Android移動應(yīng)用開發(fā)方向課程資源建設(shè)與協(xié)同課件

1、Android移動應(yīng)用開發(fā)方向課程資源建設(shè)與協(xié)同移動應(yīng)用方向教學(xué)的劣勢工程技術(shù)的快速發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容是一個嚴(yán)酷的考驗；移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)發(fā)展迅速，并且快速和大量技術(shù)融合，比如云計算，人工智能，跨平臺技術(shù)，語音技術(shù)等移動應(yīng)用方向教學(xué)的劣勢新技術(shù)，新工具層出不窮；如下隨意從infoq上截取了最近和Android有關(guān)的各種技術(shù)共建如何扭轉(zhuǎn)劣勢樹欲靜而風(fēng)不止從課程建設(shè)的角度出發(fā)，一味追尋新技術(shù)幾乎是沒有可能的，如何平衡教學(xué)內(nèi)容與新技術(shù)呢？我們課程設(shè)計思路，也指導(dǎo)了我們資源建設(shè)的方法1.建立培養(yǎng)能力目標(biāo) 我們培養(yǎng)的人應(yīng)該具備可以針對移動應(yīng)用的常用場景設(shè)計開發(fā)解決方案的能力2.劃定一個技術(shù)范疇3.確定方向課

2、程5.規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容6. 督促與引導(dǎo)，教學(xué)相長技術(shù)方案是沒有止境的，通過集思廣益和業(yè)界經(jīng)驗，確定我們的技術(shù)范疇；Android平臺，跨平臺技術(shù)，交互設(shè)計，智能外設(shè)，綜合解決方案每個方向課程需要跟蹤本子領(lǐng)域的發(fā)展，并能確定其根基；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該按照以下思路覆蓋：A）基礎(chǔ)能力；B）結(jié)構(gòu)框架；C）演進(jìn)路徑; D）新方法；E）自我學(xué)習(xí)在實踐環(huán)節(jié)，競賽環(huán)節(jié)，實驗室環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，督促和引導(dǎo)，激發(fā)自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)。4.分析基礎(chǔ)能力共建協(xié)同共建1.團(tuán)隊合作2.支撐工具3.教學(xué)內(nèi)容同步如何扭轉(zhuǎn)劣勢共建協(xié)同，團(tuán)隊作戰(zhàn)協(xié)同1.多課程目標(biāo)協(xié)調(diào)2.需求設(shè)計3.進(jìn)度要求協(xié)調(diào)從課程建設(shè)的角度出發(fā)，教學(xué)資源（課件+程

3、序案例）是最為重要的；教學(xué)資源建設(shè)投入巨大（知識覆蓋，難度遞進(jìn)，編寫規(guī)范，可持續(xù)發(fā)展），靠單個教師建設(shè)維護(hù)，非常困難。課程，教師，學(xué)生，學(xué)校課堂關(guān)系數(shù)據(jù)可持續(xù)建設(shè)困難多課程協(xié)同困難教學(xué)建設(shè)的理想都像西瓜，但是資源投入都像芝麻共建協(xié)同的困境理想可能照不進(jìn)現(xiàn)實資源匱乏缺少工程方法，缺少支撐工具，光憑熱情很難進(jìn)行持續(xù)建設(shè)更新； 教學(xué)的慣性是很強大的，打破不同課程的教學(xué)慣性和經(jīng)濟改革一樣困難競爭與榮譽喲，你們教的這些都完全用不上！-你的某個在阿里的同學(xué)；啊，這些你們都沒聽說過？-你的某個創(chuàng)業(yè)的同學(xué)；好東西的魅力職業(yè)榮譽職業(yè)榮譽根植于個人能力當(dāng)中，我們的能力就是我們對知識技術(shù)的深入認(rèn)識和善于傳達(dá)，對學(xué)習(xí)

4、者的引導(dǎo)和激勵；“你們創(chuàng)造了奇跡，我也為你們準(zhǔn)備好了接班人”；從哪里找到動力？一段好的代碼自有其生命力，所有的美和吸引力都來源于細(xì)節(jié)，我們教師的“匠心”就來源于對知識，思想及傳達(dá)方式的打磨。好的東西本身就是動力我們能創(chuàng)造美的東西嗎？同學(xué)們能創(chuàng)造美的東西嗎？重新審視我們的優(yōu)勢1我們本身是未來創(chuàng)造者的引導(dǎo)人如果把教學(xué)資源的建設(shè)看作一個創(chuàng)造過程，那么我們作為組織者，學(xué)生們作為未來的創(chuàng)造者，在這個過程中他們將得到最好的訓(xùn)練，我們需要做的，就是準(zhǔn)備一個良好的組織腳本；2我們擁有一整個軟件公司按照我們的班級規(guī)模，我們擁有一個中等型號的軟件公司，而且可以使用完整的4個月時間，還可以擇優(yōu)繼續(xù)使用；我們不用付出

5、一分錢，只要確定好的目標(biāo)，好的組織方式，有效的成果物；我們聚焦于培訓(xùn)和進(jìn)度管理。3我們可以善用靈活的機制靈活使用學(xué)校機制，讓勤奮好學(xué)得到獎勵；大學(xué)生科研，新苗計劃，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，Google實驗室，科研項目，教學(xué)工具，編程大賽.; 輔導(dǎo)他們，作品就是最好的教學(xué)案例。教學(xué)過程本身不是一個靜態(tài)的狀態(tài)，就如同開發(fā)一個開源軟件一樣，一個想法就可以聚集一群人為之而努力，教學(xué)過程本身就是教學(xué)建設(shè)的過程。面向?qū)W生：平等探討，共同創(chuàng)建組織學(xué)生：有效組織，目標(biāo)引導(dǎo)激勵學(xué)生：來點精神的，來點物質(zhì)的我們的實踐：一個方向的課程設(shè)計浙大城市學(xué)院在設(shè)計移動方向課程的時候設(shè)計了五門課程：智能終端與移動應(yīng)用開發(fā)（Andro

