第九章機械與人課件

1、課件設(shè)計-石徑中學(xué)安杰策略。專家指導(dǎo) 1.從題型上看，本章知識涉及的主要題型有選擇、填空、作圖、實驗探究、計算等. 2.從命題形式上看：作圖題常考的知識點是力臂,滑輪和滑輪組的繞線方式;計算題?？嫉闹R點是功,功率和機械效率的計算.實驗探究涉及的主要實驗是： （1）探究杠桿的平衡條件； （2）探究滑輪組的機械效率； （3）探究影響動能和重力勢能的因素. 3.從命題趨勢分析，本章知識的重要命題點是 （1）畫杠桿的示意圖、區(qū)分杠桿類型及平衡條件的應(yīng)用； （2）定滑輪、動滑輪和滑輪組的特點及在生活中的應(yīng)用； （3）實驗探究杠桿的平衡條件、滑輪組的機械效率、動能和勢能的影響因素； （4）結(jié)合簡單機械考

2、查功、功率和機械效率的計算. 1.復(fù)習(xí)杠桿類題目的關(guān)鍵是確定好力臂.有了力臂,便可利用杠桿平衡條件求力,判定平衡,確定杠桿類型. 2.復(fù)習(xí)滑輪類題目的關(guān)鍵是掌握各種滑輪的特點.滑輪組的組裝關(guān)鍵是確定繩子的固定端,要按照“奇動偶定”的關(guān)系進(jìn)行分析. 3.復(fù)習(xí)機械效率問題的關(guān)鍵是要正確區(qū)分總功和有用功.還要根據(jù)簡單機械的知識,把握好F與G,s與h的定量關(guān)系. 4.復(fù)習(xí)能的轉(zhuǎn)化時,首先把各種形式能的概念進(jìn)行對照,確定好能的開始形式和結(jié)束形式,就可確定能的轉(zhuǎn)化. 5.復(fù)習(xí)微觀結(jié)構(gòu)和宇宙時，應(yīng)注重對其中的科學(xué)研究方法的講解，如猜想、建立和檢驗物理模型、數(shù)學(xué)、觀察等物理學(xué)中常用的科學(xué)方法，又如在探究分子動

3、理論時，包含的通過可以直接感知的現(xiàn)象推測不可直接感知的事物的間接研究方法.考點。知識清單 杠桿力臂的畫法要點。聚焦突破 （1）確定支點是解決杠桿類問題的關(guān)鍵，確定支點的方法：試想讓杠桿轉(zhuǎn)動，由此確認(rèn)杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點即支點；（2）動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動的方向相反.【典例1】（2011遵義中考）如圖所示，是拉桿式旅行箱的示意圖，使用時它相當(dāng)于一個杠桿，支點為O點，箱內(nèi)質(zhì)量分布均勻，拉桿質(zhì)量不計.請在圖中畫出阻力F2的示意圖以及F2的力臂L2，并畫出抬起拉桿時的最小力F1的示意圖.【解析】本題考查力臂的畫法及最大力臂的判斷.抬起拉桿時，行李對桿的壓力為阻力F2，方向豎直向下，作用點在旅行箱的中心.

4、從支點O向力F2的作用線作垂線段，垂線段長即為阻力臂.人作用在桿末端的力為動力，動力臂越長，動力越小.當(dāng)動力臂為桿長時，動力臂為最大值，故最小動力F1的方向垂直于桿且斜向上.答案： 杠桿的平衡條件及其應(yīng)用1.平衡狀態(tài)：是指杠桿在動力和阻力的作用下，處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài).杠桿緩慢轉(zhuǎn)動時，我們認(rèn)為它也是平衡的，可以利用杠桿的平衡條件解決有關(guān)問題.2.表達(dá)式：F1l1=F2l2或 .3.利用杠桿平衡條件分析問題的一般步驟 求解最小的動力，即最省力，應(yīng)使動力臂最大，做法是（1）動力作用點要選在杠桿上距支點最遠(yuǎn)處；（2）連接動力作用點和支點（用虛線）；（3）以動力作用點為垂足，作動力作用點與支點連

