小學語文 —B2微課程設計與制作-微課程設計方案+學生體會【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】 (12)

1、教學內(nèi)容12盤古開天地及類型教學目標.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“翻、劈、緩”等13個字。.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學重點1.引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話難點故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2.學后能用自己的話講述這個故事。教學準備課件教學環(huán)節(jié)教學過程啟智探究在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？ 今天我們要認識另一位神話中的人物一一盤古，學習他“開天地”的故事。1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。作2.分析記憶字形。教師要

2、鼓勵學生開動腦筋記憶 劈：不要只讀一半，不要讀成“Pi” ；交濁：不要只讀一半，不要讀成“chGng” ；流?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓?，不要讀成“jiWg” ；軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qM。3.書寫指導?！熬彙?、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬。反2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？饋學習課文第一自然段1.學生自讀課文，指名讀句子。研2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地討還沒有分開，宇宙混沌一片。沒有 0.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。.出示句子：于學習的進步，知識的穩(wěn)定，整個班的成績都會有所提高。學生體

3、會微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在 線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視 頻，它主要表現(xiàn)在短小精悍。能夠將學生的個性需求發(fā)揮到 最大限度，從而為學生提供一種新型的自主學習方式。調(diào)查內(nèi)容是家長所關心的話題，題目語言通俗容易理 解，大家樂于答題。從中反映出家庭作業(yè)布置的一些現(xiàn)象， 便于學校根據(jù)調(diào)查結果進行適當?shù)恼{(diào)整；也讓家長看到孩子 在學習習慣方面存在的問題。因為應用了多種多樣孩子們喜歡的動畫練習形式，充分 調(diào)動他們的積極性，讓學習變得生動有趣。在練習中游戲， 在游戲中鞏固學習，使知識掌握的更加牢固，讓孩子們更加 樂于學習，變被動學習為主動的學習。輕而清的東西，緩緩上升

4、，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了 地。引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）.齊讀。.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂 天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。過渡：巨人的 神力也是有限的，盤古終于累倒了。（三）出示詞語：飄動的云隆隆的雷聲 遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露.指名讀。.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：身化萬物）.交流發(fā)現(xiàn)，反應：（1）他的,變成了的 o （舉例）（2）句子前后有聯(lián)

5、系。（3）總分段式。（4）并列句式。（讀讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀）.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)??！.師：讓我們再來關注一下這段中的“”。請你想一想，省略了什么？ 盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫 下來。.反應交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后, 身體發(fā)了巨大的變化”提三、拓展延伸，體會精神1. ”偉大的巨人盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的世界?！边@句話非 升 常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人 拓 類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“偉大的巨人盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了

6、美麗的世界?！保R讀）展作業(yè)設計四、總結拓展，布置作業(yè).師總結：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已 經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外， 是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的 資料。.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。板書設計12盤古開天地 開天辟地 頂天立地 身化萬物反思.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學“盤古倒下后，他的身體變 成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀 氣氛。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學生仿寫

7、 “他的，變成了。” 一句話做了知識的鋪墊。.缺乏之處是把教學預設的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第五自然段盤古倒下后身體發(fā) 生的巨大變化，學生讀文后我問：“雨露的后面有個省略號，你們知道它的秘密 嗎？ ”讓學生由省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？學生 先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學生說 得還算生動，但說好后我原先有個環(huán)節(jié)，讓學生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號里 去，問他們這個省略號能不能去掉，目的是為了讓學生了解宇宙萬物是寫不完的, 加進去后仍然不能省掉，但在教學時把這個環(huán)節(jié)忘掉了。教學目標1認識“劈、濁、丈”等7個生字,會寫翻、劈、緩”等13個字。.有感

8、情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學目標.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“翻、劈、緩”等13個字。.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句教學重點難點.引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故 事的興趣，培養(yǎng)想象力。.學后能用自己的話講述這個故事作交流1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶劈：不要只讀一半，不要讀成“Pi” ；濁：不要只讀一半，不要讀成“ch6ng” ；

