大學(xué)課件-學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)(完整)

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)第一章 學(xué)前兒童科學(xué)教育概述第一節(jié) 概念第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義第三節(jié) 我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的歷史一、科學(xué)與科學(xué)教育二、學(xué)前兒童的科學(xué)與科學(xué)教育三、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)第一節(jié) 概念1、科學(xué)是關(guān)于客觀世界各種事物的本質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)體系2、科學(xué)是一種探索過程3、科學(xué)是一種對待事物的態(tài)度一、科學(xué)的概念二、學(xué)前兒童的科學(xué)（一）學(xué)前兒童與科學(xué)（二）學(xué)前兒童的科學(xué)教育二、學(xué)前兒童的科學(xué)（一）學(xué)前兒童與科學(xué)1、兒童一出生就與科學(xué)結(jié)下了不解之緣2、兒童是天生的科學(xué)家二、學(xué)前兒童的科學(xué)（二）學(xué)前兒童的科學(xué)教育1、入小學(xué)前0-6歲兒童的科學(xué)教育2、通過自身的活動(dòng)進(jìn)行感知、觀

2、察、操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程3、學(xué)前兒童的科學(xué)教育是一種啟蒙教育4、目的不是獲得系統(tǒng)知識(shí)，而是得到豐富的感性經(jīng)驗(yàn)三、學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)（一）共同特點(diǎn)1、兒童是天生的科學(xué)家2、兒童通過直接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物3、兒童的探究方法具有試誤性4、所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有“非科學(xué)性”三、學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)（二）各年齡階段學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)1、小班幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)2、中班幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)3、大班幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)發(fā)展意義二、學(xué)前兒童科學(xué)教育的個(gè)體意義三、學(xué)前兒童科學(xué)教育在幼兒園課程中的地位第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)發(fā)展意義1、促進(jìn)科技進(jìn)步，改變?nèi)藗兊?/p>

3、生活方式和生活質(zhì)量2、改變?nèi)藗兊挠^念3、培養(yǎng)科技人才，推動(dòng)科技發(fā)展，增強(qiáng)綜合國力4、學(xué)前兒童科學(xué)教育是培養(yǎng)科技人才的起始二、學(xué)前兒童科學(xué)教育的個(gè)體意義1、科學(xué)教育有利于兒童的全面發(fā)展2、科學(xué)教育對兒童一生產(chǎn)生影響3、發(fā)現(xiàn)兒童的科學(xué)潛能，及時(shí)促進(jìn)其發(fā)展三、學(xué)前兒童科學(xué)教育在幼兒園課程中的地位1、學(xué)前兒童科學(xué)教育是其他課程的基礎(chǔ)2、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)為其他活動(dòng)提供支持3、幼兒園其他各項(xiàng)活動(dòng)都含有科學(xué)內(nèi)容一、我國古代兒童科學(xué)教育二、我國近代學(xué)前兒童科學(xué)教育三、我國現(xiàn)代學(xué)前兒童科學(xué)教育第三節(jié) 我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的歷史發(fā)展一、我國古代兒童科學(xué)教育1、原始社會(huì)是科學(xué)教育的起始階段，自然科學(xué)教育帶有神靈

4、色彩2、明朝以前我國的科學(xué)技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位小孔成像3、有專門的科學(xué)教育機(jī)構(gòu)算學(xué)；專門的課程九章算術(shù)、孫子算數(shù)、五曹算經(jīng)；科舉考試明算科4、幼兒教材千字文、三字經(jīng)、幼學(xué)瓊林二、我國近代學(xué)前兒童科學(xué)教育（一）晚清學(xué)前兒童科學(xué)教育1、同文館是新式學(xué)堂的標(biāo)志2、“格致”課程的設(shè)置標(biāo)志自然科學(xué)教育的開始3、“癸卯學(xué)制”設(shè)蒙養(yǎng)院，并設(shè)“手技”條目二、我國近代學(xué)前兒童科學(xué)教育（二）民國時(shí)期學(xué)前兒童科學(xué)教育1、19922年，“壬戌學(xué)制”將蒙養(yǎng)院該幼稚園2、1923年陳鶴琴創(chuàng)辦南京鐘鼓樓幼稚園3、1932年幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)，1936年修訂將科學(xué)課程規(guī)定為“常識(shí)”4、1935年雷振清出版幼稚園的自然，科學(xué)教師理

