《愛惜糧食-節(jié)約糧食》PPT【優(yōu)秀課件PPT】共30頁P(yáng)PT

1、愛惜糧食 節(jié)約糧食PPT【優(yōu)秀課件PPT】愛惜糧食 節(jié)約糧食PPT【優(yōu)秀課件PPT】愛惜糧食 節(jié)約糧食PPT【優(yōu)秀課件PPT】主題班會(huì)愛惜糧食、節(jié)約糧食 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習(xí)慣?！蹦壳笆褂玫娜私贪嫠枷肫返戮o扣了鮮活的生活主題，體現(xiàn)了“內(nèi)容生活化，活動(dòng)內(nèi)容化”的特色，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀和知識(shí)、能力的三維教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求有機(jī)結(jié)合起來。課堂教學(xué)中，教師必須努力營(yíng)造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍，使學(xué)生的情感在整個(gè)課堂教學(xué)過程中激蕩、感悟和升華，從而達(dá)到最佳的教與

2、學(xué)的境界。 一、追求導(dǎo)課技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一切有成就的工作必須以某種興趣為先決條件。按新課程理念，教師教學(xué)最重要的是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃瑢⑷狈Α叭藲狻钡恼n本知識(shí)重新啟動(dòng)，使知識(shí)恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)，與人的生命、生活重新息息相關(guān)，使它呈現(xiàn)出生命態(tài)。一個(gè)新穎有趣的開頭，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維，收到先聲奪人的效果。 二、自主合作探究，凸顯學(xué)生主體 教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過程。教師必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采用自主、合作、探究的教學(xué)形式。要做到：（1）轉(zhuǎn)換角色。教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)?/p>

3、引導(dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對(duì)性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路，從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。當(dāng)然，引導(dǎo)不能忽視知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)生成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。（2）充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)。 學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力回答的問題留給學(xué)生自主思考作答，學(xué)生不容易回答的問題放給學(xué)生自主合作探究。總之，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、總結(jié)概括的能力。（3）豐富教學(xué)形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，

4、共同解決問題。 三、貼近生活實(shí)際，讓教學(xué)生活化 新課程的理念要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循 “三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指導(dǎo)下，我開始向生活化的課堂努力邁進(jìn)。比如，我在講珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)這一節(jié)課時(shí)，我安排了讓學(xué)生自編自導(dǎo)的小品，內(nèi)容是家長(zhǎng)不讓孩子上學(xué)，下來務(wù)工，強(qiáng)調(diào)女孩子上學(xué)沒啥用。學(xué)生表演的惟妙惟肖，引起轟堂大笑的情況下，學(xué)生也表示父母的想法太過守舊，重男輕女的思想不符合實(shí)際。這樣我適時(shí)提出，“如果你是小品中的女孩你會(huì)如何做？如果你是女孩的朋友，為她出哪些主意？”學(xué)生踴躍的舉起手，甚至

5、迫不及待的說出自己的想法。 在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識(shí)在生活中得到了應(yīng)用。 四、注重情感交流，和諧師生關(guān)系 索利特爾富在他的教育心理學(xué)中說到：無論何時(shí)何地，對(duì)學(xué)生多一分期待、多一分認(rèn)真、多一分信任、多一分鼓勵(lì)，他們同樣會(huì)給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會(huì)出現(xiàn)。由于這種交流，學(xué)生也會(huì)“親其師而信其道”。課堂上，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生、恰當(dāng)?shù)难孕信e止和肢體語言能拉近師生距離。采用鼓勵(lì)性的語言、微笑的表情去激勵(lì)學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分

6、散時(shí)，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)膽怯、畏縮，用目光去鼓勵(lì)、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠(chéng)懇；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)換成贊許、信任的目光。布置學(xué)生分組討論后，可以來到各小組，認(rèn)真聽，參與其中，有必要時(shí)可以在組內(nèi)發(fā)言；看到學(xué)生開小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭，暗示其改正；上課與學(xué)生談話時(shí)，要上身略有前傾等等?，F(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個(gè)性，豐富的情感，他們需要理解，需要渲泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場(chǎng)所，用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說真話，就能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎、好惡之情，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望。 五、用體驗(yàn)式教學(xué)，激起情感共鳴 教育家陶行之指出：“生活即教

7、育。”體驗(yàn)式教學(xué)通過學(xué)生走進(jìn)生活、親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問、角色換位、情境體驗(yàn)等形式自主、積極、快樂的進(jìn)行體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、內(nèi)化情感的目的。既突破重點(diǎn)難點(diǎn)，又滿足學(xué)生好動(dòng)，渴望表現(xiàn)自我的心理要求，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。 六、具體恰當(dāng)評(píng)價(jià)，樹立學(xué)習(xí)信心 “羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵(lì)和信心的教育作用是不可忽視的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)；應(yīng)拿起表揚(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。 在日常教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)要有特色，如“你的想法很有特色，但與這個(gè)問題的思路稍有出入，換一個(gè)角度想一想，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！薄罢f的很精彩，如果聲音再響亮點(diǎn)就