5、線的垂線，則此垂線即為動力的作用線；（4）根據(jù)動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動的方向相反，確定動力的方向.【典例2】（2010上海中考）如圖所示，桿秤秤砣的質(zhì)量為0.1 kg，桿秤的質(zhì)量忽略不計.若桿秤水平靜止時，被測物和秤砣到秤紐的距離分別為0.05 m、0.2 m，則被測物的質(zhì)量為_kg.若秤砣有缺損時，則桿秤所示的質(zhì)量值_被測物的真實質(zhì)量值（選填“小于”、“等于”或“大于”）.【解析】桿秤在使用時相當(dāng)于一個杠桿，其支點在秤紐處，設(shè)被測物體、秤砣對桿秤的作用力分別為動力F1、阻力F2，則F1=m1g,F2=m2g；桿秤水平靜止時，動力臂l1=0.05 m、阻力臂l2=0.2 m.根據(jù)杠桿的平衡條件F1

6、l1=F2l2得m1gl1=m2gl2，所以 .秤砣有缺損時，m2偏小，桿秤水平平衡時仍有m1gl1=m2gl2成立，在m1、l1一定時，造成l2l2，此時秤砣懸線的示數(shù)比被測物體質(zhì)量的真實值大.答案:0.4 大于 滑輪組的組裝和計算1.組裝滑輪組時，首先確定承擔(dān)物重的繩子段數(shù)n，有兩種方法（1）已知物重G和動力F，則 .若比值不為整數(shù)，在取值時應(yīng)采用“進(jìn)一法”取成整數(shù).（2）已知繩子自由端移動的距離s和重物移動的距離h，則 .2.根據(jù)承擔(dān)物重的繩子段數(shù)n的奇偶性確定繩子固定端的位置：若n為奇數(shù)，則繩子的固定端在動滑輪上；若n為偶數(shù)，則繩子的固定端在定滑輪上，可簡記為“奇動偶定”. （1）繞繩

7、時，先固定繩子的固定端，然后按照從動滑輪到定滑輪（或從定滑輪到動滑輪）、從小輪到大輪、從內(nèi)到外的順序繞繩；（2）用筆畫線表示繩子時，注意所畫的線要直，并且要與滑輪的邊緣相切；（3）若要求最省力，則承擔(dān)物重的繩子段數(shù)應(yīng)最多；若要求比較方便地提升重物，繩子的自由端要向下拉.【典例3】（2010常州中考）如圖所示，站在地面上的小華借助滑輪組勻速提升重物，請畫出最省力的繞線方法.【解析】組裝滑輪組時，承擔(dān)物重的繩子段數(shù)越多越省力.由題圖知，小華加在繩自由端的拉力方向應(yīng)該向下.當(dāng)繩子的固定端在定滑輪上時，只能使用一個定滑輪，有2段繩子承擔(dān)物重；當(dāng)繩子的固定端在動滑輪上時，有3段繩子承擔(dān)物重，且繩子的自由

8、端向下拉，符合要求.答案:如圖所示 功、功率和機械效率的比較 計算功率和機械效率時都要用到功的計算，運用W=Fs時應(yīng)注意以下幾點（1）公式中F、s一定要對應(yīng)，即s必須是在力的方向上通過的距離.（2）在計算機械效率時，一般來說，W有=Gh，W總=Fs.【典例4】（2011河南中考）用如圖所示的滑輪組提起重1 000 N的貨物，所用拉力是400 N，繩的自由端被拉下2 m.關(guān)于這個滑輪組工作的下列說法中，正確的是( )A.總功是2 000 JB.額外功是100 JC.有用功是400 JD.機械效率是62.5%【解析】選D.由題圖可知：吊著動滑輪和物體的繩子段數(shù)n=4,所以物體上升的高度 ,所以 W

