生動數(shù)學課堂的構(gòu)建

1、生動數(shù)學課堂的構(gòu)建數(shù)學學習過程應(yīng)該是生動活潑的，主動的，富有個性的過程。在數(shù)學課堂教學過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造性的運用教材，給學生提供開放的，自主的，趣味性強的，參與度高的教學素材，讓學生動起來，讓課堂活起來。如何構(gòu)建生動有趣的數(shù)學課堂呢？一、有趣教學中用形象生動、幽默風趣貼近學生的語言感染學生，形成和諧愉快的氛圍，使學生心情愉快地學習，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。上課形式多樣化1、上課形式一定要多樣化，如果太單一太平淡，學生的注意力保持不太長時間，因為小學階段的學生，年齡還小，喜歡動，喜歡說。太枯燥的學習方式吸引不了他們太長時間，所以老師只有通過不斷地來豐富自己的閱歷，在教學法過程中不斷摸

2、索一套適合的學習方式。并且這個方式要不斷更新，只有老師不斷進步才能帶動學生不斷進步。比如在教學千克與克的時侯，讓學生調(diào)查一下自己家人的體重，在教學長方形、正方形和周長時讓他們量一下教室、操場的周長等。教學形式千變?nèi)f化才能吸引學生的注意力，數(shù)學課堂才能生動有趣。從成功的喜悅中激發(fā)學習興趣。成功會給學生帶來無盡的動力，尤其是對中差等生來講，一次或多次的成功可能會激發(fā)他們學習的動力。例如：在做練習時，可以根據(jù)層次不同的學生，分配難易不同的習題，這樣優(yōu)秀學生能吃飽，中、差等生的臉上也會洋溢著成功的微笑。2、合理采用直觀教學手斷依據(jù)小學生的年齡特征和他們的興趣特點，有針對性地盡量采用各種不同的直觀教學手

3、段，因為小學生對生活中的具體事物的生動形象和色彩，比對抽象事物要感興趣。直觀教學也就是利用直觀實物材料和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進行教學。例如：上圖形課時，經(jīng)常準備一些色彩鮮艷的美工紙做成各種圖形，吸引學生的注意力；學習可能性大小時，給學生準備盒子和彩色球，讓學生親自摸一摸，猜一猜；學習方程時，可以拿天平做實驗引出平衡的意識。3、注重每節(jié)課導入“好的開始是成功的一半”，教師如果能夠通過巧妙的導入設(shè)計，在最短的時間內(nèi)，運用合理的方法，讓學生快速、主動地進入合作交流，主動探究的氛圍中去，那這節(jié)課就成功了一半。例如，在認識圖形這節(jié)課：開始，有位教師是這樣做的，她取出兩面三刀顆大五角星，微笑著說：“今天，老

4、師給大家?guī)砹藘深w星這是紅色智慧星，這是黃色合作星，在學習中，老師將把紅色智慧星獎給最愛動腦筋的小組，把黃色合作星獎給最能互相幫助、協(xié)作學習的小組，大家想要嗎？”“想”“那我們一起努力吧”，學生的求知望和學習興趣一下被誘發(fā)出來，人人處于興奮狀態(tài)，這時探索新知便會水到渠成。二、有效1、直面學生的數(shù)學現(xiàn)實，準確把握教學目的。教學要從學生己有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認知規(guī)律和心理特點出發(fā)，找準數(shù)學的起點，突出教學重點，突破教學難點，捕捉教學生長點，使數(shù)學目標切合實際。有了具體的教學目標，在教學中就有了方向，才會在課堂中體現(xiàn)出三維目標的有機結(jié)合。2、創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。有效教學是新課改以來課堂教學所追求

5、的目標之一，有效的教學是通過有效教學情竟來實現(xiàn)，什么樣的教學情境是有效的情境呢？第一種是創(chuàng)設(shè)實用的教學情境。比如在“千克和克”的教學中，可以使用媒體，媒體也可以是一件件學生熟悉的實物，如蘋果、雞蛋等。通過猜一猜、掂一掂來感悟，讓學生對兩個質(zhì)量單位具有感性的認識。在課堂教學中，多提供機會讓學生實踐操作，讓學生經(jīng)歷，體驗獲得知識的過程，提高學生學習知識的能力。第二種是創(chuàng)設(shè)思維含量的教學情境?，F(xiàn)在我們數(shù)學課堂倡導創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學情境，這是對的，但卻不能始終保留在生活這一層面上，應(yīng)逐漸引導學生學會用數(shù)學的思維方式來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。例如：在學習分數(shù)的初步認識一課時，可以用“分月餅”這個生活

6、實例來認識“二分之一”，學生親自到講臺來分月餅，活躍氣氛，但當提出把一塊月餅平均分成3份、4份、5份怎樣分？有沒有更簡潔的表示方法？這時學生由生活表層的思考，深入到數(shù)學方法的探索中，進一步發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第三種是根據(jù)不同教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)簡潔的教學情境。有的數(shù)學課創(chuàng)設(shè)情境要簡潔，不能過分渲染，不能沉迷其中，不能光依賴于絢麗多姿的動態(tài)畫畫，而是要靠教師自身調(diào)整駕馭課堂教學的藝術(shù)魅力，由表面上的平靜狀態(tài)，促使學生從心底掀起的波瀾。也可以是老師寥寥數(shù)語，以此激發(fā)學生產(chǎn)生挑戰(zhàn)的勇氣與欲望。三、有生活1、借助生活經(jīng)驗，學數(shù)學。教師教學時要有意識的在生活中尋找與所學知識有聯(lián)系的，學生熟悉的場景、事例、把握數(shù)學與學生生活的最佳聯(lián)結(jié)點。2、聯(lián)系生活實際，用數(shù)學。學以致用，把數(shù)學知識應(yīng)用于生活中是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿。例如：“摸球游戲”這節(jié)課后，可以讓學生用“一定、經(jīng)常、很少、不可能”等詞語說說生活中一些事情發(fā)生的可能性；學了“一分鐘能干什么”后，讓學生估計自己從家到學校大約要多長時間；學了“求平均數(shù)”后，讓學生計算家中平均每人的月收入?？傊?，老師要讓