5、論用書5、1937年幼稚園常識(shí)160課出版，科學(xué)教師參考用書三、我國現(xiàn)代學(xué)前兒童科學(xué)教育1、1951年關(guān)于改革學(xué)制決定，改“幼稚園”為“幼兒園”2、1952年頒布幼兒園暫行教學(xué)綱要，科學(xué)內(nèi)容為“認(rèn)識(shí)環(huán)境”3、1981年頒布幼兒園教育綱要，科學(xué)內(nèi)容為“常識(shí)”4、1989年頒布幼兒園工作規(guī)程5、2001年頒布幼兒園教育指導(dǎo)綱要，將“科學(xué)”作為幼兒園五大教育領(lǐng)域之一 第 二章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)一、建構(gòu)主義基本思想二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)特征三、建構(gòu)主義理論對學(xué)前兒童科學(xué)教育的啟示第一節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（一）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程（二）學(xué)習(xí)的情境對意義的建構(gòu)作用重大（三）互動(dòng)是兒童

6、建構(gòu)知識(shí)的重要方式（四）案例分析一、建構(gòu)主義基本思想（一）積極的學(xué)習(xí)（二）建構(gòu)性的學(xué)習(xí)（三）累積性的學(xué)習(xí)（四）目標(biāo)指引的學(xué)習(xí)（五）診斷性學(xué)習(xí)與反思性學(xué)習(xí)二、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)特征（一）教師是情境的主動(dòng)創(chuàng)設(shè)者（二）教師是協(xié)作的周密組織者和高級(jí)伙伴（三）教師是會(huì)話的積極引導(dǎo)者（四）教師是意義建構(gòu)的支持者三、建構(gòu)學(xué)習(xí)過程中教師的作用（一）注重兒童自身原有的經(jīng)驗(yàn)（二）知識(shí)是學(xué)習(xí)者建立的，不是教師提供的（三）個(gè)人建構(gòu)與社會(huì)建構(gòu)有機(jī)結(jié)合（四）案例分析四、建構(gòu)主義對學(xué)前教育的啟示一、杜威兒童生活教育理論二、陶行知兒童生活教育理論三、兒童生活教育理論對學(xué)前兒童科學(xué)教育的啟示第二節(jié) 兒童生活教育理論（一）教育即生長

7、（二）教育即生活（三）教育即經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的改造（四）學(xué)校即社會(huì)一、杜威兒童生活教育理論（一）生活即教育（二）社會(huì)即學(xué)校（三）教學(xué)做合一（四）陶行知的兒童教育觀二、陶行知兒童生活教育理論（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容生活化（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)形式在于探究（三）“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育（四）案例分析三、兒童生活理論對學(xué)前兒童科學(xué)教育的啟示一、兒童游戲理論基礎(chǔ)二、兒童游戲與兒童的發(fā)展三、兒童游戲現(xiàn)狀四、面對兒童游戲現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)采取的對策五、兒童游戲理論對學(xué)前兒童科學(xué)教育的啟示第三節(jié) 兒童游戲理論（一）精神分析理論說（二）認(rèn)知?jiǎng)恿碚撜f（三）學(xué)習(xí)理論說（四）謝爾曼科學(xué)游戲論的基

8、本觀點(diǎn)（五）游戲是兒童的權(quán)利一、兒童游戲理論基礎(chǔ)（一）游戲與兒童發(fā)展的關(guān)系（二）游戲與教學(xué)的關(guān)系、與課程的關(guān)系（三）家庭親子游戲二、兒童游戲與兒童的發(fā)展（一）現(xiàn)代化進(jìn)程對兒童游戲的影響（二）幼兒園游戲現(xiàn)狀三、兒童游戲現(xiàn)狀（一）采取措施，保障兒童游戲權(quán)利（二）幼兒園要做好的工作四、針對兒童游戲現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)采取的對策（一）游戲是學(xué)前教育的手段，更是重要內(nèi)容（二）重視游戲在科學(xué)活動(dòng)中的重要作用（三）尊重兒童在游戲中的獨(dú)創(chuàng)性（四）對點(diǎn)案例五、兒童游戲理論對學(xué)前兒童科學(xué)教育的啟示學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)第三章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)知識(shí)積累 熟悉并掌握綱要中學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)；理解情感目標(biāo)、方法技能

9、目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的內(nèi)容。技能提升 嘗試設(shè)計(jì)不同年齡學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)。第一節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育的情感目標(biāo)綱要規(guī)定的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是：1對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；3能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；4能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量的關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的情感目標(biāo)及其意義 學(xué)前兒童科學(xué)情感、態(tài)度方面的教育目標(biāo)是： 激發(fā)和發(fā)展學(xué)前兒童對周圍世界的好奇心、探索周圍世界、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)前兒童熱愛大自然、關(guān)心和保護(hù)自然環(huán)境的