8、更好了” ，評(píng)價(jià)用語要采用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千篇一律，要有針對(duì)性、啟發(fā)性、真實(shí)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性、藝術(shù)性。 七、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和探索我得到以下啟示：（1）具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法和步驟，（2）通過典型訓(xùn)練題的典型示范作用，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識(shí)的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。 “沒有個(gè)性的教育是失敗的教育?！标P(guān)注學(xué)生情感，通過學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)，師生、生生間的生活聯(lián)系和情感共動(dòng)，來激

9、活學(xué)生的情感世界，有利于自我的構(gòu)建和自主能力的發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能的開發(fā)，有利于建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，有利于落實(shí)好思想品德學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)育人任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)效果。師生關(guān)系是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中最基本也是最重要的人際關(guān)系，是教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中通過交往互動(dòng)而形成的較穩(wěn)定的關(guān)系，對(duì)教育教學(xué)效果具有重要影響的特殊的人際關(guān)系。當(dāng)師生關(guān)系良好和諧時(shí)，教師心情愉悅，更加樂于奉獻(xiàn)，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來，更加樂于接受教育。當(dāng)師生關(guān)系不和諧時(shí)，在教育教學(xué)中會(huì)不斷出現(xiàn)各種師生矛盾和沖突，最終影響教師教育教學(xué)水平的正常發(fā)揮，甚至?xí)绊懡處煹慕逃^，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)

10、生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。在多年的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，貧困民族地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)校師生關(guān)系的改善對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高意義十分重大。于是我們組建了課題研究小組，擬定了“農(nóng)村高中師生關(guān)系構(gòu)建研究”的課題，并申報(bào)了2013年度甘肅省“十二五”規(guī)劃教育科研省級(jí)課題，獲得批復(fù)立項(xiàng)。經(jīng)過一年多的調(diào)查研究，積累了一定的資料和經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為重構(gòu)我校良好的師生關(guān)系，首先要查找和分析主要原因，再采取合理的措施。 一 從學(xué)校的實(shí)際狀況出發(fā) 1.教師工作量大 甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)是民族地區(qū)的一所農(nóng)村普通高中，教師工作和生活條件普遍較差，曾有朋友調(diào)侃：高中教師每天“兩眼一睜，忙到熄燈”?？梢姽ぷ髁恐?。近年來，在政府的大力

11、扶持下，農(nóng)村地區(qū)初中和小學(xué)教師的工作量有所減輕，但是高中教師的工作量有增無減。這主要表現(xiàn)在新課改后的高考?jí)毫徒處熅幹萍皩W(xué)科教師的配備上。如甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)教師的周平均授課量在13節(jié)以上，現(xiàn)在地理教師共有10人，承擔(dān)著全校58個(gè)教學(xué)班，2900多名學(xué)生的地理課教學(xué)任務(wù)（除12個(gè)高二理科班），周授課平均18節(jié)。超工作量使得大家拖著沉重的腳步走進(jìn)課堂，帶著疲憊的心身回到家中。沒有太多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，了解學(xué)生，和學(xué)生交流、談心的時(shí)間更少了，使師生間的心理距離在不斷加大，師生關(guān)系趨于平淡化。 2.學(xué)校考核量化、細(xì)化 近幾年來，隨著社會(huì)對(duì)教育、特別是高考的更加關(guān)注和教育改革的發(fā)展，甘肅

12、省臨夏縣土橋中學(xué)的規(guī)章制度也越來越多，做什么都與考核掛鉤，而且與教育教學(xué)不相關(guān)的需要應(yīng)付的內(nèi)容也越來越多。教師們每天忙著寫政治筆記、學(xué)習(xí)筆記、教師手冊(cè)等，大家都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，生怕一不留神扣了考核分。如果考核分低了，年度考核就沒有“優(yōu)秀”，到時(shí)候就不能申報(bào)高一級(jí)職稱。使得教師的困擾多了、煩惱多了，如此一來教師就很容易形成職業(yè)倦怠，對(duì)教學(xué)就可能成為敷衍和應(yīng)付，何來教育的高質(zhì)量？尤其面對(duì)一些突發(fā)事件、難堪等情況時(shí)，便會(huì)失去控制，甚至對(duì)學(xué)生做出簡(jiǎn)單、粗暴的反應(yīng)，成為建立良好師生關(guān)系的絆腳石。 3.學(xué)生生源較差 近年來，社會(huì)各界對(duì)高考的關(guān)注程度越來越高，地方政府和社會(huì)各界都以高考成績(jī)和高考上線人數(shù)