9、總=Fs=400 N2 m=800 J,W有=Gh=1 000 N0.5 m=500 J,W額=W總-W有=800 J-500 J=300 J, 100%=62.5%,故選D. 功、功率和機械效率的計算1.準(zhǔn)確判斷有用功與總功（1）用滑輪組提升物體或在粗糙平面上拉動物體時,拉繩子自由端的力F所做的功為總功,一般用W總=Fs表示,而克服重力或水平面的摩擦力所做的功為有用功,一般用W有=Gh或W有=fs表示.（2）沿斜面推動物體時推力F是利用斜面升高物體,推力F做的功為總功,一般用W總=Fl表示.重物在豎直方向上升高了h,所以W有=Gh.2.滑輪組機械效率的計算（1）如果用機械提升重物豎直向上運動

10、,則W有=Gh,W總=Fs,s=nh,代入機械效率公式得 .（2）如果滑輪組不是用來提升物體,而是拉著物體水平運動,則不能用上式計算機械效率,應(yīng)該用s=ns,= 100%,f為物體受到的摩擦阻力.3.當(dāng)物體在力F的作用下，以速度v做勻速直線運動時 . （1）機械效率與功率無直接關(guān)系，其一發(fā)生變化時，另一個不一定改變；（2）機械效率與利用機械時所做有用功或總功的多少無關(guān)，它表示有用功占總功的百分比；（3）機械效率與機械是否省力無關(guān).【典例5】（2011銅仁中考）小華和他的興趣小組利用如圖所示的滑輪組進(jìn)行實驗，人以600 N的力向下拉繞在滑輪組上的繩子的一端，10秒鐘繩子下端移動了1.5 m，重物

11、上升0.5 m，已知該滑輪組的效率為70（g取10 N/kg）.（1）畫出小華興趣小組所用滑輪組的繞線情況.（2）人的拉力做功的功率是多少？（3）被吊起重物的質(zhì)量是多少？【解析】（1）由題意可知，向下拉繩子時，承擔(dān)動滑輪及重物的繩子股數(shù)： .繞線情況如圖所示.（2）人的拉力F=600 N，繩子下端移動距離s=1.5 m，時間t=10 s，則人的拉力做功的功率為（3）重物上升的高度h=0.5 m，機械效率=70機械效率所以G=1 260 N重物的質(zhì)量答案：（1）見解析圖（2）90 W （3）126 kg 機械能的轉(zhuǎn)化1.在判斷物體具有什么形式的機械能及不同形式的機械能是如何轉(zhuǎn)化時，關(guān)鍵要分析物體

12、的速度、高度及形變程度如何變化.2.動能、勢能的轉(zhuǎn)化 物體的動能和勢能在相互轉(zhuǎn)化過程中，如果機械能沒有與其他形式的能之間發(fā)生轉(zhuǎn)化，即只有動能和勢能的轉(zhuǎn)化，機械能的總和保持不變.若考慮摩擦阻力等，機械能的總量就會變小，這是機械能轉(zhuǎn)化成其他形式的能了.【典例6】（2011廣州中考）跳遠(yuǎn)運動的幾個階段如圖所示，則運動員( )A助跑階段機械能不變B起跳時機械能為零C經(jīng)過最高點時動能最大D經(jīng)過最高點時重力勢能最大【解析】選D.助跑階段運動員質(zhì)量不變，速度增大，動能增大，故機械能增大，A錯；起跳時，運動員有速度，故運動員有動能，因此機械能不為零，B錯；在起跳過程中，運動員的動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，動能減小，重

13、力勢能增大，經(jīng)過最高點時，高度最高，重力勢能最大，動能最小，C錯，D正確. 實驗。主題探究一、實驗探究：探究杠桿的平衡條件1.實驗前怎樣調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡?提示：通過調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母來調(diào)節(jié)杠桿的平衡.杠桿的哪端比較高，就要把平衡螺母向哪端調(diào)節(jié).2.實驗前為什么要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡？提示：（1）可以使杠桿的重心落在支點處，避免杠桿的重力對平衡產(chǎn)生影響；（2）為了便于直接從杠桿上測出力臂的大小.3.實驗時為什么要做多次實驗、收集多組數(shù)據(jù)？提示：只根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論具有偶然性，為了得到普遍性結(jié)論，使結(jié)論更具有說服力，應(yīng)測量多組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié). （1）兩邊鉤碼對杠桿的作用力

