第13課 工業(yè)革命帶給人類…2

1、課題：北師大版九年級上冊歷史第13課 工業(yè)革命帶給人類的“禮物”工業(yè)文明沖擊下的洋務(wù)運動和明治維新【九年級學(xué)情分析】 從學(xué)生的認知水平和能力狀況來看，九年級學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對歷史的認識仍處在感性認識階段，歷史史料的閱讀、理解能力、歷史知識內(nèi)涵的認識以及辯證看待歷史問題的能力不夠。因此，要通過各種情境資料和導(dǎo)學(xué)法、討論法等來啟發(fā)學(xué)生的思維，在教學(xué)中增強直觀性、趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動腦、動手、問題分析能力；在感性認識的基礎(chǔ)上進行理性的思維，構(gòu)建思維導(dǎo)圖或歷史知識結(jié)構(gòu)，形成理性的思維結(jié)構(gòu)，關(guān)注歷史知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，改變學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的

2、方式，真正做到會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。【教學(xué)目標(biāo)】1、整理洋務(wù)運動和明治維新期間向西方學(xué)習(xí)的主要舉措；比較中日改革向西方學(xué)習(xí)的異同點。 2、知道洋務(wù)運動和明治維新同途殊歸，分析并歸納其產(chǎn)生的原因。 3、分析洋務(wù)運動對中國近代化進程的深刻影響。 4、歸納影響改革成敗的因素。 【教學(xué)重難點】1、重點：知道洋務(wù)運動和明治維新同途殊歸，分析并歸納其產(chǎn)生的原因。2、難點 歸納影響改革成敗的因素。 【教學(xué)設(shè)計】導(dǎo)入：錢乘旦再論世界近現(xiàn)代史的主線是現(xiàn)代化中提到，對被侵略地區(qū)而言，它原有的文明難以抵御歐洲國家的入侵只有接受變革，才有可能生存。在這些國家，由于“傳統(tǒng)”和“變革”之

3、間力量對比配置不同，各自的社會、文化態(tài)度不同，因此現(xiàn)代化的道路不同，發(fā)展的速度也不同。 過渡：“窮則思變”，在西方工業(yè)文明的沖擊之下，19世紀后半期中國和日本為了“生存”都進行了一場社會變革。同途殊歸的社會變革之中溫藏著發(fā)人生省的歷史哲理，等待著同學(xué)們?nèi)ヒ灰唤沂?！一、工業(yè)文明之下：過渡：錢乘旦在英國通史中講到：“工業(yè)革命創(chuàng)建一種新的文明形式，我們把它叫做“工業(yè)文明”或“現(xiàn)代文明”。工業(yè)文明是人類文明發(fā)展史的一個重要階段，它包含政治民主化和法制化、經(jīng)濟工業(yè)化和市場化、思想的人文化等方面。設(shè)問：據(jù)材料并結(jié)合史實，說明英國如何成為“走進現(xiàn)代世界的第一個國家”？（英國資產(chǎn)階級革命后，確立了資本主義民主

4、政治制度；英國工業(yè)革命后，成為世界上的工業(yè)化國家；文藝復(fù)興、啟蒙運動促進了英國思想的人性化、理性化等。 ）過渡：歐美資本主義國家通過“血腥手段”（即對外侵略擴張），正逐漸將工業(yè)文明輸入世界。此時的中國和日本較之于西方的工業(yè)文明而言，落后是不言而喻的。清政府以天朝大國自居，妄自尊大！洋務(wù)運動前的中國明治維新前的日本政治上封建專制制度封建專制制度經(jīng)濟上封建經(jīng)濟占主導(dǎo)封建經(jīng)濟占主導(dǎo)外交上閉關(guān)鎖國閉關(guān)鎖國設(shè)問：說說以上表格反映了近代歷史上的哪些重大歷史事件？該歷史事件分別給中日兩國帶來怎樣的民族危機？（黑船事件、第二次鴉片戰(zhàn)爭：英法聯(lián)軍火燒圓明園；日本有淪為殖民地的危險、中國逐漸淪為半殖民地半封建社會

5、）。過渡：在危機之下，總有新的發(fā)展的契機，工業(yè)文明的沖擊下，改革是歷史發(fā)展的必然選擇。19世紀后半期，中國的洋務(wù)運動和日本的命制維新在歷史的抉擇下誕生。 說文解字：“洋務(wù)”和“維新”都不約而同地指向了向西方學(xué)習(xí)。二、取其精華之法：設(shè)問：通過小組合作學(xué)習(xí)，整理洋務(wù)運動和明治維新期間向西方學(xué)習(xí)的主要舉措名稱主要舉措洋務(wù)運動維新變法三、同途殊歸之思：過渡：中國的洋務(wù)運動與日本的明治維新都是在工業(yè)文明沖擊下的向西方學(xué)習(xí), 但是最終的結(jié)果卻大相徑庭，同途殊歸。（觀看一段視頻資料）探究一：都是由統(tǒng)治階級領(lǐng)導(dǎo)的，為何一成一?。?探究二：都向西方學(xué)習(xí)了，為何一成一??？ 探究三：都促進了資本主義的發(fā)展，為何洋務(wù)