13、的多少來衡量和評(píng)價(jià)高中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)校之間展開吸引優(yōu)質(zhì)生源的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)是一所普通農(nóng)村中學(xué)，但距離地區(qū)內(nèi)唯一的省級(jí)示范性高中只有7.5千米。于是，甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)招生區(qū)域內(nèi)的中考成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都被省級(jí)示范性高中招走了，導(dǎo)致甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)的生源一年比一年差。高一新生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，自控能力弱，而教師迫于高考成績(jī)的壓力，不得不?取多講多練、強(qiáng)行講授的方式教學(xué)，以求高效，但恰恰適得其反，這種方式讓本來基礎(chǔ)就差的學(xué)生很難適應(yīng)，也很難把內(nèi)心的壓力及時(shí)轉(zhuǎn)化，而且還會(huì)讓學(xué)生排斥老師，厭惡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生輟學(xué)思想。面對(duì)高考的嚴(yán)峻形勢(shì)，師生都有很大的壓力

14、，經(jīng)常有教師抱怨學(xué)生，學(xué)生厭煩教師的現(xiàn)象。這種教師強(qiáng)教與學(xué)生厭學(xué)的矛盾形成了惡性循環(huán)，師生關(guān)系趨于惡化。 二 從學(xué)生自身方面出發(fā) 在現(xiàn)今社會(huì)各界的影響下，絕大部分學(xué)生過慣了父母呵護(hù)下的生活，真正能埋頭苦學(xué)的同學(xué)已經(jīng)很少見，就像我們校長(zhǎng)說的：現(xiàn)在的學(xué)生只要不是學(xué)習(xí)，什么事情注意力都相當(dāng)集中，整天只想著怎么玩、怎么樂，害怕承擔(dān)責(zé)任，不是還有首歌里唱道：“我不想長(zhǎng)大” 還有同學(xué)想：就算我費(fèi)盡心思、埋頭苦讀，考上了高等院校，畢業(yè)了還得參加錄用考試，真正是千軍萬馬過獨(dú)木橋。就這樣，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致生活習(xí)慣、文明禮貌行為和素質(zhì)等每況愈下。漸漸地就有與同學(xué)打架、頂撞老師、違反紀(jì)律的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響

15、著師生關(guān)系的和諧發(fā)展。 三 從家長(zhǎng)方面出發(fā) 現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，無論是在城市還是農(nóng)村，雖然家長(zhǎng)們都是“望子成龍”“望女成鳳”，但是大多數(shù) 家長(zhǎng)也看不得孩子吃苦，總是在呵護(hù)著孩子，遷就著孩子的錯(cuò)誤，對(duì)孩子很難做到及時(shí)地批評(píng)教育，養(yǎng)成了孩子“以自我為中心”的習(xí)慣，從而加大了教師教育和學(xué)生接受教育的難度。久而久之，師生感到身心俱疲，師生關(guān)系趨于惡化。鑒于此，我們認(rèn)為應(yīng)從學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三個(gè)方面采取合理措施，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 四 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施 1.學(xué)校方面 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，向上級(jí)主管部門爭(zhēng)取專業(yè)對(duì)口的一線教師，壯大教師隊(duì)伍。首先在教師的工作量上減負(fù)，其次應(yīng)加大對(duì)教師

16、的培訓(xùn)力度，如青年教師的提高培訓(xùn)，老教師的課改過渡培訓(xùn)等。努力使每位教師每年都有所提高。再次，校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的考核制度，要讓每位教師都認(rèn)識(shí)到只要努力工作，考核、職稱晉升等問題難度不大。最后，學(xué)校想方設(shè)法吸引中考成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，不斷提高生源質(zhì)量。我們相信，只要采取科學(xué)合理的措施，學(xué)校內(nèi)部一定會(huì)更加和諧，會(huì)給師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展提供良好的環(huán)境。 2.教師方面 第一，教師要遵循“十年樹木，百年樹人”的教育方針。在高中三年的教育教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生明確自己的需要，為實(shí)現(xiàn)和滿足愿望，自己必須要付出汗水和努力。 第二，教師要特別關(guān)注后進(jìn)生，首先認(rèn)真