14、分別是動力和阻力，可以人為規(guī)定，大小等于鉤碼的重力.（2）若一邊的鉤碼用彈簧測力計代替，斜向下拉測力計，仍讓杠桿在水平位置平衡，則鉤碼重力與力臂的乘積小于彈簧測力計的拉力與支點到拉力作用點距離的乘積，因為此時支點到拉力作用點的距離不是拉力的力臂.【典例1】（2011蘭州中考）在探究“杠桿平衡條件”的實驗中：（1）某同學(xué)將杠桿懸掛起來，發(fā)現(xiàn)杠桿的右端低，左端高,他應(yīng)該將杠桿兩端的平衡螺母向_調(diào)節(jié)，使杠桿在_位置平衡.（2）在杠桿兩端掛鉤碼，不斷改變動力或動力臂的大小，調(diào)節(jié)阻力或阻力臂的大小，使杠桿在原來的位置重新平衡，記錄數(shù)據(jù)如表:根據(jù)表中的數(shù)據(jù)你得出杠桿的平衡條件是：_.（3）根據(jù)第2次實驗數(shù)

15、據(jù)有同學(xué)得出杠桿的平衡條件是：動力+動力臂=阻力+阻力臂.他得出此錯誤結(jié)論的原因是：_.【解析】（1）杠桿的右端低，左端高，要把平衡螺母向左調(diào)，使杠桿在水平位置平衡.（2）通過計算表格中的數(shù)據(jù)，可得動力動力臂=阻力阻力臂，即F1L1=F2L2.答案：（1）左 水平（2）F1L1=F2L2（動力動力臂=阻力阻力臂）（3）將不同的物理量進(jìn)行了加法運算二、實驗探究：滑輪的特點1.在探究定滑輪、動滑輪特點的過程中，拉動的速度和方向應(yīng)該怎樣？提示：（1）都應(yīng)該勻速拉動；（2）定滑輪豎直向下或傾斜拉動都可以，動滑輪一定要豎直向上拉動.2.在探究定滑輪特點的過程中，發(fā)現(xiàn)拉力F總是大于物體的重力，原因是什么？

16、提示：在理想情況下，使用定滑輪時F=G，但在實際情況下，由于摩擦的存在，拉力F總是大于物體的重力.3.在探究動滑輪特點的過程中，發(fā)現(xiàn)拉力F總是大于物體重力的二分之一，原因是什么？提示：一是摩擦的存在，二是動滑輪自身受到重力.4.在探究定滑輪、動滑輪特點的過程中，需要測量哪些物理量？目的是什么？提示：需要用彈簧測力計測量鉤碼重力和加在繩自由端的拉力，目的是為了比較這兩個力的大小，看使用定滑輪、動滑輪能否省力. 理論分析是研究物理規(guī)律的一種重要方法.定滑輪、動滑輪可看做是杠桿的變形，定滑輪以輪的圓心為支點，動滑輪以繩固定端與輪的切點處為支點，杠桿示意圖如圖.【典例2】如圖是小海同學(xué)“研究定滑輪和動

17、滑輪特點”的實驗裝置.他按圖示提起鉤碼時注意保持測力計勻速移動，分別測得一組數(shù)據(jù)如表所示請你分析：(1)比較測力計示數(shù)的大小，可知：使用動滑輪的好處是_；(2)比較測力計拉力的方向，可知：使用定滑輪的好處是_；(3)把鉤碼升高相同的高度，比較乙和丙實驗測力計移動的距離，可知：使用動滑輪_；(4)在提升重物的過程中，如果要同時兼顧定滑輪和動滑輪的特點，則應(yīng)選擇_；(5)進(jìn)一步分析實驗數(shù)據(jù)，你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(說明分析或計算什么，得到什么結(jié)論.寫出一個即可)_【解析】本題考查探究滑輪特點的過程.第（1）、（2）、（3）問，重在考查實驗的分析歸納能力，第（4）、（5）問則重在知識的應(yīng)用和拓展.比較測

