2022年優(yōu)秀班主任工作經驗總結復習過程

1、優(yōu) 秀 班 主 任 工 作 經 驗 總 結學習 好資料班主任工作總結 全椒縣第三中學 李素萍 一、在風格和天性間尋找平衡點 中途接班對于班主任來說是件很棘手的事情，特別是當班主任 的帶班風格與原班主任風格迥然不同時，我們總要費很大的力氣才 能讓自己和學生去適應彼此。我剛接班時通常都細細觀察本班學生-等等，我 的大致動態(tài)，誰最活躍？誰是核心人物？誰說話最權威 的立場是：前任班主任“ 遺傳” 給學生的活躍或沉靜的班風已成為一 種習慣。至于這種班風好不好，可以從學習成績、同學關系、師生 關系這幾個方面來衡量，而不能依據(jù)自己的好惡來定位。對于學生 而言，對于這個班集體而言，我才完全是外來的新人。所以在

2、我還 沒將自己融入到這個班集體時，我不會對班級大力改造，而是用一 種最隨和的態(tài)度去迎接孩子。（一）、你的笑對學生很重要。情緒是可以傳染的，老師的臉色是孩子情緒的晴雨表，同樣 孩子的松懈、不投入也會破壞老師的心情。教師何不掌握主動權，讓自己帶著喜悅走進課堂，開始每天的新生活？這樣對師生的身心 健康都非常有幫助。如果這樣做了，慢慢你就會發(fā)現(xiàn)，孩子的眼神 不再木然、茫然和惶然，取而代之的是靈動、喜悅與親近。孩子的 表情是老師的一面鏡子，她可以照出老師今天是否心平氣和，是否 善待了自己和學生。精品資料學習 好資料在這里有一個例子。那一個星期，我們班沒有拿到流動紅旗，我很沮喪，那天中午，我正在辦公室里備

3、課，有人敲門，進來的是 遠健，我有點驚詫。“ 有事嗎？” 我問?！?老師，我們班這周沒得到流 動紅旗，我們已好久沒見到您的笑臉了，我想向您要班級的鑰匙，先把教室打掃一下，下周咱班肯定得紅旗。不！下周同學們肯定會 見到您的笑臉！” 我總責怪學生對班級的事不關心，看來是我錯了。他們的心里不但裝著班級，還裝著我這個不算稱職的班主任，還有 我的哀與樂 班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而 這份學生帶給我的感動，如融融春意暖洋洋地慰藉著我的心靈。這 件事使我突然明白了一個道理我的笑對他們很重要。不要把孩 子看成什么事情都不懂的小不點兒，他們那顆小小的心里滿裝著老 師的喜怒。（二）、適合學生的才

4、是最好的 在長期的工作中，班主任會形成自己的工作風格，會在潛意識 中要求學生按照自己的意愿行事。符合自己意愿的就好，反之就認 為不好！誰都喜歡循規(guī)蹈矩、老實聽話的孩子，不喜歡嘰嘰喳喳的 學生，但是我不會花費精力去大力改造，期待學生的改變，而全然 不顧學生的感受，因為這樣會成為班級工作中的“ 獨裁者” ，引起了 學生的“ 反感” ，導致全班的學習成績、同學關系、師生關系越來越 糟糕。班級不但沒有形成新的班風，還逐漸失去了原有的風格。在 教育工作中，適合學生的才是最好的！既然原來的班風已經形成，學生也已經融入到這個班集體，那對學生來說，現(xiàn)有的班風就是合精品資料學習 好資料適的，就是最好的，教師不必

5、去改變！幾十個學生已經適應原有班 風，想要改變非一朝一夕之功，稍不留意，不僅會花費很多精力，勤勤懇懇，身心俱疲，卻難以把握班級發(fā)展的方向。既然如此，我 們何不作出一點“ 犧牲” ，做一雙讓“ 腳” 來挑選的“ 鞋” ，不斷改變自己 的工作作風，做永遠適合學生的好老師。二、細心的工作方式（一）、寬容是方法。不管班主任是不是喜愛班上的每一個孩子，但一定要尊重、寬 容每一個孩子；客觀、無私、公正地對待他們，做寬容的使者。班主任的寬容與嚴格要求是統(tǒng)一的。寬容不是縱容更不是放 縱。平時，我利用晨間談話、品德課對學生進行思想教育，培養(yǎng)學 生良好的道德品質和習慣。周一的升旗儀式上，我要求每一位學生都要認真聽

6、，發(fā)現(xiàn)誰聽得 不專心，我會深深地看他一會兒，或朝他微微一笑，學生就會立刻 站好了，專心聽講，事后我還會問問他們：“ 今天某某老師大會上講 了什么？” 孩子們七嘴八舌地講，講不出的，不認真聽的，下次聽得 會更投入。每天的眼保健操、午睡，我都會督促學生保質保量地做好、睡好。如果學生做眼保健操不夠認真，我會真誠地告訴他們，認真 做是為自己，如果近視了，就會看不清黑板上的字。如果你不會 做，老師可以再教你，千萬不要會做而不做。孩子們望著我，臉上精品資料學習 好資料寫滿了驚訝，可接下來孩子們認真多了?，F(xiàn)在無論有沒有老師看 著，他們都會自覺做好每一節(jié)操，睡好每天覺。嚴格要求不是不容許學生犯錯誤。當班里的學