17、調(diào)查、分析后進(jìn)生形成的原因，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。其次要用愛心感化后進(jìn)生，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是高尚無私的，對(duì)學(xué)生要公平公正。教師在注重教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)注重愛的教育，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的身體和生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的消極情緒，進(jìn)行交流和疏導(dǎo)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到教師無私的愛。再次，要用環(huán)境的感染力來影響后進(jìn)生，“近朱者赤”，環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人，也會(huì)改變一個(gè)人。 3.家長(zhǎng)方面 父母是孩子的第一位老師，父母的言談舉止對(duì)孩子的影響極為深刻。教師在熟悉學(xué)生的具體情況后，要及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校和教師教育學(xué)生的同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣教育。 綜上所述，農(nóng)村高中師生關(guān)系

18、的構(gòu)建，要求我們?cè)谧裱逃?guī)律的基礎(chǔ)上，不斷地去努力探求和創(chuàng)新方法，總結(jié)和交流教育的成功經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系添磚加瓦。 作為一名農(nóng)村學(xué)校的音樂教師，面對(duì)應(yīng)試教育所謂主課壓力下的音樂教學(xué)，我深感素質(zhì)教育舉步艱難，特別是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生基本音樂素質(zhì)及興趣不能得到發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂作為美育的一個(gè)重要內(nèi)容，作為開發(fā)人類智力，陶冶人的情操，激勵(lì)人們奮進(jìn)的一種教育工具卻被教育者忽視了。教育改革已走過二十年的探索歷程，但農(nóng)村綜合教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展，其原因是忽視了美育教育，因此，如何做一名聰明的農(nóng)村音樂教師，抓好農(nóng)村學(xué)校音樂教育工作的探索與改革，顯得尤其重要。 一、轉(zhuǎn)變工作意識(shí)，

19、樹立全面的科學(xué)的育人觀 多年來，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，一方面，教育管理者教育意識(shí)落后；另一方面是師資隊(duì)伍力量不足，素質(zhì)低。相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備欠缺或沒有充分發(fā)揮人盡其才、物盡其用的功效，音樂教學(xué)水平發(fā)展滯后，音樂作為一門自然科學(xué)沒有得到很好的開發(fā)利用。 中小學(xué)音樂教育是我國(guó)普及教育的一個(gè)組成部分，是啟蒙教育。黨的教育方針明確提出：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中音樂作為美育教育的一個(gè)重要手段是其它教育方式無法替代的，音樂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。世界上許多國(guó)家對(duì)音樂教育十分重視。在美國(guó)，沒有取得音樂專業(yè)學(xué)校文憑的人，連幼兒園的音樂教師也當(dāng)不上。我國(guó)的孔夫子

20、早在樂記中就提出了“移風(fēng)易俗，莫善于樂”之說，說明音樂與社會(huì)有著密切的聯(lián)系?？茖W(xué)家愛因斯坦的“相對(duì)論”就是在苦學(xué)音樂的基礎(chǔ)上啟發(fā)得來的。我國(guó)著名音樂教育家賀綠汀說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之?！?從我國(guó)許多先進(jìn)的中小學(xué)進(jìn)行的音樂教育實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)音樂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力和敏捷的思維能力，幫助發(fā)展情感和提高語言技巧，提高數(shù)學(xué)演算能力有著獨(dú)特的教育功效。因此，重視農(nóng)村學(xué)校音樂教育就是重視對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)和智能提高。在教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，人才的培養(yǎng)向?qū)W校提出了一個(gè)又一個(gè)新的問題。首先，教育者要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光和全面、科學(xué)的育

21、人觀點(diǎn)。 二、穩(wěn)定和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善辦學(xué)條件 農(nóng)村學(xué)校由于對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)不夠，總認(rèn)為音樂是副科，經(jīng)常為語文、數(shù)學(xué)讓道。邊遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)校，音樂課名存實(shí)亡，音樂教師的實(shí)績(jī)因?qū)W校制度的缺陷始終與先進(jìn)無緣，使許多音樂教師中途改弦易轍，從事語文、數(shù)學(xué)教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的音樂教師絕大部分是半路出家，理論水平低，綜合操作技能差，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。因此，學(xué)校要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。農(nóng)村學(xué)校極少有專業(yè)教師，平時(shí)就要抓好教師的培訓(xùn)工作，對(duì)有音樂愛好和有興趣而又能基本擔(dān)任音樂課的教師，就要定期進(jìn)行樂理、歌唱、器樂、舞蹈等方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)中要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過走出

