他們沉浸到體育課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，促使他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的效率。 （三）在體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣 在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂上，教師普遍采用“灌輸式”、“帶領(lǐng)式”教學(xué)方式開(kāi)展體育課程教學(xué)，而

16、沒(méi)有帶動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)參與到體育課程教學(xué)中來(lái)，這不利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參加體育鍛煉的興趣，間接地影響他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該在體育教學(xué)實(shí)踐中滲透興趣培養(yǎng)理念，革新課程教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)一些基本體育器材的使用要領(lǐng)時(shí)，小學(xué)體育教師可以組織班級(jí)同學(xué)參觀體育器材室，讓同學(xué)們實(shí)地學(xué)習(xí)如何使用體育器材，并指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的使用習(xí)慣。這種興趣教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握體育器材的基本使用要領(lǐng)，有效地避免形成“紙上談兵”的學(xué)習(xí)狀況，還能在實(shí)踐教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情，讓他們?nèi)ンw會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)他們養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣，從而使

17、他們成長(zhǎng)為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)青少年。 三、結(jié)語(yǔ) 素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)教師提出了新的、更高的要求，它指引著中小學(xué)教師積極將素質(zhì)教育新理念貫徹到自身教學(xué)實(shí)踐中去，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。小學(xué)體育課程作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)該廣泛借鑒其他體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取教育專(zhuān)家對(duì)開(kāi)展興趣培養(yǎng)教學(xué)的意見(jiàn)，盡可能地提升小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)體育教師要想提高課堂教學(xué)的效率，就必須重視在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。體育教師應(yīng)該圍繞新?n標(biāo)的主要思想，革新傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式，優(yōu)化體育課堂教學(xué)的教學(xué)方案，努力為小學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參加體育鍛煉的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)隗w育實(shí)踐活動(dòng)中感

18、受體育的魅力，讓小學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越感興趣，促使他們養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的好習(xí)慣，從而有利于他們今后身心的健康成長(zhǎng)。 物業(yè)設(shè)備房管理標(biāo)準(zhǔn)Property Equipment and Housing ManagementStandards01生活水泵房Living Water Pump Room管理標(biāo)準(zhǔn)1)各水管水流指向標(biāo)識(shí)必須設(shè)置在正面,并統(tǒng)一高度(160cm)2)水流指向采用統(tǒng)一顏色;3)設(shè)備標(biāo)簽清晰、無(wú)污染。11生活水泵房11生活水泵房管理標(biāo)準(zhǔn)1)在水泵、水泵控制器、滅火器周?chē)仨氃O(shè)置警戒線(xiàn);2)警戒線(xiàn)統(tǒng)一采用黃色或黃黑相間;3)警戒線(xiàn)寬10cm,安全近距70cm,滅火器正面延伸4)警戒線(xiàn)清晰、無(wú)損壞。12泵房、供排水系統(tǒng)低區(qū)生活泵變頻柜(317層水泵房(干凈、整潔)控制12泵房、供排水系統(tǒng)機(jī)房管理規(guī)范機(jī)房干凈整潔12泵房、供排水系統(tǒng)消防水泵房管理標(biāo)準(zhǔn)1)各水管水流指向標(biāo)識(shí)必須設(shè)置在正面,并統(tǒng)一高度(160cm)2)水流指向采用統(tǒng)一顏色;3)設(shè)備標(biāo)簽淸晰、無(wú)污染12泵房上墻制度管理標(biāo)準(zhǔn)管理規(guī)程)上墻文件安裝在主入門(mén)口墻體顯眼處,并采用A4版鋁框安裝,或原有尺寸框裝2)上墻文件均為受控文件,如操作規(guī)程3)操作