6、id）；跨平臺腳本技術(shù)；移動應(yīng)用交互設(shè)計；智能終端與外設(shè)；移動應(yīng)用綜合實踐； 1智能終端與移動應(yīng)用開發(fā)解決Android的基礎(chǔ)開發(fā)問題，理解移動端開發(fā)主要方法以及和Pc開發(fā)的區(qū)別3移動應(yīng)用交互設(shè)計Material Design原則；移動應(yīng)用設(shè)計的范式；2跨平臺腳本技術(shù)核心解決Javascript的編寫問題，結(jié)合移動端講解跨平臺設(shè)計原理和框架；培養(yǎng)目標(biāo)：可以針對移動場景進(jìn)行方案的設(shè)計與開發(fā)4智能終端與外設(shè)除了手機，其實開始開發(fā)板，還有樹莓派，還可以自己做個機器人5綜合應(yīng)用實踐從無到有，從0到1；X以賽促學(xué)競賽與教學(xué)并行，不僅獎勵獎品，而且獲獎答辯可以替代課程考核；一個方向的課程設(shè)計以賽促學(xué)浙江大

7、學(xué)城市學(xué)院第六屆Android程序設(shè)計大賽 我們的實踐：一個多課程復(fù)用的案例庫 本次競賽中的一等獎作品：易記；我們通過短學(xué)期（我校的綜合實踐課程），利用一個5人的團(tuán)隊，通過項目化的管理，從新開始將易記打造為一個全新的，覆蓋主要Android知識點，并且具有完整項目參考意義的案例庫；并且我會將此案例庫進(jìn)行提升后，用于一個MOOC教學(xué)；并且此案例可以用于除了外設(shè)課程外的所有課程復(fù)用。建設(shè)節(jié)奏：1.）競賽選拔，確定主題和隊伍；（4月-6月）2.）短學(xué)期實踐，確保協(xié)作效果和團(tuán)隊密切配合；（7月）3.）MOOC相關(guān)內(nèi)容建設(shè)；（8月）4.）新學(xué)期教學(xué)內(nèi)容更新資源；（9月-12月）一個多課程復(fù)用的案例庫建設(shè)

8、關(guān)鍵點：1.）目標(biāo)分解：教師帶領(lǐng)團(tuán)隊討論，確定知識點覆蓋，劃分基本知識點工程；2.）階段性review：提升代碼風(fēng)格質(zhì)量；3.）PPT制作4.）整體項目需求討論：教師學(xué)生團(tuán)隊討論；5.）整體項目階段劃分：由于未來教學(xué)是需要按照遞進(jìn)進(jìn)行，所以建設(shè)過程中教師需要仔細(xì)劃分項目節(jié)奏，利用Git標(biāo)簽標(biāo)注不同Milestone；便于未來教學(xué)使用；6.）代碼review；7.）測試；代碼review8.）收尾，完善案例庫的內(nèi)容；時間：14個整天；討論會5次；代碼review會4次；PPT review會2次；工程工具：Axure原型設(shè)計；Git代碼管理，MileStone管理；一個多課程復(fù)用的案例庫一個多課

9、程復(fù)用的案例庫我們的實踐：一個工具的誕生，DoctorZ在案例庫的建設(shè)中我們看見了一些常用工具在協(xié)作和資源建設(shè)中的重要作用，那么如果我們想更進(jìn)一步？好吧，我們自己來設(shè)計一個協(xié)作平臺吧，走向“教學(xué)過程就是教學(xué)建設(shè)的過程”這個理想。通過豐富可靠的簽到功能，為課堂簽到，學(xué)生到課率管理，缺課告警提供實時數(shù)據(jù)服務(wù)；實時到課情況管理監(jiān)管通過一組App內(nèi)置功能，支持主要的課堂互動活動，開箱即用；比如投票，分組，測試，抽人等?？旖輰嵱玫恼n堂互動工具互動協(xié)作通過平時成績，成績趨勢分析，隨堂測試，課后評價等方式，形成多維度的學(xué)習(xí)過程評價體系；柔性的教學(xué)評價體系反饋激勵每個教學(xué)班自然形成一個學(xué)習(xí)討論版，有助于發(fā)動學(xué)

10、生參與回答過程，形成緊密的學(xué)習(xí)社區(qū)；并且方便未來建立一種社區(qū)式的內(nèi)容建設(shè)體系；延伸的學(xué)習(xí)討論版共建協(xié)作互動功能快速Q(mào)uiz快速Q(mào)uiz用于隨堂小評估，小調(diào)研互動功能快速查看Quiz結(jié)果快速Q(mào)uiz用于隨堂小評估，小調(diào)研；其結(jié)果可以立即獲取互動功能自由分組，投票 為了滿足課堂教學(xué)課堂分組的功能，DoctorZ提供了分組功能。教師創(chuàng)建“主題”，學(xué)生可以圍繞“主題”進(jìn)行自由分組，投票；柔性的教學(xué)評價課后及時反饋課堂后能及時收集學(xué)生反饋，可以把學(xué)生的反饋集中在課堂內(nèi)容本身，能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容安排，激發(fā)學(xué)生跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。延伸的學(xué)習(xí)討論版未來教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)基地討論板延伸了教學(xué)的空間和教學(xué)關(guān)系。通過內(nèi)置的工具教師可以將注意力放到學(xué)生的引導(dǎo)和組織上，通過討論板可以方便組織學(xué)生的討論，問題作答等。不僅為傳