22、去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)，以達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。進(jìn)行師資培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校要想辦法壓縮一些開支，也要加大音樂器材的投入，配備應(yīng)有的音樂教學(xué)器材，條件好一點(diǎn)的學(xué)校要有鋼琴、電鋼琴等高檔器材，并開辟專門的音樂教學(xué)場(chǎng)地，確保教學(xué)效果，條件差的地方也應(yīng)添置些簡(jiǎn)單器材，如電子琴、二胡之類。 穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步改善教學(xué)條件是農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育改革成功的一個(gè)重要保障，它對(duì)學(xué)校的其它教育教學(xué)工作起積極的推動(dòng)作用，越早就越顯成效。 三、重視音樂課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的改革 實(shí)施素質(zhì)教育最可行的方法就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革。農(nóng)村學(xué)校的音樂課，教育者忽視了音

23、樂作為一門自然科學(xué)的真正含義，音樂課為單純的教唱課，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法俗套，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)或逃避學(xué)習(xí)。因此，必須走改革創(chuàng)新之路，教師對(duì)教材的運(yùn)用要從傳統(tǒng)型向分析型、理解型、動(dòng)手型和研究型轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的愛好，也就是教師發(fā)揮擅長(zhǎng)的、利用學(xué)生喜歡的，因勢(shì)利導(dǎo)，化難為易；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂理知識(shí)、視唱、聽記能力、樂器和舞蹈的培養(yǎng)。 課堂教學(xué)與課外活動(dòng)是緊密相連的，要鞏固好課堂教學(xué)的成果，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)愛好要成立不同興趣小組，開辦合唱、舞蹈、器樂班等，每年組織幾次文娛活動(dòng)，并盡可能組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 四、如

24、何做一名聰明的音樂教師 尺有所短，寸有所長(zhǎng)。音樂教學(xué)是一個(gè)廣泛而專業(yè)性極強(qiáng)的領(lǐng)域，而我們每個(gè)人幾乎都是接受了很短時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)。換句話說，我們的專業(yè)技能技巧不同程度的存在著欠缺，來自各方面的條件又都不允許我們放下一切，去專修我們的專業(yè)不足，而恰好在眾多的不足之中，我們每個(gè)人又都有著相對(duì)的強(qiáng)項(xiàng)。這就要求我們準(zhǔn)確判斷自己，為自己的課堂定好位，恰倒好處的展示自己的強(qiáng)項(xiàng)，使學(xué)生能夠被你的強(qiáng)項(xiàng)所吸引，因而從心里喜歡你。古人說：親其師，信其道。自然學(xué)生也會(huì)愛上你的課。在具體的課堂教學(xué)中我是這樣做的： 1、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的心。一個(gè)好的導(dǎo)入，它可能是一個(gè)小故事、一個(gè)小游戲，也就是說，它的形式多種多

25、樣，但它們具備一個(gè)共同的宗旨：必須從音樂出發(fā)，能夠深深的吸引學(xué)生。 2、聲情并茂的范唱，使師生的情感與歌曲的情感達(dá)到共鳴?！耙魳方逃母緳C(jī)制，在于有情感的教師面對(duì)有情感的學(xué)生”。這就要求教師首先要做到領(lǐng)悟歌曲情感，歌唱時(shí)運(yùn)用多種手段，聲情并茂的表現(xiàn)歌曲情感。這樣的范唱又怎么可能不打動(dòng)學(xué)生呢?現(xiàn)在，我們的教學(xué)手段先進(jìn)了，大多數(shù)的教材歌曲都可以從網(wǎng)上下載范唱、伴奏，也有的學(xué)校定了范唱帶，這樣學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師再不必邊彈琴邊范唱了，你可以有更寬泛的空間展示你對(duì)歌曲情感的理解。這里也舉一個(gè)小例子：比如在教唱感恩的心時(shí)，我選擇無伴奏的方式，動(dòng)情地把這首歌唱給學(xué)生聽，并且隨機(jī)的加了幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語，歌曲深深

26、的打動(dòng)了學(xué)生，教室里可安靜了，學(xué)生都不由自主地跟我學(xué)手語。但還有一點(diǎn)補(bǔ)充：教師要把每一次范唱當(dāng)成一次演出來對(duì)待。 3、改變教學(xué)觀念，要求學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂，學(xué)會(huì)欣賞音樂。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗(yàn)音樂的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對(duì)這一事實(shí)，我在音樂欣賞課中大膽的加上體態(tài)律動(dòng)這一項(xiàng)，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感

27、受音樂似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺。參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂。孩子們?cè)谛蕾p訓(xùn)練的過程中，能夠經(jīng)歷著一種通常只有專業(yè)音樂家才能具有的合奏感。 總之，農(nóng)村音樂教學(xué)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是數(shù)學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其在數(shù)學(xué)教育、教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使高等數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境發(fā)生了重大變化，同時(shí)也為高等數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教材的多媒體化、教學(xué)的個(gè)性化、學(xué)習(xí)的自主化、任務(wù)的合作化、管理的自動(dòng)化、環(huán)境的虛擬化和教學(xué)資源的全球化1，推進(jìn)教育信息化目標(biāo)提供了保障；同時(shí)也對(duì)改善高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量、培