7、生有不足、有缺 點甚至犯錯誤的時候，作為班主任，我理解在先，批評在后，時刻 保護孩子的自信心。即使是在批評時也讓他們感受到老師對他的關 愛和尊重。有一次，星期三上完第三節(jié)課后，我剛回到辦公室，就 有學生告訴我家聰和成飛在教室外面吵了起來。等我到了門口，他 們已經不吵了，但是每一個人的臉都紅紅的。我朝他倆招招手，兩 個人委屈地跟著我進了教室，我讓他們一人一把椅子坐著，1 分 鐘、2 分鐘 兩個人的情緒平靜了許多，這時我一邊清理講臺，一 邊觀察他倆的舉動。過了幾分鐘就要上課了，我把他們叫到了身邊，認真地說：“ 今 天你們吵架都是老師不好，要是我剛才不回辦公室，留在教室里，你們肯定不會吵架的?！眱蓚€

8、小家伙一個勁地搖著頭：“ 不，是我們自己不好?！薄?說說你們做得對和不對的地方，說得出才知道怎么改。“ 他把我的書碰地上了，我也把他的書碰地上了，這不對。和他 吵架也不對?！?偉棋低著頭小聲說?！?我不應該在他做作業(yè)時去和他玩，還和他吵了起來。” 小峰不 好意思地說。我看著他倆，微笑著說：“ 你們都只說了自己的缺點，肯定還有 優(yōu)點 ”兩個孩子誰也不吭聲。精品資料學習 好資料“ 老師覺得你們事后能承認錯誤，知錯就改，都是好孩子。以后 不可以再吵架了” 兩個人都答應了。用寬容這份厚重的關愛去教育學生，有時會比嚴厲更能觸動人 的心靈。讓學生打心眼里感受到，在這件事情上自己做得不夠好，老師是公平的。（

9、二）、“ 勤” 是保障“ 勤” 就是要“ 腿勤、嘴勤、手勤” ?！?腿勤” 即我們要堅持到崗，每 天早上一定要進課室巡一巡，及時觀察學生動態(tài)。深入到學生中 間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在 想什么，做什么。比如不是自己早讀的時候我都去公區(qū)協(xié)助學生打 掃衛(wèi)生。有時候值日生還沒有到，我會幫著把他負責的地面清掃一 下，如果看到鄰班的走廊也不太干凈，我會一起掃一掃?！?嘴勤” 即 教育在前，除了每周一班會外，還有時時一小會。我要求自己做到 發(fā)現(xiàn)問題立即解決。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分 析，講清，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)?！?手勤” 即班主 任應言傳身教，

10、示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明 天。久而久之，學生就會模仿并養(yǎng)成良好習慣。（三）、“ 細” 為基礎 1.給每一個渴望表現(xiàn)自己的學生一個可以自由展示的平臺。佳 文和琪琪每次都把班級所有的教材和作業(yè)本完好地發(fā)下去；劉堅主 動要求管理班級圖書角，每天早上都把圖書角里的圖書整齊歸類，精品資料學習 好資料使圖書角井井有條，體現(xiàn)了非同一般的管理能力，被我大加贊賞，他現(xiàn)在整體上進步很快。2.發(fā)現(xiàn)并鼓勵學生身上的每一個亮點。清萍曾因為我的一句“ 我 相信你” 而喜歡上了語文，并且總成績也持續(xù)上升，現(xiàn)在是班級的第 10 名了；承清也因為一句表揚而不再害怕上語文課。表揚的力量是 巨大的。上學期，我一直

11、以大范圍的表揚為主，盡力照顧到班級 80以上的學生，從各個角度發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，如學習標兵 獎、金同桌獎、進步之星、受值日班長表揚獎、微笑小天使、三好 學生、優(yōu)秀班級干部等等，及時通過電訪和面談的形式告知家長，讓他們感受到孩子的進步。3.讓壞事情改變方向。小滔曾在上課不專心學習，把手中的筆 轉著玩，我沒有指責他，而是問清了事情背后的原因（他的基礎不 好，學不進去），并帶著他到教室前面看看其他同學為什么沒有轉 筆玩的（他們都在專心學習）。后來他是第一個給我賀卡的孩子，現(xiàn)在的他是個明理懂事積極上進樂觀開朗的學生。我知道，如果我 當時怒發(fā)沖冠，不加思考就把他痛斥一頓，他從此就是一個徹底的 壞孩子（后來他還告訴我，因為我尊重他，始終沒有把他看作壞孩 子，很多以前養(yǎng)成的壞習慣他都沒有露出來，而且也漸漸地消失 了。）我慶幸自己當時做出了正確的選擇，沒有把一個本來可以改 好的學生推向對立面。4.特殊的日子做特別的事精品資料學習 好資料星期一，師生對話日。每個小組選一個代表和班主任對話，把 學生和班主任發(fā)現(xiàn)的問題和校會中的問題提出來一起解決。星期四，無批評日。這一天，要求每個孩子盡量完成學習和班 務工作，爭取表揚，杜絕批評凡今天被老師表揚過的孩子要加分并 告知家長。星期日，個人勞動日。這一天在家要從事家務勞動。我們班有 一個紀律表現(xiàn)本。從周一開始，孩子們輪流地開始記錄，在校的一