9、?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓?，不要讀成ujiang；軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qV。.書寫指導?！熬彙?、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？反應交流學習課文第一自然段.學生自讀課文，指名讀句子。.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還 沒有分開，宇宙混沌一片。沒有 o.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。2.找找這些詞語在課文 的什么地方？是用來寫什么的？.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？學習課文第一自然段.學生自讀課文，指名讀句子。.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句

10、式：很久很久以前，天和地還 沒有分開，宇宙混沌一片。.出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）.齊讀。.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂天 立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。過渡：巨人的神 力也是有限的，盤古終于累倒了。（三）出示詞語：飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露.指名讀。.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（

11、板書：身化萬物）.交流發(fā)現(xiàn)，反應：（1）他的,變成了 的 o （舉例）（2）句子前后有聯(lián)系。（3）總分段式。（4）并列句式。（讀讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀）.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)?。?師：讓我們再來關注一下這段中的“”。請你想一想，省略了什么？ 盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下 來。.反應交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后， 身體發(fā)了巨大的變化。微課設計方案作者信息姓名單位名稱微課信息微課名稱外貌描寫選題意圖小學中年級學生對于人物外貌的描寫往往千人一面， 沒有特點，通過寫作訓練與實踐，提高學生在不同角

12、度對 人物外貌的觀察能力，掌握不同人物的外貌描寫技能。內(nèi)容出處部編版四年級習作訓練適用對象小學語文中年級教學目標1、通過討論、交流的方式，使學生了解外貌描寫的具體 內(nèi)容及外貌描寫的作用。2、通過觀察，讓學生掌握不同人的外貌特征；在不同的 心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。教學用途口課前預習口課中講解或活動口課后輔導口其他制作方式（可 多項選擇）口拍攝口丁錄屏口演示文稿口動畫口其他微課設計過程及設計意圖教學過程設計意圖一、講笑話導入教師以講笑話的形式激發(fā)學生的習作興 趣。二、講授人物外貌描寫的方法以猜猜他是誰？比照兩段文字哪種寫法 好，精彩片段欣賞等形式學習外貌描寫的 方法掌握習作技巧，從而運用

13、到學習中。三、總結知識點以總結的形式回顧所講的知識點，知道外 貌描寫的好方法。四、牛刀小試運用學到的方法描寫一個人的外貌。設計亮點：在內(nèi)容上：我把教學重點放在如何激發(fā)學生習作的興趣上。為了激發(fā)學生習作興 趣，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)外貌描寫存在的問題，在活動中學習外貌描寫的習作方 法，啟發(fā)學生在學習中運用所學的方法進行人物描寫的實踐。在形式上：這種興趣引到對外貌描寫的學習和運用中，準確地把握教學重難點， 既掌握了方法又學會了運用。微視頻采用PPT錄制方式，合理的利用了 PPT的動畫功能，更加直觀，更能激發(fā) 學生的學習興趣。而且視頻中不出現(xiàn)教師的身影，使學生少了一種敬畏，能更加 自如地學習。靜夜思教學

14、設計教學目標：.借助拼音、各種識字方法會認“床”等11個生字；會寫“思”。.借助圖片，想象畫面，能夠有感情的朗讀古詩并且背誦古詩，了解古詩的“詩中有畫，畫中有詩”。.拓展積累描寫月亮的其他古詩。教學重點：借助拼音、各種識字方法會認“床”等11個生字；會寫“思”。教學難點：借助圖片，想象畫面，能夠有感情的朗讀古詩并且背誦古詩，了解古詩的“詩中 有畫，畫中有詩”。一、導入。上學期我們學習李白的古朗月行，我們一起來美美地讀一讀吧！ 你們還記得李白嗎？誰用自己的話介紹介紹他。今天我們一起再來學習一首李白寫得詩。（課件出示課題）齊讀課題。二、教學過程。（出示有拼音古詩的課件）翻開課本43頁，借助拼音用手