28、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力與數(shù)學(xué)思維的方式起著不可替代的作用。 一、創(chuàng)設(shè)可視化教學(xué)情景，提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量 高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中存在大量抽象性的概念和嚴(yán)密的推理，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段忽視了數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不能充分展示事物矛盾發(fā)展和變化規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)基本概念不能清晰理解，對(duì)內(nèi)在的數(shù)學(xué)思想方法不能準(zhǔn)確把握，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)可視化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，模擬理論形成過程和實(shí)際問題的綜合抽象過程。在教學(xué)實(shí)踐中，首先借助于數(shù)學(xué)軟件技術(shù)在編寫的教材中提供形象直觀的素材，使復(fù)雜的文字關(guān)系轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單明了的幾何圖形；將抽象的概念、定理的引出建立在解決實(shí)際問題

29、、建立數(shù)學(xué)模型的過程中。其次，在課堂教學(xué)過程中，借助于數(shù)學(xué)軟件提供的虛擬環(huán)境，給學(xué)生建立一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，使孤立的、靜止的點(diǎn)、線成為連續(xù)變化的動(dòng)態(tài)圖形，引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)思考問題。通過形與數(shù)、靜與動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從形象的認(rèn)識(shí)提高到抽象的概括，可以使抽象的數(shù)學(xué)概念以直觀的形式出現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生思考概念間的聯(lián)系，促進(jìn)新的概念的形成與理解。讓學(xué)生在接受相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，在感受和思維之間架起一座橋梁，有利于澄清一些容易混淆的概念和不易理解的抽象內(nèi)容。 同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖形、動(dòng)畫、聲音和數(shù)學(xué)軟件實(shí)驗(yàn)環(huán)境對(duì)課堂氛圍進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，達(dá)到活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

30、知識(shí)的困惑和激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。 二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)開放式課堂，加強(qiáng)教學(xué)交流與反饋，保證教學(xué)質(zhì)量 互動(dòng)式課堂2是指在教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和層次，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、分析、猜想、探索、歸納、驗(yàn)證、理解和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?；?dòng)式教學(xué)的目標(biāo)是溝通與發(fā)展，因此互動(dòng)式課堂應(yīng)該是一個(gè)開放的教學(xué)空間，應(yīng)該包括正常課堂教學(xué)之外，教師、學(xué)生之間和虛擬交互環(huán)境之中彼此之間的學(xué)習(xí)、交流、討論與教學(xué)活動(dòng)的開展。 互動(dòng)式課堂除了采用傳統(tǒng)

31、討論式交流互動(dòng)之外，也可以借助于互動(dòng)式教學(xué)學(xué)習(xí)工具3，如互動(dòng)式電子白板、答題器、互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)來開展互動(dòng)式教學(xué)。由于高等學(xué)校教學(xué)時(shí)間安排、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性，教師、學(xué)生之間正常課堂教學(xué)過程與現(xiàn)實(shí)生活中的交流機(jī)會(huì)很少。這樣，交互開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和虛擬網(wǎng)絡(luò)交互課堂由于不受時(shí)間、地域的限制，成為了教師、學(xué)生之間互動(dòng)交流的主要平臺(tái)。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和個(gè)性化的個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站、博客、論壇、群等形式，通過一起的網(wǎng)絡(luò)研討，能夠發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)與學(xué)習(xí)互動(dòng)點(diǎn)，從而可以進(jìn)一步開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。更重要的是，虛擬的互動(dòng)式課堂具有寬松、自由的互動(dòng)氛圍，教師能夠考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合正常教學(xué)

32、內(nèi)容，做到因材施教，有的放矢，最大限度滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。并且，由于網(wǎng)絡(luò)本身的開放性，使得有更多人參與對(duì)問題的討論，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性與協(xié)作精神，有利于提高學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思想的能力和滿足自我表現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的欲望。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生自由、開放的提問，教師也需要不斷補(bǔ)充各方面的知識(shí)，從而促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)雙贏、互相促進(jìn)、共同提高的目的。 三、加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生善于探索與實(shí)踐的能力 實(shí)施素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。這就要求我們改變傳統(tǒng)的、妨礙培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，去嘗試一種給學(xué)生獨(dú)立思考、