10、積極情感、態(tài)度和行為，培養(yǎng)獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信心、自制力、責(zé)任感和合作性等良好的個(gè)性品質(zhì)。 情感態(tài)度教育的目標(biāo)的意義： 第一，情感目標(biāo)體現(xiàn)了對科學(xué)內(nèi)涵的完整把握。 第二，情感目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展、培養(yǎng)完美個(gè)性的保證。二、學(xué)前兒童科學(xué)教育情感目標(biāo)的內(nèi)容 綱要中科學(xué)領(lǐng)域涉及科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)有兩條 ： （一）對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 （二）愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí) 對點(diǎn)案例 小河生病了（大班）活動(dòng)目標(biāo)： 1調(diào)查附近小河污染的情況，尋找小河污染的原因。 2學(xué)習(xí)用繪畫方式記錄小河污染的情況。 3萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的情感。第二節(jié)

11、 學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法技能目標(biāo) 科學(xué)方法技能方面的教育目標(biāo) 幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、操作、思考、表達(dá)和交流信息和解決問題等方法技能，以及發(fā)展兒童的觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問題的能力。二、學(xué)前兒童科學(xué)教育方法技能目標(biāo)的內(nèi)容 綱要中有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域方法技能方面的教育目標(biāo)有兩條 （一）能夠運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題 （二）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果對點(diǎn)案例 有趣的彈簧玩具（大班）活動(dòng)目標(biāo)：1能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的彈力現(xiàn)象。2學(xué)習(xí)用鐵絲在筷子上纏繞彈簧的技能。3能用較完整的語言表述在探索制作過程中的發(fā)現(xiàn)和感受。第三節(jié) 學(xué)前兒童科

12、學(xué)教育的知識(shí)目標(biāo)一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的知識(shí)目標(biāo) 學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)，包括通過教育使學(xué)前兒童獲取周圍世界的廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立表象水平的初級(jí)科學(xué)概念。二、學(xué)前兒童科學(xué)教育知識(shí)目標(biāo)的內(nèi)容第一，科學(xué)知識(shí)目標(biāo)蘊(yùn)涵在科學(xué)領(lǐng)域其他的目標(biāo)中。第二，學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)是一種個(gè)人的、經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，不同地域、不同經(jīng)驗(yàn)背景的兒童所獲取的科學(xué)知識(shí)會(huì)有很大的差異。第三，從知識(shí)與能力的關(guān)系來看，二者之間既有聯(lián)系，又存在著“剪刀差”。第四，綱要沒有專門列出具體的科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)方面的教育目標(biāo)，還有利于糾正以往學(xué)前兒童科學(xué)教育中“重知識(shí)”的錯(cuò)誤概念，避免科學(xué)教育實(shí)踐中片面追求知識(shí)的傾向。對點(diǎn)案例 茶葉

13、是樹葉嗎（大班）活動(dòng)目標(biāo)：1能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己對樹葉、茶葉的認(rèn)識(shí)。2根據(jù)所獲得的信息做出茶葉是不是樹葉的判斷。3養(yǎng)成傾聽和交流的習(xí)慣。第四章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容知識(shí)目標(biāo) 熟悉學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍，理解并掌握選編學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的原則。技能提升 能夠根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)為不同年齡的兒童選擇和編排科學(xué)教育的內(nèi)容。第一節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則 一、科學(xué)性與啟蒙性原則 （一）科學(xué)性與啟蒙性原則的內(nèi)涵 （二）科學(xué)性與啟蒙性原則的依據(jù) 1學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)性 2學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)及學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)（三）科學(xué)性與啟蒙性原則的關(guān)系（四）根據(jù)科學(xué)性和啟蒙性的原

14、則選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容1選擇學(xué)前兒童生活中熟悉的內(nèi)容，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)2選擇學(xué)前兒童可以理解的內(nèi)容，將難于理解的科學(xué)知識(shí)寓于簡單現(xiàn)象之中 3選擇學(xué)前兒童可以直接探索的內(nèi)容，讓兒童在力所能及的范圍內(nèi)學(xué)科學(xué)二、區(qū)域性與季節(jié)性原則（一）區(qū)域性與季節(jié)性原則的內(nèi)涵（二）區(qū)域性與季節(jié)性原則的依據(jù)1學(xué)前兒童以直接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)2自然現(xiàn)象的地域性和季候性（三）根據(jù)區(qū)域性和季節(jié)性的原則選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容注意的問題：（1）要注重從當(dāng)?shù)氐淖匀缓蜕鐣?huì)資源中挖掘和選擇有價(jià)值的教育內(nèi)容，不要照搬現(xiàn)成的材料。（2）要靈活地用當(dāng)?shù)厥挛锾鎿Q離兒童較遠(yuǎn)或難以搜集的材料。（3）根據(jù)當(dāng)?shù)丶竟?jié)變化特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)鼐?/p>