18、力計示數(shù)的大小，發(fā)現(xiàn)使用動滑輪拉力小于物體的重力，所以得出動滑輪能省力.使用定滑輪拉力的方向向下，物體上升，可知使用定滑輪能改變力的方向.要同時兼顧定滑輪和動滑輪的特點，將它們組合成滑輪組.分析計算數(shù)據(jù)，可以研究做功或機械效率的規(guī)律.答案：(1)能省力 (2)可以改變力的方向(3)費距離(移動更多距離)(4)由定滑輪和動滑輪組成的滑輪組(5)例如：計算動滑輪和定滑輪提起重物所做的功，發(fā)現(xiàn)使用動滑輪和定滑輪都不能省功；計算動滑輪(定滑輪)的機械效率，發(fā)現(xiàn)使用動滑輪(定滑輪)的機械效率小于1.（任選一條）三、實驗探究：滑輪組的機械效率1.為了計算滑輪組工作中的有用功，需要測量哪些物理量？提示：根據(jù)

19、W有=Gh，需要測量物重G和物體上升的高度h.2.滑輪組的額外功是怎樣產(chǎn)生的，是否便于測量？提示：克服繩重、動滑輪的重力、滑輪的摩擦所做的功都是額外功；顯然，這些額外功很難直接測量.3.為了計算滑輪組工作時的總功，需要測量哪些物理量？提示：根據(jù)W總=Fs，需要測量人手提拉繩子的拉力F和拉力移動的距離s.4.本實驗中需要哪些器材？提示：彈簧測力計和刻度尺.5.如果不測出物體上升的高度h和繩子自由端移動的距離s，還能不能計算出滑輪組的機械效率？提示：能.因為s=nh，則機械效率 在水平方向上拉動物體時，有用功是克服物體和水平面之間的摩擦力做的功， .（s物為物體移動的距離，s繩為拉力移動的距離）【

20、典例3】（2011德州中考）在探究“影響滑輪組機械效率的因素”實驗中，某同學(xué)用同一滑輪組分別做三次實驗，如圖所示.實驗數(shù)據(jù)記錄如下：(1)編號處數(shù)據(jù)應(yīng)為_.編號處數(shù)據(jù)應(yīng)為_.（2）分析以上實驗數(shù)據(jù)可以得出如下結(jié)論：同一滑輪組的機械效率主要與_有關(guān).【解析】（1）根據(jù)機械效率的計算公式進(jìn)行計算，利用表中數(shù)據(jù)可得，所以F13.8 N； ；(2)由表中實驗數(shù)據(jù)可以看出，同一滑輪組，鉤碼提升的高度不變，增大鉤碼的重力，滑輪組的機械效率也隨之增大，所以得出同一滑輪組的機械效率主要與提升重物的重力有關(guān).答案：（1）3.8 73.5% （2）提升重物的重力【典例4】（2011福州中考）如圖所示，在“測滑輪組

21、機械效率”實驗中，物體重為5.4 N.（1）實驗時要豎直向上且_拉動彈簧測力計.若物體上升高度為10 cm，此時彈簧測力計的示數(shù)如圖所示，是_ N，則滑輪組的機械效率是_.（2）若僅增加物體的重量，該滑輪組的機械效率將_（選填“增大”、“減小”或“不變”）.（不計摩擦）【解析】（1）測拉力時應(yīng)豎直向上勻速拉動彈簧測力計；由題圖知，彈簧測力計的示數(shù)為2.4 N；滑輪組的機械效率（2）使用同一滑輪組所提起的物體越重，機械效率越高，故若僅增加物體的重量，該滑輪組的機械效率將增大.答案：（1）勻速 2.4 75% （2）增大四、實驗探究：探究動能和勢能的影響因素1.探究動能的大小跟哪些因素有關(guān)（1）兩

