說我說你說快樂

1、說我說你說快樂探析幼兒口頭語言訓(xùn)練中的選材策略泰興市機(jī)關(guān)幼兒園 吳海燕幼兒早期語言發(fā)展影響深遠(yuǎn)，我們總是努力在日常生活中，針對兒童的階段年齡特征，探尋著高效的訓(xùn)練方法。為讓幼兒“樂意用語言表達(dá)自己的需求和愿望”，在選擇合適的語言訓(xùn)練材料方面，我做了一點(diǎn)的探索和思考。說我 入園后的幼兒開始有著漸強(qiáng)的自我存在意識，“說我”便是個永恒不竭的話題。體育活動時，幼兒表演走、跑、跳等形象動作后，練習(xí)講述以“我”字開頭的短句式，“我在走路”、“我在跑”、“我用單腳跳”等。進(jìn)而指導(dǎo)幼兒邊表演邊講述“我模仿小鴨走”、“我表演青蛙跳”、“我做小鳥飛”、“我是小雞在吃米”等，在不知不覺中的“說我”中鍛煉口語。散步賞

2、花時，可以有意的問小朋友“你看花圃里有什么顏色的花？”幼兒可能會回答：“我看到了紅顏色的花”、“我看到白顏色的花”、“我看到黃顏色的花”等。接著示范一句好聽的話“花圃里盛開著五顏六色的花”，趁勢引導(dǎo)他們模仿表述，比如：“我看到五顏六色的氣球”、“我看到五顏六色的衣服”、“我看到五顏六色的雨傘”等。在生活場景對話中，要求孩子不能再像以前一樣地說“老師，喝水”，而是要求說“老師，我要喝水”或“我們想玩玩具”等。注重從“我”的角度，表述“我”的需求，抒發(fā)“我”的情感，訓(xùn)練兒童用語言展示自我的存在狀態(tài)和價值，這種表述方式，是語言訓(xùn)練中一種效果不錯的嘗試。 說你 引導(dǎo)兒童觀察生活中的鮮活的“你”，激發(fā)其

3、表述的欲望，表述他人的生活，從而有效進(jìn)行口語訓(xùn)練。如在一次教學(xué)活動中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“抱”、“拋”、“拍”、“踢”等幾個動詞，讓幼兒先觀察老師“抱球”、“拋球”、“拍球”、“踢球”的動作，然后表述“老師抱皮球”、“老師拋皮球”、“老師拍皮球”、“老師踢皮球”。在接著的幼兒實踐后，引導(dǎo)幼兒在具體的感知中理解并學(xué)會了表述“小朋友抱皮球”、“小朋友拋皮球”等短句。更多的訓(xùn)練還可以安排在表述故事中的他人，引導(dǎo)幼兒邊看具體形象的畫面，邊說諸如“小猴子蓋房子”、“小兔乖乖拔蘿卜”“小貓愛清潔”“大熊媽媽過生日”等，雖然是簡單甚至重復(fù)性語言，但滿足了幼兒表達(dá)時常有的“訴他”心理，有益于口頭語言的發(fā)展。再如晨間

4、談話中，教師可以每天留一部分時間給孩子，讓他們針對同一描述對象說說眼中的不一樣，“媽媽今天穿的什么顏色的衣服？”、“星期天爸爸在家做什么啦？”等等。課間休息的時候，可以讓聚在一起的幾個孩子一起說說“班上的哪一個小朋友是你的好朋友？”等?？此谱匀坏目谡Z表達(dá)過程，實際上是教師有意識地為幼兒創(chuàng)造的表述空間和環(huán)境。說快樂 快樂的事情，總能激起兒童強(qiáng)烈的訴說欲望。快樂的生活，總是源源不斷地產(chǎn)生生動的語言表述材料。如班里的小朋友過生日，組織幼兒對過生日的小伙伴講祝福和鼓勵的話，如“祝你生日快樂”、“祝你永遠(yuǎn)開心”等。經(jīng)歷這種生活后，每逢身邊的人的生日，就會有很多的有關(guān)生日的快樂話題。再如六一、元旦等節(jié)日開

5、展的歡樂活動，幼兒有了愉快的體驗，談話的內(nèi)容自然也就豐富了。如讓孩子說端午節(jié)的情景，可以這樣問： “看見奶奶怎么做粽子的？味道怎么樣？”他們一定被話題吸引，一個個爭先恐后地說著看到的操作步驟和使用的材料，而且一定會出現(xiàn)生動的表情和形象的動作。借用快樂的兒歌也是快樂表述的好素材。比如小雨點(diǎn)中“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。魚兒樂得搖尾巴。”兒兒歌中“張嘴巴”“搖尾巴”的形象描述，會讓兒童輕而易舉就體會到了“樂”的含義，進(jìn)而開掘引導(dǎo)類似場景的語言表述。設(shè)計把豐富多彩的快樂生活與幼兒的口語能力訓(xùn)練相結(jié)合，一定會收到很好的效果。豐富的生活是語言的源泉，教師可以抓住幼兒在一日活動中多種機(jī)會，充分利用活動