15、排教育內(nèi)容，而不要固守統(tǒng)一的計(jì)劃。三、時(shí)代性與民族性原則（一）時(shí)代性與民族性原則的內(nèi)涵（二）時(shí)代性與民族性原則的依據(jù)1學(xué)前兒童科學(xué)教育要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和現(xiàn)代科技廣泛運(yùn)用的形勢2優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)要通過學(xué)前兒童科學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大（三）根據(jù)時(shí)代性和民族性的原則選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容1結(jié)合兒童的生活選擇介紹先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容2選擇介紹科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程的內(nèi)容3引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)我國具有民族特色的物產(chǎn)，或當(dāng)?shù)赜忻奈锂a(chǎn)四、興趣性與系統(tǒng)性原則（一）興趣性與系統(tǒng)性原則的內(nèi)涵（二）興趣性與系統(tǒng)性原則的依據(jù)（三）根據(jù)興趣性和系統(tǒng)性原則選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容1學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)符合他們的興趣性2學(xué)前兒童

16、科學(xué)教育內(nèi)容的選擇要符合知識(shí)的系統(tǒng)性和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)五、計(jì)劃性與生成性原則（一）計(jì)劃性與生成性原則的內(nèi)涵（二）計(jì)劃性與生成性原則的關(guān)系（三）根據(jù)計(jì)劃性與生成性原則選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容1根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育計(jì)劃選編科學(xué)教育的內(nèi)容2從學(xué)前兒童感興趣的內(nèi)容出發(fā)生成科學(xué)教育的內(nèi)容3從學(xué)前兒童提出的問題和疑問入手，生成學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容分析綱要提出的七條“內(nèi)容與要求”： 1引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。2為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)

17、。3提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。4通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。5引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。6從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。7在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。 據(jù)此，我們可以將學(xué)前兒童科學(xué)教育

18、的內(nèi)容分為以下四個(gè)方面：一、人體與心理 （一）人體1人體的結(jié)構(gòu)及其功能2人的生理活動(dòng)3個(gè)體的生長和衰老（二）心理1認(rèn)識(shí)過程2情緒情感過程（三）保護(hù)身心二、自然生態(tài)環(huán)境（一）生物1動(dòng)物2植物（二）非生物1水2沙、石、土3空氣 （三）生態(tài)環(huán)境1生態(tài)環(huán)境的污染2保護(hù)生態(tài)環(huán)境三、自然科學(xué)現(xiàn)象1天文現(xiàn)象2氣候和季節(jié)現(xiàn)象3物理現(xiàn)象（1）光（2）聲（3）電（4）磁（5）熱（6）力和運(yùn)動(dòng)4化學(xué)現(xiàn)象四、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)1日常生活中的科學(xué)技術(shù)2簡單的科技小制作3科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 學(xué)前兒童科學(xué)教育第五章 學(xué)前兒童科學(xué)教育方法及其活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)第一節(jié) 觀察法及其活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo) 第二節(jié) 科學(xué)探究法及其活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo) 第三節(jié) 科學(xué)游

19、戲及其活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo) 第一節(jié) 觀察法及其活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo) 觀察活動(dòng)是一種有計(jì)劃、有目的、有組織的、比較持久的高級(jí)知覺過程，是人類對客觀世界的主動(dòng)認(rèn)識(shí)過程。 學(xué)前兒童科學(xué)教育中的觀察方法就是提供大量直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)、探索客觀世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體印象，并在此基礎(chǔ)上形成概念。 一、觀察活動(dòng)概述（一）觀察活動(dòng)的類型 1.個(gè)別物體觀察：是指學(xué)前兒童對單個(gè)物體（或一類物體）或現(xiàn)象的觀察。 2.比較性觀察：指學(xué)前兒童同時(shí)觀察兩種或兩種以上的物體并進(jìn)行比較，以找出物體間的異同點(diǎn)。一般在中班和大班使用。 3.長期系統(tǒng)性觀察：是指學(xué)前兒童在較長時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)

20、行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識(shí)。 （二）學(xué)前兒童的觀察能力1. 學(xué)前兒童觀察力的特點(diǎn) （）觀察缺乏有意性。 （）觀察缺乏細(xì)致性。 （）觀察缺乏獨(dú)立性和精確性。 （）觀察的持續(xù)性和穩(wěn)定性較差。 （）觀察的概括性較差。 2.學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)要求（1）觀察要全面細(xì)致性。（2）觀察要具有敏銳性。（3）觀察要有一定的順序性。（4）觀察時(shí)要善于思考。（5）觀察時(shí)要大膽質(zhì)疑，實(shí)事求是。 二、學(xué)前兒童觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) （一）學(xué)前兒童觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì) 1.準(zhǔn)備工作 （1）確定觀察內(nèi)容，選擇觀察對象 （2）熟悉觀察對象，確定觀察地點(diǎn) （3）制定觀察計(jì)劃 .觀察活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 包括