33、有足夠思維空間的教學(xué)模式。長(zhǎng)期以來只依靠一只筆一張紙來演算數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)模式，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及數(shù)學(xué)技術(shù)的發(fā)展成為過去。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究、工程技術(shù)中的應(yīng)用越來越廣泛和重要4。正如弗賴登塔爾數(shù)學(xué)教育思想中指出的：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好方法是做?！边@里的做，不是指做習(xí)題，而是應(yīng)用數(shù)學(xué)、實(shí)踐數(shù)學(xué)。用數(shù)學(xué)知識(shí)，通過研究與探索，建立數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問題，并能夠由此再創(chuàng)造出自己新的理論與方法。只有通過數(shù)學(xué)再創(chuàng)造獲得的能力，才能比被動(dòng)獲得的知識(shí)理解得更深、更透和更容易保持。因而，對(duì)高等數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)化教學(xué)顯得尤其重要。 現(xiàn)代數(shù)學(xué)軟件技術(shù)的發(fā)展和各高校上機(jī)條件的改善，為高等數(shù)學(xué)提供了數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入到

34、高等數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中的教學(xué)改革也受到了廣大高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的關(guān)注。我們的做法是，在Mathematica軟件支持下，首先是將數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想與方法融入到教材之中，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)詮釋數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì)；其次在教學(xué)過程中，通過演示性的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)軟件，發(fā)現(xiàn)、解決相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題；另外，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室則給出開放性問題，或者讓學(xué)生自己尋找、發(fā)現(xiàn)問題，通過所學(xué)知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，通過查閱資料，借助數(shù)學(xué)工具，找到問題的解決思路與方法，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)化過程中體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的缺乏或不足，大大激起了他們的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，從而在生動(dòng)活潑的實(shí)踐過

35、程中使他們既加深理解和掌握了數(shù)學(xué)理論與方法，最大限度地突出了學(xué)習(xí)的主體地位和充分發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性；又能夠讓他們養(yǎng)成多角度、多層次思考問題的習(xí)慣和提升他們實(shí)踐性的動(dòng)手能力，更有助于培養(yǎng)他們科學(xué)研究的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 四、加強(qiáng)配套數(shù)字化資源的建設(shè)，完善教學(xué)保障體系 教育信息化首先要實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源數(shù)字化，使之能夠適應(yīng)信息化教育、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)展的需求。高等數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課程，在一定時(shí)間、范圍內(nèi)具有通用性，非常適合通過網(wǎng)絡(luò)課程的形式實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)。為此，我們搭建與高等數(shù)學(xué)課程不同層次教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)資源庫，內(nèi)容包括教學(xué)資料庫（如電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)素材等）、相關(guān)視頻點(diǎn)播（如全程錄像

36、、觀摩課錄像、相關(guān)學(xué)習(xí)視頻等）、數(shù)學(xué)工具介紹與下載、數(shù)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與相關(guān)專題講座、在線作業(yè)與習(xí)題庫、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)文化及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展、研究與應(yīng)用等等，并根據(jù)專業(yè)特色與學(xué)校性質(zhì)添加個(gè)性化內(nèi)容。 內(nèi)容豐富的數(shù)字化資源庫，為學(xué)員的學(xué)習(xí)成材創(chuàng)造了廣闊、自由的環(huán)境，拓延了教學(xué)時(shí)空的維度，也加強(qiáng)了校園網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)在教學(xué)活動(dòng)中的作用。學(xué)生不僅可以加深對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也可以獲取相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；而且數(shù)字化資源庫的建設(shè)也可以將平時(shí)教師分散的知識(shí)變?yōu)橄到y(tǒng)的知識(shí)資源，為教師平時(shí)的積累提供了方便、高效、安全的管理與共享平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，教師不僅可以減少很多重復(fù)性的勞動(dòng)，而且通過反饋、討論、研究、整理

37、，對(duì)教師水平的提高起到一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也進(jìn)一步豐富了電子資源庫，使其能夠更富有生機(jī)與活力完善與發(fā)展。 美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛指出：創(chuàng)造力是人性的一種基本財(cái)富，我們大家一出生就具有了，但是在社會(huì)化的過程中，大部分卻不同程度地喪失了。因此，創(chuàng)造力的火花潛伏在我們每個(gè)人身上，只要加以培養(yǎng)和挖掘，每個(gè)人的創(chuàng)造力都可以得到顯露和提高。 現(xiàn)在初中開設(shè)的科學(xué)是一門綜合的理科，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)和觀察，因此在教學(xué)中可以充分利用實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，優(yōu)化、改進(jìn)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，筆者就多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，在此簡(jiǎn)介如下，以供探討。 一、設(shè)計(jì)破壞性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化視聽效果，增強(qiáng)對(duì)心靈的震撼。 在創(chuàng)