15、指指著字來讀，在讀 的時候要把每個字讀準確?，F(xiàn)在用你的小手指捂住拼音，再來讀一讀。一會兒我們可要闖關了。闖關開始了！（出示沒有拼音的古詩），我們先來一起讀一讀。將生字挖空，雜亂的放到一邊。這些生字寶寶迫不及待的從詩中跳出來，你還認 識他們嗎？我們來玩開火車的游戲，小小火車開起來，看誰火車開得快。拿出你 的生字卡片，先自己來認一認這些生字寶寶。拿著你的生字卡片考一考你的小伙 伴。你們太厲害了，這么輕松的闖過了第一關，第二關要開始了！聽清楚要求：從你 的生字卡片中找到這個字，拿起卡片大聲的讀出來。（課件出示床的圖片，接著出示光的圖片），你能用光組詞嗎？（出示夜的圖片） （板書：在田字格里寫夜，用紅

16、粉筆寫）誰能用夜組詞？生組完詞，你們想一想 是什么樣的夜晚？當學生說到安靜的夜晚，（板書：靜，在靜的左邊寫平、寧）。 這些淘氣的生字寶寶就藏在我們的生活中，以后我們可以看物猜字。我們一起再 來讀一讀（拿我準備好的生字卡片“床、夜、光”）闖關繼續(xù)，小眼睛要看仔細了！老師又增加難度了?。ㄏ瘸鍪九e的圖片）你能不 能做一下舉的動作。（接著出示低的圖片，不要著急提示學生，先讓學生自己說。） 這個字有點兒難，你能找到嗎？我們一起來讀一讀它吧！誰能用疑組詞，用組的 詞說一句話。我們不僅可以看物識字，還可以看圖識字。我們一起再來讀一遍這幾個生字寶寶, 邊讀邊做動作。你們看我這是在做什么？（做望的動作）有學生可

17、能會說是看，讓學生明白看是 近距離，望是遠距離。你們怎么記住這個字？（有學生會說出加一加的方法）老 師這里還有一種方法（出示望課件），望是一個形聲字。通過看物、看物和做動作都可以認識字。你們認識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在來寫 一寫。（出示思的圖片）伸出你的右手食指，跟著課件一起書空，在自己的手心 里寫一遍，和老師一起寫一遍，現(xiàn)在伸出你的右手食指，我來寫，你們說筆畫。（板書：思）寫的時候強調(diào)占格。我們一起來說一遍書寫姿勢：寫字姿勢要端正,身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學好知識身體健。聽清楚要求：先描紅， 再寫一個。請你以最正確的坐姿告訴我你寫完了。這個思是什么偏旁？生：心字底。你還知 道哪些心字

18、底的字？（板書寫在思的右邊）（課件出示故鄉(xiāng)兩個字），你能用故鄉(xiāng)說一句話嗎？我先舉例：我的故鄉(xiāng)在沙城。 李白的故鄉(xiāng)在四川江油縣。你的故鄉(xiāng)在哪里？再來讀一讀這些字（出示課件，出一個字學生讀一個。）這些生字寶寶想回家了，你們來把他們送回家吧！四個人一個小組，小組合作， 把生字貼在古詩中相應的位置。（找一個學生到講臺上補）比一比誰更快。 恭喜大家，順利的通過了識字關。給自己鼓鼓掌吧?。ǔ鍪菊n件前兩句詩），一起來讀一讀這兩句詩，你從圖中看到了什么？ 在夜深人靜的夜晚，月亮散發(fā)出明亮的月光，月光透過窗戶照進屋子里的地面上, 這時的月光像霜一樣潔白。你們聽老師來讀，（示范讀）。誰能像我一樣有感情 有節(jié)奏的讀一讀？這時候的李白做了什么？又想寫什么呢？（出示課件后兩句詩），齊讀。（提示 邊做動作邊讀詩）配樂讀詩，齊讀。師示范讀，男生讀，女生讀，指名讀。古詩不僅可以讀出來，還可以唱出來。先聽一聽，拍手。第二遍的時候，拍著手 試著唱一唱。第三遍拍著手大聲的唱出來。三、總結。在詩中可以認識很多生字，也可以看到美麗的畫面。在眾多的古詩中，除了靜 夜思是描寫月亮的，還有一些描寫月亮的古詩。（出示課件月下獨酌）先 聽老師來讀，你們也試著自己讀一讀。我們一起讀一讀。課后作業(yè)：1、把靜夜思背給你的家人聽。2、積累描寫月亮的詩句，給月下獨酌