21、觀察技能、有關(guān)觀察對象的科學(xué)知識(shí)、對觀察對象的情感態(tài)度三方面。 1利用觀察對象的顯著特征激發(fā)幼兒的觀察興趣。 2引導(dǎo)幼兒綜合利用多種感官感知事物的特征。 3教會(huì)幼兒全面有序地觀察 。 4在觀察的同時(shí)可運(yùn)用提問方式來激發(fā)幼兒思考 。 5鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)、交流觀察的發(fā)現(xiàn)。 6指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種方法記錄觀察結(jié)果 。（二）學(xué)前兒童觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)對點(diǎn)案例：常綠樹和落葉樹（中班） 一、觀看錄像，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題 二、探索感知三、交流討論得出結(jié)論四、師幼互動(dòng)、做樹葉找家游戲 第二節(jié) 科學(xué)探究法及其活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo) （一）科學(xué)探究的含義科學(xué)探究的含義： 一是指的是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證

22、據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。 二是指學(xué)生們用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。一、科學(xué)探究法的含義及類型(二) 科學(xué)探究的類型1.發(fā)現(xiàn)式探究教學(xué)主要特征：（1）把兒童看作是“科學(xué)家”，教師只提供學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，起促進(jìn)作用，而不干預(yù)兒童的學(xué)習(xí)。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，認(rèn)為在教學(xué)過程中兒童是積極主動(dòng)的知識(shí)探究者，而不是消極被動(dòng)的接受者。（3）強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)在促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)中的作用，淡化以獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)等外在手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。（4）強(qiáng)調(diào)直覺思維，提倡教師在教學(xué)中幫助幼兒形成豐富的想象，多用形象思維。 2.接受式探究教學(xué) 接受式探究教學(xué)主要是通過書本學(xué)習(xí)（一

23、般為教科書）或上網(wǎng)查詢科學(xué)資料等方式探究問題，旨在讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和探究能力。接受式探究教學(xué)與傳統(tǒng)的“授受式教學(xué)”不容混淆。(二) 科學(xué)探究的類型 3.建構(gòu)式探究教學(xué) 是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究式教學(xué)。主要思想：（1）承認(rèn)學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的心智，教育在本質(zhì)上是自我教育；（2）知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的，不是被動(dòng)接受的；（3）教學(xué)不是教師在“傳遞”知識(shí)，而是提供“支架”讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)；（4）重視學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對理解科學(xué)事實(shí)和概念的作用，并以此作為教學(xué)的起點(diǎn)；（5）提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)；（6）鼓勵(lì)在教學(xué)過程中進(jìn)行“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)。 1.幼兒探究的特點(diǎn)（1）幼兒都是天生的科學(xué)家。 （2）

24、幼兒通過直接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物。 （3）幼兒的探究方法具有試誤性。 （4）幼兒所獲得的知識(shí)具有“非科學(xué)性”。2.幼兒科學(xué)探究的方式 一是根據(jù)幼兒的探究水平和層次分為： （1）自由探究 （2）自由探究輔以問題探究 （3）問題探究輔以自由探究 （4）問題探究 二是根據(jù)參與探究人數(shù)分為：個(gè)人探究、小組探究及個(gè)人探究與小組探究相結(jié)合三種方式。 二、幼兒探究的特點(diǎn)及方式（一）幼兒科學(xué)探究活動(dòng)過程的基本環(huán)節(jié) .確定探究的題目提出幼兒關(guān)注的問題。 .推測與討論幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提。.實(shí)驗(yàn)和觀測讓幼兒獲得事實(shí)依據(jù)和實(shí)證材料。 .處理信息和數(shù)據(jù)讓幼兒對事物進(jìn)行客觀描述。.表達(dá)和交流讓幼兒自己表達(dá)和傾聽別人。三、幼

25、兒園科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及指導(dǎo)策略一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要包括：課題設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、材料設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)、教師提問設(shè)計(jì)等。1.課題的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮貼近幼兒生活。 2.目標(biāo)的設(shè)計(jì)定位準(zhǔn)確3.材料的設(shè)計(jì)精心準(zhǔn)備 4.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)要以幼兒為中心5. 教師提問的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性三、幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第 三節(jié) 幼兒科學(xué)游戲及其活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)游戲的特征 （）內(nèi)部動(dòng)機(jī) （）自我控制 （）心理愉悅 （）重復(fù)動(dòng)作。 2.幼兒科學(xué)游戲的含義 幼兒科學(xué)游戲就是能夠讓幼兒獲取有關(guān)科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的游戲活動(dòng)，它是在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的器材，再現(xiàn)某些科學(xué)現(xiàn)象的游戲。 一、科學(xué)游戲概述3.