6、運動沒有使中國富強起來？ 探究一：明治維新有一個干練的下級武士等級為維新運動的實際上的領(lǐng)導(dǎo)者。他們較早的接觸西方資產(chǎn)階級的文化思想, 最后成為代表資本主義向封建統(tǒng)治制度沖擊的革新力量。 摘編自徐泰來日本明治維新與中國洋務(wù)運動 清朝的洋務(wù)運動是由清朝封建統(tǒng)治集團中的一群“有識之士”領(lǐng)導(dǎo)的， 因此，洋務(wù)派是代表封建地地主利益，維護封建專制統(tǒng)治的 摘編自賀春蘭洋務(wù)運動與明治維新之比較研究 設(shè)問：據(jù)材料，比較洋務(wù)運動與明治維新期間改革的領(lǐng)導(dǎo)者有何不同？ （洋務(wù)運動是領(lǐng)導(dǎo)者是洋務(wù)派，代表封建地主階級的利益；明治維新是日本中下級武士，代表新興資產(chǎn)階級。） 探究二：清政府聘用卸任美國駐華公使蒲安臣率使團于1

7、868年2月至1870年10月訪問了歐美11個國家。該使團記載了出訪的行程和外國的風(fēng)土人情。使團回國后，由于人微言輕，對政府決策沒有產(chǎn)生什么影響。 摘編自王紹坊中國外交史 日本的最高領(lǐng)導(dǎo)階層，以巖倉為首的，訪問歐美的這樣一個代表團，最后用的是始驚、次醉、終狂三個詞來概括，我覺得是非常準確的。始驚就是他們到了歐美，看到了西方發(fā)達的文物制度以后，那種吃驚的程度；次醉就是陶醉在西方這種先進的物質(zhì)文明和精神文明之中；終狂就是下決心發(fā)瘋似地學(xué)習(xí)西方一系列的文物制度，要使日本跟西方一樣。 中國日本史學(xué)會 湯重南 設(shè)問：比較中日兩國學(xué)習(xí)西方的態(tài)度有何差異？ （中國清政府不夠重視，被動應(yīng)付工業(yè)文明的沖擊；日本

8、明治政府高度重視，積極主動地向西方學(xué)習(xí)。） 洋務(wù)運動時期，洋務(wù)派雖能認識到中國“火器”之術(shù)遠落后于西方，但僅把西方科學(xué)技術(shù)作為鞏固清王朝封建統(tǒng)治的手段。“中體西用”的指導(dǎo)思想從根本上決定了洋務(wù)派的改革不可能觸動清王朝統(tǒng)治制度，也從根本上決定了清政府向西方學(xué)習(xí)的片面和淺嘗輒止。 明治維新時期，明治政府兼收并蓄，不僅全面接受西方文明表層，而且積極學(xué)習(xí)和改造西方政治、哲學(xué)、法律等深層文明，形成日本獨有的民族科技體系與文化體系。 以上材料摘自金素端洋務(wù)運動與明治維新時期中日向西方學(xué)習(xí)探析 設(shè)問：據(jù)材料，請指出中日改革的特點有什么不同之處？ （洋務(wù)運動僅僅向西方學(xué)習(xí)先進的技術(shù)，淺嘗輒止；明治維新向全面向

9、西方學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)文明與西方文明融合并加以創(chuàng)新。）探究三： 觀看視頻，指出洋務(wù)運動沒有使中國富強起來的根本原因是什么？ 洋務(wù)運動沒有從根本上變革落后腐朽的封建制度； 明治維新明治政府采取的是一系列破除封建制度，發(fā)展資本主義的改革措施，建立了資本主義制度。 設(shè)計：通過小組合作學(xué)習(xí)，請從以下幾個方面歸納中日改革同途殊歸的原因。洋務(wù)運動明治維新改革的領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)態(tài)度改革的特點改革的根本原因四、重新審視之鑒：過渡：洋務(wù)運動沒有使中國強大起來，而明治維新卻讓日本擺脫了民族危機，走上了資本主義的發(fā)展道路，成為亞洲的一個“例外”。當(dāng)然，我們也不應(yīng)該單純因甲午戰(zhàn)爭中國的失敗而全盤否定洋務(wù)運動對于中國近代化進程的影響。設(shè)問：洋務(wù)運動對中國近代化產(chǎn)生了怎樣的影響？ 1、政治上：促進中國政治的近代化；2、經(jīng)濟上：促進了中國資本主義的發(fā)展； 3