22、次實驗中，哪些因素沒變？哪些因素改變？為什么要這樣設(shè)計實驗？提示：第一次實驗中，小球的質(zhì)量沒變，在斜面上的高度變了；第二次實驗中，在斜面上的高度沒變，小球的質(zhì)量變了；因為有兩個因素會影響動能的大小，所以當(dāng)研究動能和其中一個因素的關(guān)系時，需要控制另外一個不變.（2）兩次實驗中，分別讓小球從斜面的相同高度或不同高度滾下，目的是什么？提示：使小球滾到水平面上時具有相同或不同的速度.（3）為什么讓小球推動木塊？木塊被推動距離的遠(yuǎn)近說明了什么？提示：通過小球做功的多少比較它所具有動能的大?。荒緣K被推得越遠(yuǎn)，小球能做的功越多，說明它所具有的動能越大.2.探究勢能的大小跟哪些因素有關(guān)（1）實驗中如何比較物體

23、重力勢能的大?。刻崾荆河^察小方桌下陷的深度.（2）怎樣設(shè)計實驗控制有關(guān)的變量？提示：研究勢能與高度的關(guān)系時，讓同一重物從不同高度自由下落沖擊小方桌；研究勢能與質(zhì)量的關(guān)系時，用兩個不同質(zhì)量的重物從同一高度自由下落沖擊小方桌. 探究動能與哪些因素有關(guān)的實驗中：（1）斜面可以用三角鐵搭成，小球在槽中滾動容易控制方向.（2）實驗中，通過推動紙盒距離的遠(yuǎn)近來體現(xiàn)小球動能的大小，這是轉(zhuǎn)換法；先后控制小球的質(zhì)量和速度不變，采取了控制變量法，這兩種方法是中學(xué)物理用到最多的方法.（3）影響動能的因素中，速度對動能的影響比質(zhì)量要大，物體具有的動能與質(zhì)量成正比，與速度的平方成正比.【典例5】（2011武漢中考)如圖

24、所示，某同學(xué)將兩個相同的斜面并排放在水平桌面上，利用它們探究動能或重力勢能與哪些因素有關(guān).（1）將A、B兩球（mAmB）分別從兩斜面的相同高度處由靜止同時釋放，觀察到它們并排滾動且始終相對靜止.這表明在滾動的任一時刻，兩球的速度_，且兩球的速度跟_無關(guān).（2）分別在水平桌面上的C、C處放置相同的木塊，再將兩球分別從兩斜面的相同高度處由靜止同時釋放，觀察到_球?qū)⒛緣K撞得更遠(yuǎn).由此可得出結(jié)論：_；_.【解析】（1）小球質(zhì)量不同，從同一高度釋放后，在滾動的過程中相對靜止，說明它們的速度相同，同時說明兩球的運動速度與質(zhì)量的大小無關(guān).（2）動能的大小與物體的質(zhì)量和運動速度有關(guān)，重力勢能的大小與物體的質(zhì)量

25、和高度有關(guān)，兩球在相同的高度，但是質(zhì)量不同，則兩球的重力勢能不同，滾到水平桌面時，具有的動能也不同，則對木塊做功的多少也不同.答案：（1）相同 質(zhì)量 （2）B 速度相同的物體，質(zhì)量越大，動能越大 高度相同的物體，質(zhì)量越大，重力勢能越大【典例6】（2010荊州中考）在學(xué)習(xí)勢能的知識時，小明同學(xué)猜想物體重力勢能的大小可能與以下兩個因素有關(guān)：A.物體的高度；B.物體的質(zhì)量.為了證明自己的猜想，他把橡皮泥平鋪在水平面上，讓同一小球從不同高度自由下落，記錄結(jié)果如表. （1）由記錄結(jié)果可以得到的實驗結(jié)論是：_；（2）若想對另一個因素進(jìn)行驗證，你認(rèn)為小明應(yīng)該怎么做？_.【解析】本題考查對“探究重力勢能的影響