38、造活動(dòng)中，情感因素起著十分重要的作用。德國(guó)教育家第多恩惠有這樣-句名言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞和激勵(lì)。 例如，在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，帶雙孔橡皮塞的大玻璃瓶?jī)?nèi)放一只用繩子扎緊口子的癟氣球，用抽氣機(jī)將大玻璃瓶?jī)?nèi)的空氣慢慢抽去，我們觀察到癟氣球逐漸鼓起來了，再繼續(xù)用力抽，只聽砰的一聲，氣球脹破了。學(xué)生已經(jīng)深刻體會(huì)到大氣壓的大小及其作用，思維活躍，氣氛很好?？梢韵扔蓪W(xué)生自行分析，再由教師點(diǎn)撥小結(jié)。這樣學(xué)生的好奇心、求知欲就被激發(fā)出來，他們會(huì)很迫切地想要掌握這方面的知識(shí)。 二、設(shè)計(jì)變式實(shí)驗(yàn)，使抽象直觀化。 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：認(rèn)識(shí)是一個(gè)過程，而不是一種產(chǎn)

39、品，學(xué)生不是被動(dòng)消極的知識(shí)接受者，而應(yīng)該成為主動(dòng)、積極的知識(shí)探索者。實(shí)驗(yàn)固然能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但在教學(xué)中也不能只照搬原實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的變式將會(huì)有更新的突破，更易活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。 例如，在教學(xué)靜摩擦力時(shí)，學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)較為模糊、抽象，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如圖：繩子一端拴上一個(gè)彈簧秤，然后在小木棒上多繞上幾圈，讓學(xué)生用手拉彈簧秤，當(dāng)繩子沒有滑動(dòng)時(shí)，從彈簧秤上可以讀得一個(gè)值，通過分析原因，使學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)靜摩擦力的存在，抽象變?yōu)橹庇^，加強(qiáng)了學(xué)生的理解，達(dá)到動(dòng)手、動(dòng)腦能力的最佳培養(yǎng)效果。 三、設(shè)計(jì)開拓延伸實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。 希臘哲學(xué)家亞里斯多德說：思維自疑問和驚奇開始。疑

40、與奇乃思維之始，有疑才需解疑，遇奇方知探奇實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不只是為某個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而開設(shè)，更是為了再實(shí)踐。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的伸延、創(chuàng)造，其意義更深遠(yuǎn)、更重要。 例如：在電功率的教學(xué)中，實(shí)際功率對(duì)學(xué)生是一個(gè)大難題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)100w的照明燈泡與60w的照明燈泡串聯(lián)的實(shí)際連接裝置，先問：如果插在照明電路中，哪個(gè)亮?學(xué)生齊聲回答：100w的亮!，這時(shí)我把插頭插在220v的照明電路中，學(xué)生傻了，是60w的亮，學(xué)生在驚訝中分析原因，牢牢地把額定功率與實(shí)際功率弄清楚。然后，我把60w的擰下，裝上25w的照明燈泡，學(xué)生們一致認(rèn)為25w的亮，結(jié)果卻是出乎所料，接下來一系列的問題就產(chǎn)生了。這樣的實(shí)驗(yàn)延

41、伸、拓展，氣氛十分活躍，學(xué)生熱情高漲，抽象的電學(xué)概念充分形象化，使學(xué)生更易理解、掌握，能很好地培養(yǎng)起學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，但教師應(yīng)注意教學(xué)方法，及時(shí)提出問題，與學(xué)生共同參與探討，歸納出有關(guān)知識(shí)，以達(dá)明顯效果。 四、設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 中國(guó)古代早有這樣的說法：授人以魚，只供一飯之需，而教人以漁，則將終身受用無窮。趣味性實(shí)驗(yàn)在于趣而生味，有驚奇而發(fā)疑問，教師因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生一時(shí)的好奇心逐漸轉(zhuǎn)化為探求科學(xué)知識(shí)的持久興趣和飽滿熱情，即由直接興趣發(fā)展到間接興趣，激起自覺探索新知識(shí)的欲望，萌發(fā)創(chuàng)造想象。 例如在課堂上做過配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生掌握了定量配制的方法，再讓學(xué)生自制檸檬汽水，當(dāng)堂品嘗。學(xué)生既掌握了溶液的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。因此巧妙設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的熏要組成部分之一，以其獨(dú)特的藝術(shù)性和趣味性，生動(dòng)形象地展示于學(xué)生面前，使學(xué)生不由自主地投入到教學(xué)情境中，以滿腔的熱情和教師共同完成實(shí)驗(yàn)，留下深深的鮮明的印象，對(duì)相應(yīng)知識(shí)更深刻、更清楚地認(rèn)識(shí)理解。 五、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新想象能力 著名教育家杜威提出：為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階