科研室標準化建設經(jīng)驗材料2014.5.15

1、加強科研室標準化建立，引領教師專業(yè)成長圖們市志誠小學科研室標準化建立經(jīng)歷交流材料教育科研是貫徹黨的教育方針、實施素質教育的理論根底，是學校依法辦學、科學管理、持續(xù)開展的重要保證。教育科研決定學校的開展方向，只有嚴密結合學校建立與開展的實際，深入、持久、系統(tǒng)地研究辦學理念、辦學策略，確立方向、走對路子，才能辦好學校；教育科研決定教師的成長路徑，只有基于課堂，關注教學，研究方法與策略，質疑、反思、總結教育教學過程中的問題與困惑，才能當好人師。多年來，學校一貫堅持以改革為根本，以根底建立為保證，以科研興校為戰(zhàn)略，以表達辦學特色為宗旨?！笆逡詠韺W校繼續(xù)實施科研興校戰(zhàn)略，充分發(fā)揮科研室職能作用，以研

2、促教,科研興校。 一、加強組織領導，標準科研室建立1、領導重視。學校科研工作的成效取決于學校領導班子特別是校長的科研意識。我校注重發(fā)揮領導班子的示范和引領作用，組織班子成員學習科研理論、方法，提高對科研興校重要性的認識，提升科研課題研究的能力，務求目標達成、任務明確、思路清晰。班子成員均為科研領導小組組成人員，每人均承當科研課題，各負其責、各施其職，削除科研工作與己無關的錯誤認識。注重強化科研工作的組織管理，堅持將科研全程、全面溶于教育教學工作之中，與教研如影隨形，教研組長均為科研領導小組成員，負責組織專項教研活動，注重抓實常態(tài)課教學檢查與指導，采取推門聽課、跟蹤聽課、問題診斷聽課等多種形式，

3、包保領導就課堂教學或學科質量檢測中出現(xiàn)的共性問題深入到教研組內與教師研討，引導教師質疑和發(fā)現(xiàn)，將教育教學中的困惑作為研究內容，在實踐中不斷提升教學研究意識。2、措施有效。學校制定出了一系列促進全校教科研工作的舉措，如定期召開會議，研究、解決學校教育科研中的問題，制定中長期教育科研工作方案，總結教科研工作；邀請專家、學者到學校講課，并請他們對我校科研課題工作給予指導和論證；年輕教師堅持每學期上一節(jié)研討課；有經(jīng)歷的老教師上示范課；對獲獎論文進展獎勵，對有課題的教師在評優(yōu)選先，評定職稱，職務晉升等方面給予一定的加分等。這些舉措極大的提高了全校教師的科研積極性，全校上下形成了濃厚的科研氣氛。 3、設施

4、齊備。學校每班都是多媒體教室，均設有電腦、液晶電視、實物投影設備，完成了校園網(wǎng)的建立，每個辦公室、教室都可以快捷上網(wǎng)，教師們在網(wǎng)上查閱信息、備課、觀摩、學習，學生們在教室里可以接收到現(xiàn)代化遠程教育信息。為了讓廣闊教師更多地與先進教育理念碰撞、接軌，學校定期為課題組購置相關書籍和音像資料，每年訂閱教學雜志幾十種，在教師閱覽室教師們隨時可以查閱。 二、注重科學管理，構建教科研網(wǎng)絡1、組織建立。構建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡，有利于科研工作有條不紊地開展。學校成立了由“校長科研室課題組班級課題參研教師構成的教育科研體系，建立了?？蒲惺遥蒲惺抑魅呜撠熃炭蒲泄ぷ?，成立了課題小組，由課題負責人任小組