26、因素”的實驗過程的理解.由題目敘述及表格中的數(shù)據(jù)可知，三次實驗中物體的質(zhì)量相同，高度不同，小球在橡皮泥中凹陷程度不同，可以得出結(jié)論：質(zhì)量一定時，物體高度越高，重力勢能越大.若想探究物體重力勢能的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)該控制小球的高度相同，改變小球的質(zhì)量，即讓幾個質(zhì)量不同的小球從同一高度自由下落，觀察小球在橡皮泥中的凹陷程度.答案：（1）質(zhì)量一定時，物體高度越高，重力勢能越大（2）讓幾個質(zhì)量不同的小球從同一高度自由下落，觀察小球在橡皮泥中的凹陷程度 誤區(qū)。案例剖析誤區(qū)一：錯誤理解力臂的概念【典例1】如圖所示的杠桿中，動力臂用l表示，所畫力臂正確的是( )【易錯答案】A、B、C【糾錯剖析】【正確

27、答案】選D.力臂是從支點到力的作用線的距離.力的作用線是從力的作用點沿力的方向所畫的直線，根據(jù)需要，將力F反向延長作出力F的作用線，然后從支點O向力F的作用線作垂線即得力F的力臂.由此知選項D中所畫力臂正確.誤區(qū)二：不能正確理解運用W=Fs【典例2】（2010恩施中考）在校運會中，小翔參加了鉛球比賽.如果他用200 N的力，將重50 N的鉛球投到了10 m遠(yuǎn)處.則下列關(guān)于他投球時做功情況的說法中，正確的是( )A做功2 000 JB做功500 JC沒有做功D條件不足，無法計算【易錯答案】A、B、C【糾錯剖析】 【正確答案】選D.對物體做功的大小，等于作用在物體上的力與物體在力的方向上通過距離的

28、乘積，小翔參加鉛球比賽，已知用了200 N的力，但不知鉛球移動的距離，題目中的10 m，是鉛球因慣性而運動的，這個運動過程中并沒受到推力的作用，所以無法計算人投球時做的功. 訓(xùn)練?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)一、選擇題1.下列關(guān)于杠桿的說法中正確的是( )A.杠桿一定是直的硬棒B.支點在一端的杠桿一定省力C.杠桿不一定有支點D.杠桿所受到的動力和阻力的方向可能是相同的【解析】選D.杠桿的具體形式很多,可以是直的、彎的、方的、圓的等；杠桿是否省力，取決于動力臂和阻力臂的大小，而不是支點的位置；沒有支點的杠桿將無法使用,所以A、B、C都不對.2.（2011臨沂中考）如圖所示的剪刀中，要剪開較硬的物體，使用哪種最合適(

29、 )【解析】選D.本題考查杠桿分類的判斷.判斷一個杠桿是省力杠桿還是費力杠桿，關(guān)鍵是搞清杠桿的五要素，畫出動力臂和阻力臂，再根據(jù)杠桿的特點進(jìn)行判斷.剪開較硬的物體應(yīng)選動力臂大于阻力臂的剪刀，分析可知D選項滿足題意.3.如圖所示的過程中，人對物體做功的是( )【解析】選B.要正確理解功的兩個必要因素，即一要看是否有力作用在物體上，二要看物體是否在力的方向上通過了距離，二者缺一不可.選項B中運動員對杠鈴施加向上的力，并且是在力的方向上移動了距離，故人對杠鈴做了功.4.李玲玲同學(xué)用水桶從水井中提水做清潔,她在把水從井底提上來的過程中,下列關(guān)于做功的說法中正確的是( )A.對桶所做的功是有用功B.對水

30、所做的功是額外功C.對水所做的功是有用功D.對水所做的功是總功【解析】選C.本題考查有用功、額外功、總功的區(qū)分.由題意可知，用水桶從水井中提水,目的是提水,故對水所做的功是有用功,人對桶做的功是額外功；對桶和水(即對盛著水的桶)所做的功是總功(人所做的功).5.當(dāng)在水簾洞中穿越時，瀑布落下的水珠，落在身上時，會讓人感到有點痛.瀑布在奔流而下的過程中( )A.水的動能轉(zhuǎn)化為重力勢能B.水的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能C.水的動能和重力勢能之間沒有轉(zhuǎn)化D.水的動能和重力勢能都在減小【解析】選B.本題考查機械能的轉(zhuǎn)化.瀑布在下落時,高度降低,而速度增大,因此水的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能.二、填空題6.（2011柳州

