認(rèn)識(shí)銳角和鈍角說課稿

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角說課設(shè)計(jì) 蘭州市城關(guān)區(qū)南河小學(xué) 王艷 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角說課設(shè)計(jì)蘭州市城關(guān)區(qū)南河小學(xué) 王艷 尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第三單元第三課時(shí)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析教材在二年級(jí)上冊編排了角的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生已學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，會(huì)用三角尺判斷直角，會(huì)畫角并知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。本節(jié)課，將要直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角；能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征銳角比直角小，鈍角比直角大（由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，還不能說出小于180）。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)也將為以后學(xué)習(xí)角的度量奠定基

2、礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生仍以具體形象思維為主，但已具備了一定的觀察比較、分析綜合、歸納概括的能力，能在生動(dòng)有趣的情境中主動(dòng)探索、獲取知識(shí)。 根據(jù)以上分析，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、結(jié)合生活實(shí)例，會(huì)用三角尺判斷銳角和鈍角。 2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。 過程與方法目標(biāo)： 1、通過學(xué)生觀察、比較，動(dòng)手比一比、拼一拼、造一造等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和合作交流的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解銳角和鈍角的特征，會(huì)辨認(rèn)銳角

3、或鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系，會(huì)用三角尺的直角判斷角。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角尺、題單、硬紙條、蠟光紙等學(xué)習(xí)材料。三、說教法、學(xué)法本課教學(xué)我主要采用情境激趣、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等方法。激發(fā)學(xué)生全身心地投入到實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)愉快式教學(xué)，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的成功喜悅。四、說教學(xué)過程基于以上對教材的分析理解和學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的把握，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，探究發(fā)現(xiàn)第二環(huán)節(jié)：鞏固訓(xùn)練，深化提高第三環(huán)節(jié)：回歸生活、體會(huì)感悟第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，探究發(fā)現(xiàn)（一）在情境中抽象出角興趣是最好的老師，在生動(dòng)有趣的氛圍中學(xué)習(xí)

4、，無疑能達(dá)到事半功倍的效果。因此，我借助課件創(chuàng)設(shè)了學(xué)生最熟悉的數(shù)學(xué)書、少先隊(duì)中隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾圖，畫面激發(fā)了學(xué)生的興趣。我趁勢提出問題：圖中有角嗎？學(xué)生找出角后，上講臺(tái)指一指。隨著學(xué)生的發(fā)言，課件從圖中抽象出各種角。最后在大屏幕上留下8個(gè)角。此活動(dòng)通過具體的圖形抽象出數(shù)學(xué)中的角，讓學(xué)生感知角。為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。（二）明晰銳角和鈍角的特征1、感知角請學(xué)生觀察這些角，并問：你能找出直角嗎？學(xué)生回答：有，1號(hào)和2號(hào)是直角。（還有學(xué)生把2號(hào)角誤認(rèn)為不是直角。在此教師提問學(xué)生：你能很快判斷出2號(hào)角到底是不是直角？有學(xué)生說借助三角板工具比一比就知道了。這時(shí)教師用課件演示說明（用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)，頂

5、點(diǎn)要重合，一條直角邊與角的一邊重合，再看另一條直角邊重合就是直角）。演示后畫出直角，并板書：直角。此活動(dòng)通過具體的演示驗(yàn)證，既掌握了準(zhǔn)確判斷角的方法，又知道了還有比直角大，比直角小的角。2、區(qū)分銳角和鈍角。探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的最有效的學(xué)習(xí)方式。因此，我安排了一個(gè)探究活動(dòng)：將余下的這些角與三角尺上的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？然后再分一分。在匯報(bào)分類結(jié)果時(shí)，先讓學(xué)生說說為什么這樣分，再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)將剩余的角整理成兩組。（同時(shí)板書：畫出銳角和鈍角圖形）通過活動(dòng)得出：像這樣比直角小的角叫銳角，（板書：銳角）比直角大的角叫鈍角。（板書：鈍角）這就是角家族的兩個(gè)新成員。（板書：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角）這一環(huán)

6、節(jié)中采用分類活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷概念探索的全過程，還能感知這些角的大小不一樣，從而揭示銳角和鈍角的特征銳角比直角小，鈍角比直角大。（板書：比直角小，比直角大）”（三）探究角的內(nèi)在聯(lián)系。教師出示活動(dòng)角，神奇的活動(dòng)角 ，它會(huì)變。（先呈現(xiàn)一個(gè)銳角，慢慢擴(kuò)大到直角，直到鈍角；然后鈍角逐漸變小成直角，直角變小成銳角）。在教師演示活動(dòng)角的過程中，大家看仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：銳角小于直角，直角小于鈍角。學(xué)生感受到了靜態(tài)角與動(dòng)態(tài)角的聯(lián)系，在動(dòng)態(tài)演示變化中學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了角，從而幫助學(xué)生溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。第二環(huán)節(jié)：鞏固訓(xùn)練，深化提高。教育家盧梭認(rèn)為，要讓學(xué)生獲得知識(shí)和發(fā)展，就必須引導(dǎo)他們參與

7、實(shí)踐活動(dòng)。因此我安排了如下活動(dòng)：活動(dòng)1：小幫手來找家課件出示不同的角，讓學(xué)生進(jìn)行找家活動(dòng)，前2個(gè)角不難找。當(dāng)出現(xiàn)第3個(gè)角時(shí)，有的會(huì)說是直角，有的會(huì)說是銳角，也有的會(huì)說是鈍角。那怎么辦呢？學(xué)生說用剛才新學(xué)習(xí)的方法驗(yàn)證一下。（學(xué)生邊演示邊說：三角板直角的頂點(diǎn)和所要量的角的頂點(diǎn)重合，角的一條邊和直角邊重合，角的另一條邊在直角邊的里面這個(gè)角比直角小是銳角），問題迎刃而解，學(xué)生也體會(huì)到了借助三角尺工具進(jìn)行驗(yàn)證的必要性?；顒?dòng)2：小小創(chuàng)造家。首先，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)利用多種材料嘗試創(chuàng)造角，學(xué)生的活動(dòng)可謂是精彩紛呈，有的用紙折出了角，有的用兩根紙條做出了角，有的用鉛筆搭成了角等等。接著，利用學(xué)生創(chuàng)造的角做游戲

8、，變出銳角、直角、鈍角。進(jìn)一步感受角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。還有的學(xué)生找出身體中蘊(yùn)含的角，用手掌、左右手、雙手做“角”操吶，學(xué)生不僅掌握了角的知識(shí)，還放松了身體。活動(dòng)3：能工巧匠拼角。我針對低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩的心理需求，寓教于樂，讓學(xué)生四人小組合作，用三角板拼一拼角。在動(dòng)手?jǐn)[的過程中，學(xué)生不但擺出了各種角，還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)銳角可以拼成銳角，也可以拼成直角或鈍角。學(xué)生的潛能通過集體的智慧得到了開發(fā)和升華！第三環(huán)節(jié)：回歸生活、體會(huì)感悟生活中處處有角，角與我們的生活息息相關(guān)。我為學(xué)生提供了一些蘊(yùn)含許多角的蘭州城市風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞圖中的角，正是這些角使我們的城市變得更加漂亮，迷人！第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說在本節(jié)課里有什么收獲？教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的同時(shí)，對學(xué)生知識(shí)掌握的情況，鞏固的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行梳理。 “無須刻意求佳境，自有奇峰報(bào)曉春?！蔽业恼f課完畢，懇請各位專家點(diǎn)評！ 謝謝大家！ 教學(xué)流程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，探究發(fā)現(xiàn)（一）在情