5、長。我?？蒲泄ぷ髟谛ｉL的領導下，形成了以?？蒲惺覟辇堫^，以課題組成員為中堅，各課題組長、科室負責人密切配合，教師人人參與的科研工作網(wǎng)絡。2、健全制度。學校根據(jù)實際，建立健全了各項制度，包括?課題研究管理工作制度?、?教育科研管理制度?、?教育科研檔案管理制度?、?教育科研學習制度?、?論文評審獎勵制度?、?實驗教師培訓制度?等。3、檔案管理。檔案管理是重要的科研方法和手段。我?？蒲袡n案分為科研室工作檔案、科普工作檔案、科研課題檔案三類。其中科研室工作檔案包括上級公文、學校公文、科研室學期工作方案、總結等；科普工作檔案包括報刊訂閱目錄、科普資料目錄等；科研課題檔案按方案性資料、根底性資料、過程性

6、資料、活動性資料、成果性資料五局部進展分類。學校將課題檔案統(tǒng)一編號、統(tǒng)一存放、統(tǒng)一管理。做到實驗資料頁頁歸檔，測驗數(shù)據(jù)項項統(tǒng)計，相關信息隨時可以查閱。三、創(chuàng)設氣氛，激發(fā)教師以研促教意識1、搭建展示平臺，磨煉教師意志。教師的科研意識只有在歷練中才能不斷提高，我校針對教師自我開展的特點與需求，堅持以教研活動為載體，創(chuàng)設教師平等競爭、共同開展的氣氛。組織課題研究成果匯報暨公開教學展示活動，如：骨干教師示范課、青年教師匯報課、教研組教學研究課等，將研究成果與教育教學有機結合；組織教師“三筆字競賽、朗讀比賽、教學設計教學反思評比、主題演講賽等活動，將優(yōu)秀作品進展展評；選派教師參加各級教學觀摩、競賽活動，

7、每學年開展一次送課下鄉(xiāng)活動，推出兩至三名教師到“捆綁校上教學研討課，積極爭取時機、創(chuàng)造條件，舉薦教師參加州、市級教學競賽活動，使學科骨干教師能夠走出校門，在更寬廣的舞臺上展示和鍛煉，進一步提高專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干引領和帶動作用。2、搭建交流平臺，鼓勵教師學習。教師的專業(yè)成長離不開借鑒、交流的良好環(huán)境，我校堅持全方位、多角度地為教師創(chuàng)設學習、研討平臺，注重加強教研組建立，使其成為教師敢說真話、敢述困惑的溫馨港灣。創(chuàng)設以教研組為核心的教師交流大講臺和以課題組為單元的學術研討共同體，通過開展教學研討、學術辯論、才藝展示等活動，為教師提供質疑、互動，發(fā)表自己觀點、見解的時機。為豐富教師的文化底蘊，提

8、高教師的鉆研意識，在全體教師中開展讀書活動，由學校每學期為教師統(tǒng)一提供一本精選的書籍，教師在自主閱讀的根底上，先以教研組為單位交流讀書體會，學期末，再由學校組織“讀書沙龍活動，每學期讀書活動完畢后，每名教師上交一篇讀書心得，匯編成冊。3、搭建提升平臺，引領教師成長。教師的職業(yè)需要的不僅僅是埋頭苦干，還要抬起頭來看路、靜下心來反思。為鼓勵教師在實踐中反思、在反思中研究、在研究中提高，我校要求教師養(yǎng)成撰寫教育隨筆的習慣，就如何撰寫教育隨筆進展專題輔導，教師每月上交一篇教育隨筆，學校每學期末將教師的優(yōu)秀隨筆匯編成冊；認真組織開展教科研成果研討交流活動，每年末召開一次主題論文年會，教師匯報課題研究成果，交流教科研實踐收獲，不斷增強反思、質疑、求證意識，為專業(yè)成長奠定堅實的根底；積極選樹科研型名師，為潛心科研、精心施教、專心育人的優(yōu)秀教師提供外出學習的時機，并在評優(yōu)、晉職、提干時予以優(yōu)先，鼓勵更多的教師在教育科研的道路上執(zhí)著前行?？傊?，經(jīng)過在實踐中不斷研究、反思、完善，學校教育科研工作日臻標準，校本教研氣氛濃厚，教師教科