31、中考）滑輪在生活中有著廣泛的應(yīng)用，在需要改變力的方向時，要使用_(選填“定滑輪”或“動滑輪”)；在需要省力時，要使用_(選填“定滑輪”或“動滑輪”).【解析】本題考查了定滑輪、動滑輪的特點.定滑輪可以改變力的方向但是不能省力，動滑輪可以省力但是不能改變力的方向.答案：定滑輪 動滑輪7.如圖是一種拉桿式旅行箱的示意圖，使用時相當(dāng)于一個_（選填“省力”或“費力”）杠桿，若箱的重量為100 N，動力臂是阻力臂的4倍，要使該杠桿平衡，則豎直向上的拉力F為_ N.【解析】拉桿式旅行箱看成杠桿時，是以小輪的轉(zhuǎn)軸為支點的，箱重為阻力，抬起拉桿的力F為動力，很明顯，動力臂大于阻力臂，拉桿式旅行箱相當(dāng)于省力杠桿

32、.由杠桿的平衡條件F1l1=F2l2，得 ，F(xiàn)=F1=25 N.答案：省力 258.（2010安順中考）如圖所示，有一重為150 N的小球在水平桌面上滾動了80 cm滾出桌面，0.5 s后落在離桌面邊緣水平方向上2 m的地面上.若桌高1.25 m，則小球在整個運動過程中，重力做了_J的功，其功率是_W. 【解析】小球在水平桌面上滾動了80 cm的過程中，重力不做功，小球沿題圖中曲線運動過程中，重力做功，W=Gh=150 N1.25 m=187.5 J,P=W/t=187.5 J/0.5 s=375 W答案:187.5 3759.2011年3月11日日本發(fā)生9.0級強烈地震并引發(fā)核爆炸，日本采用

33、空中注水的方式降溫，直升飛機在空中某一高度勻速飛行注水的過程中，它的動能_，重力勢能_(均選填“增大”、“減小”或“不變”)【解析】直升飛機在某一高度勻速飛行注水的過程中，直升飛機的質(zhì)量不斷減小，而速度不變，其動能減??；直升飛機的高度不變但質(zhì)量減小，故重力勢能也減小.答案:減小 減小三、作圖題10.（2011崇左中考）如圖所示是安裝在小區(qū)進(jìn)出口的欄桿示意圖，O為欄桿的轉(zhuǎn)動軸，請在圖中畫出此時壓力F的力臂L1和欄桿重力G的力臂L2.【解析】本題考查力臂的畫法，力臂是支點到力的作用線的距離.當(dāng)力的作用線不夠長時，可將力延長或者是反向延長.（1）重力的方向豎直向下，從支點O向重力的作用線直接作垂線，

34、垂線段即為力臂.（2）壓力的方向豎直向下，將壓力F的作用線反向延長，過O點作反向延長線的垂線，垂線段即為力F的力臂.答案：如圖所示四、實驗探究題11.在探究“杠桿平衡條件”的實驗中，杠桿上每格等距：(1)實驗前沒掛鉤碼時，若杠桿左端上翹，則應(yīng)將左端的平衡螺母向_旋一些（選填“左”或“右”），使杠桿在_位置平衡.(2)實驗中，用如圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能平衡，但采用這種方式是不妥當(dāng)?shù)?這主要是因為( )A.一個人無法獨立操作B.需要使用太多的鉤碼C.力臂與杠桿不重合D.力和力臂數(shù)目過多（3）圖中，不改變支點O右側(cè)所掛的兩個鉤碼及其位置，保持左側(cè)第_格的鉤碼不動，將左側(cè)另外兩個鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以水平平衡.【解析】（1）杠桿左端上翹，說明杠桿的右端重，應(yīng)將左端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，其目的是使力臂恰好與杠桿重合，可由杠桿上的刻度直接精確地讀出力臂的大小，同時使杠桿的自重不影響平衡.（2）由題圖可知：杠桿左端受到三個力，同時對應(yīng)三個力臂，不便找出平衡條件.（3