26、幼兒科學(xué)游戲的含義及其分類（1）感官游戲 （2）操作游戲（3）情景性游戲（4）運(yùn)動(dòng)性游戲 （5）競賽游戲4.科學(xué)游戲的價(jià)值（1）科學(xué)游戲能促使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)行為（2）科學(xué)游戲能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展 一、科學(xué)游戲概述（一）幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì) 1. 幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)原則 （1）游戲的科學(xué)性。 （2）游戲的趣味性 （3）游戲的活動(dòng)性。 2.幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要點(diǎn) （1）游戲所隱含的科學(xué)知識(shí)。 （2）游戲所使用的材料 （3）游戲的玩法（規(guī)則）。 二、科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施3. 設(shè)計(jì)幼兒科學(xué)游戲應(yīng)考慮的問題 （）科學(xué)游戲的目標(biāo)要有層次性和隱含性 （）科學(xué)游戲的內(nèi)容要有趣味性和可操作性 （）科學(xué)游戲的過

27、程要有情景性和靈活性 （）科學(xué)游戲的形式要有活動(dòng)性和廣泛參與性。 二、科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施4.幼兒科學(xué)游戲的活動(dòng)過程（1）集中幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的熱情。 （2）幫助幼兒理解游戲的規(guī)則。 （3）正式組織游戲活動(dòng)。 （4）做好游戲的評(píng)價(jià)工作 二、科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施第六章 幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié) 幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第二節(jié) 幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)第三節(jié) 幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)第一節(jié) 幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)二、班級(jí)科學(xué)區(qū)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)三、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的創(chuàng)設(shè)第一節(jié) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、關(guān)心與關(guān)注2、理解與支持3、尊重與鼓勵(lì)4、信任與放手5、自主交往，

28、融洽幼兒間的關(guān)系一、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）自然角和科探區(qū)概念自然角是指在幼兒園班級(jí)活動(dòng)室或教室內(nèi)向陽的角落、窗臺(tái)、走廊、陽臺(tái)，安放一些適合室內(nèi)生長的動(dòng)植物、師幼收集的自然物品及其小制作的場所。 科探區(qū)是指在幼兒園班級(jí)活動(dòng)室中利用柜子或桌椅隔出一個(gè)相對獨(dú)立的小空間，專門放置一些供幼兒操作、探究的科學(xué)材料，是供幼兒開展科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的主要場所 二、班級(jí)科學(xué)區(qū)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的原則1、目標(biāo)性與計(jì)劃性2、探索操作性3、層次性4、趣味性5、安全性6、參與性 二、班級(jí)科學(xué)區(qū)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）意義（二）內(nèi)容設(shè)置（三）管理1、科學(xué)規(guī)劃，合理布局2、統(tǒng)籌安排好全園各班幼兒的入室活動(dòng)3、經(jīng)常性整理、

29、情結(jié)和檢查修復(fù) 三、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的創(chuàng)設(shè)第二節(jié) 幼兒園區(qū)域科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)2、活動(dòng)主題內(nèi)容與材料設(shè)計(jì)3、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)4、活動(dòng)拓展設(shè)計(jì) 科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo)：通過玩游戲和操作了解聲音的傳播的途徑和媒介；激發(fā)幼兒探索聲音的興趣；發(fā)展幼兒解決問題的能力和自主活動(dòng)能力。（此部分內(nèi)容是編者加的）二、材料準(zhǔn)備：空八寶粥罐兩個(gè)、細(xì)繩一根、鉆子、包裝紙 三、制作方法 1、在每個(gè)八寶粥罐的底部中間扎一個(gè)孔，孔的直徑大小以剛剛能穿過細(xì)繩為宜。 2、將細(xì)繩分別穿過兩個(gè)罐子的小孔后，在繩的兩端各系一個(gè)結(jié)，防止細(xì)繩從小孔滑落。 3、對八寶粥罐的外部用包裝紙進(jìn)行任意裝飾，一部有線電話就做好了。 四、

30、實(shí)驗(yàn)操作 兩個(gè)幼兒各拿一個(gè)八寶粥罐作為聽筒，將繩子繃緊，一人將聽筒放在嘴邊說話，另一人將聽筒放在耳邊傾聽。 五、教師指導(dǎo)建議 1、指導(dǎo)幼兒玩“打電話”游戲，知道聲音會(huì)沿著緊繃的繩子迅速傳播，知道聲音傳播是需要介質(zhì)的。 2、對于小班的幼兒，教師應(yīng)該把作為成品的“聽筒”給他們；對于中班的幼兒，教師應(yīng)該給他們半成品，即事先給八寶粥罐扎好孔，引導(dǎo)幼兒自己穿孔、打結(jié)。 3、引導(dǎo)幼兒試一試?yán)K子松弛了，聲音是否還會(huì)被聽到。 4、請幼兒在看不見對方的情況下（蒙上眼睛）玩“打電話”的游戲，看能否猜出給他打電話的小朋友是誰。 六、拓展與替代： 1、與幼兒一起嘗試用果凍盒、紙杯、紙盒、紙筒等制作有線電話，比較它們之

