課改征途苦樂相隨

1、課改征途 苦樂相隨許家溝鄉(xiāng)黃口學校 李寧課改的征途中，最先接觸四部探究教學法，經過學習-運用-反思-實踐一系列蛻變，我對從事的教育工作有了新的認識和感悟。新課標指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這是為學生的終身發(fā)展追求的一種理念、一種精神。模式改變，宗旨依舊。精髓在于培養(yǎng)學生的問題意識、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學習的能力。在向周邊市縣鄉(xiāng)課改名校虛心取經之后，向每位課改能手一一請教過后，我校老師在韓校長的帶領下，以各科教研組為單位進行交流、思考，邊翻聽課心得邊積極交換意見，描繪出我校課堂模式的特色理念和大致框架，終于結出勞動果實，這便是左君毅老師潛心總結、推行的“一三一教學法”教學模式，

2、即一退三進一提升，核心是建立在學生自主的前提下。在第一環(huán)節(jié)重溫舊知，預習目標中，回顧知識，注重導課必不可少。導課要能引發(fā)學生的興趣，興趣是學習的動力，為一堂課作一個良好的開端。學生在自主預習時，我經常個別引導，指點方法，培養(yǎng)其自主學習的習慣和能力。但在實施過程中，仍有個別同學不能積極預習，思考問題。這是我課堂上需要改進的方面?！叭M”中的“兩進”即解疑引導、合作探究，學生是帶著求知的欲望自然滑入這一環(huán)節(jié)的。一般的課堂問題，學生經過思考、查閱課本和工具書可在邊學邊探究中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，要在這一階段解決。給學生一定時間，讓學生提出各自在探究中遇到的疑難，放在小組中集體解決。這

3、時我讓小組長帶領組員在組內提出不解，讓學生暢所欲言，進行合作探究。在學生與學生交流、討論、探究中，我會深入每個小組，相機指導。我在進行這個環(huán)節(jié)遇到的一點困惑是：怎么樣更妥善地處理學生提出的邊緣問題，以節(jié)省時間，又不打消學生提問的主動性?人多計謀廣，相信在與同事商量探討過后，問題解決會有新的進展。第三進便是成果展示環(huán)節(jié)，關鍵在于圍繞教學目標進行達標訓練。達標，就是讓學生能夠完成目標。若大多數學生完不成任務，要及時調整課堂，找出學生沒有學會的原因，及時進行矯正，直到學生明白。我上周執(zhí)教的活動課我最喜愛的詩歌，在小組展示時，我設計了同學評價的環(huán)節(jié)，但學生的回答多側重于表演形式，而忽略了詩歌本身。課后

4、，我經過反思，明白了應該告訴學生：從兩點進行評價。一是表演形式，二是通過別人推薦的詩歌，你對詩歌本身有了什么新的感悟或是你了解了關于這首詩歌的哪些新知識。在教師答疑、總結提升階段，老師根據教材結合學生解疑情況，解決學生仍未理解的問題，簡要歸納或是設計填空等形式讓學生自行總結要點。我認為根據學科性質和教授內容，還可引導學生深入探究，比如說結合實際生活，學生可以列舉哪些相關的例子。這個環(huán)節(jié)能給學生更多動腦、實踐、探究的機會，把學生培養(yǎng)成有思維、有能力的創(chuàng)造型人才。一分耕耘一分收獲。我所執(zhí)教的課堂改革優(yōu)質課分別在市縣獲一等獎，在聯鄉(xiāng)舉行的觀摩課中展露風采，頻受好評，所帶的班級成績在全鄉(xiāng)名列前茅，指導學生參加各種演講、征文等競賽活動，多次榮獲一等獎，輔導的學生作品帶走的和留下的、自然美等已在刊物和網站上發(fā)表。課改路上疑惑收獲并存，若想取得高效，只有不斷更新理念，正確引導，用心設計每個教學環(huán)節(jié)