31、間在傳遞聲音上有無區(qū)別。 2、嘗試讓幼兒用不同長短、不同材質(zhì)的電話線（線繩、鐵絲、毛線）做有線電話，請幼兒辨別聲音的變化。 七、科學(xué)小知識(shí) 聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。聲音要靠氣體、液體、固體做媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)被稱為介質(zhì)。聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同，我們聽到的聲音也就不同。當(dāng)兩個(gè)幼兒用自制的電話筒打電話時(shí)，說話會(huì)引起空氣的振動(dòng)，振動(dòng)沿著緊繃的繩子傳播，他們便能聽到彼此的聲音；如果繩子松弛了，振動(dòng)就無法傳播，聲音也就無法被聽到了。此外，繩子的長度也會(huì)影響聲音傳播的質(zhì)量。繩子越長，聲音越聽不清楚。 對點(diǎn)案例：有線電話第三節(jié) 幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)（一）活動(dòng)規(guī)則的建立

32、（二）活動(dòng)規(guī)則的實(shí)施（1）活動(dòng)前的要求與提醒（2）活動(dòng)過程的監(jiān)督（3）活動(dòng)后的評(píng)價(jià)強(qiáng)化一、科學(xué)區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的建立與實(shí)施 （一）觀察與記錄 1. 教師的觀察 2、幼兒觀察記錄的指導(dǎo)（1）為幼兒提供觀察記錄的條件 （2）指導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上記錄（3）指導(dǎo)幼兒采用多種方式方法記錄（4）評(píng)價(jià)并展覽幼兒的觀察記錄二、科學(xué)區(qū)域活動(dòng)過程的指導(dǎo) （二）適當(dāng)?shù)拈g接指導(dǎo) 1、指導(dǎo)時(shí)機(jī)：導(dǎo)入、遇到困難、發(fā)生糾紛、出現(xiàn)不安全因素 2、間接指導(dǎo)方法（1）環(huán)境材料暗示法（2）合作伙伴參與法（3）溝通提示法二、科學(xué)區(qū)域活動(dòng)過程的指導(dǎo) （一）整理1、提供時(shí)間和工具2、指導(dǎo)幼兒整理的方法3、對于科學(xué)制作類或未完成的活動(dòng)應(yīng)

33、允許幼兒不整理材料 三、科學(xué)區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)的整理與評(píng)價(jià) （二）評(píng)價(jià) 1、評(píng)價(jià)內(nèi)容 2、評(píng)價(jià)方式方法（1）幼兒交流討論式（2）成果作品評(píng)比展示式（3）教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)式 三、科學(xué)區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)的整理與評(píng)價(jià)第一節(jié) 幼兒園日常生活中的科學(xué)活動(dòng)第二節(jié) 家庭生活中學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo) 第七章 學(xué)前兒童日常生活中科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)第 一節(jié) 幼兒園日常生活中的科學(xué)活動(dòng)1.創(chuàng)設(shè)幼兒園自然環(huán)境的基本要求（）幼兒園環(huán)境應(yīng)具有趣味性（）幼兒園環(huán)境應(yīng)具有安全性 （）幼兒園環(huán)境應(yīng)具有教育性 2.創(chuàng)設(shè)幼兒園自然環(huán)境的目的（1）自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)，幫助幼兒獲得初淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 （2）自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)不同年齡幼

34、兒身心發(fā)展的需要。（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)對幼兒潛移默化的教育作用 一、幼兒園園地自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)二、社區(qū)科學(xué)資源的開發(fā)及利用策略（一）社區(qū)自然資源的利用（二）社區(qū)科普機(jī)構(gòu)及人力、物力資源的利用。（三）家庭教育資源的利用 1.幼兒家庭教育資源的特點(diǎn) 開放性 豐富性 整合性 （三）家庭教育資源的利用2.利用家庭教育資源的途徑（1）構(gòu)建家園合作平臺(tái)，促進(jìn)幼兒科學(xué)教育發(fā)展。 （2）利用家長的職業(yè)優(yōu)勢，提供豐富多彩的科學(xué)教育資源。 （3）通過家園合作，促進(jìn)家長和孩子共同參與科學(xué)教育活動(dòng)。三、幼兒園日常生活中的科學(xué)活動(dòng)策略（一）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的氛圍（二）科學(xué)教育的方法要注重引導(dǎo)幼兒親歷科學(xué)探究的過

35、程。（三）科學(xué)教育目標(biāo)要重視培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度和情感。四、幼兒園科技節(jié)活動(dòng)1.科技節(jié)的含義2.幼兒園開展“科技節(jié)”活動(dòng)的指導(dǎo)思想 3.科技活動(dòng)節(jié)的主題 4.科技活動(dòng)節(jié)的形式 5. 科技節(jié)活動(dòng)方案的制定第 二節(jié) 家庭生活中科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，鼓勵(lì)孩子大膽地探索 2.家庭生活中兒童科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略（1）家庭科學(xué)探究活動(dòng)的內(nèi)容及方法（2）指導(dǎo)家庭實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的策略 家庭小實(shí)驗(yàn)要滿足幼兒的好奇心 家庭小實(shí)驗(yàn)要幼兒體驗(yàn)操作與探究的過程 開展家庭小實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的原則一、家庭生活中的兒童科學(xué)活動(dòng)（3）家庭開展兒童科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)注意的策略 允許孩子出錯(cuò) 認(rèn)真對待孩子的提問 接納孩子的意見，探

36、究方式和發(fā)現(xiàn) 提供材料，與孩子一起進(jìn)行科學(xué)活動(dòng) 一、家庭生活中的兒童科學(xué)活動(dòng)1.家園座談會(huì)家園進(jìn)行面對面交流的平臺(tái) 2.建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)家園進(jìn)行文字交流的平臺(tái) 3.開展親子活動(dòng)家長與孩子進(jìn)行互動(dòng)的平臺(tái) 4.利用家長資源幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)延伸5.科技節(jié)活動(dòng)展示孩子科學(xué)素質(zhì)的平臺(tái)二、家園互動(dòng)開展兒童科學(xué)教育的途徑開展親子活動(dòng)的意義一是親子活動(dòng)有利于增進(jìn)家長和孩子間的情感交流。 二是親子活動(dòng)有利于孩子身心的健康成長。 三是親子活動(dòng)有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。 二、家園互動(dòng)開展兒童科學(xué)教育的途徑第八章 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)第一節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的 概念與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的方式

37、第一節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的概念與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教育評(píng)價(jià)就是依據(jù)教育評(píng)價(jià)理論，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段對教育效果的檢驗(yàn)，以期修正教育內(nèi)容的適切性，教育方法與教育手段的有效性與實(shí)用性。 一、教育評(píng)價(jià)的概念總結(jié)性歷時(shí)性（過程性）導(dǎo)向性相對性局限性 二、教育評(píng)價(jià)的性質(zhì)與作用1、概念：以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過程。2、作用：是控制并促進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段；是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑；是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)；提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)（科學(xué)精神，動(dòng)手能力）。 三、學(xué)前兒童科學(xué)

38、教育評(píng)價(jià)的概念與作用（一）幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容1、對目標(biāo)的評(píng)價(jià)2、對內(nèi)容的評(píng)價(jià)3、對方法的評(píng)價(jià)4、對活動(dòng)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)5、對教育資源的評(píng)價(jià)6、對師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)四、幼兒園科學(xué)教育的評(píng)價(jià)內(nèi)容（二）幼兒教師科學(xué)教育素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容1、教師要有先進(jìn)的科學(xué)教育理念2、教師要有先進(jìn)的教育教學(xué)藝術(shù)3、教師應(yīng)具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，具有一定的科學(xué)探索的精神，自己對科學(xué)具有強(qiáng)烈的興趣四、幼兒園科學(xué)教育的評(píng)價(jià)內(nèi)容第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的方法（一）概念與類型1、概念：學(xué)前兒童科學(xué)教育中的觀察法是有目的、有計(jì)劃地對被評(píng)價(jià)者行為進(jìn)行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結(jié)果作出評(píng)定的一種方法。2、類型：（1）自然觀察（2）情境觀察（3）行為核對一、觀察法（二）運(yùn)用1、科學(xué)2、客觀3、組織計(jì)劃一、觀察法 （一）對幼兒科學(xué)素質(zhì)的測試方法1、口試法2、筆試法二、測試法（二）測試法對幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用 測試的內(nèi)容：科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、語言表達(dá)藝術(shù)、現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)、教育教學(xué)技巧二、測試法作品分析法是通過分析評(píng)價(jià)幼兒的各種作品（包括手工作品與口頭作品）來確定幼兒科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。作品分析法的優(yōu)點(diǎn)在于資料較易收集，這些作品可以是幼兒的課堂作業(yè)