統(tǒng)編版四年級下冊海的女兒說課稿1連連2022年

1、27.海的女兒說課稿路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原離騷原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！一、學(xué)生閱讀情況分析接下來我想對小學(xué)生目前課外閱讀情況做粗淺的分析，我覺得小學(xué)生課外閱 讀情況有以下幾個特點(diǎn)：.小學(xué)生對課外閱讀富有興趣。.閱讀量少使得閱讀水平低。.閱讀物較多但種類乏善，使閱讀面窄。.學(xué)生欠缺合理的閱讀方法，良好閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。.教師對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)力度不夠。.家長和教師在閱讀氛圍上的營造力上欠缺。二、教學(xué)目標(biāo)針對本堂課特點(diǎn)和以上學(xué)生的閱讀情況，我將制定如下的三維目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：通過對故事內(nèi)容分析引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀“三讀法”，并嘗試把閱讀過程中良好習(xí)慣帶到今后課外閱讀中去。2

2、、過程和方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的讀書方法和技巧理解故事內(nèi)容， 并利用讀書筆記把閱讀的收獲積累下來。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受故事主人公的善良、勇敢、執(zhí)著 的精神品質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)本堂課教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生了解“三讀法”，而教學(xué)難點(diǎn)則為提高學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀 習(xí)慣。1、出示佳句若干，作者逐句讀出自己的佳句。2、學(xué)生談一談你最喜歡哪句？為什么。3、師小結(jié)歸納：準(zhǔn)確的動作、生動的語言等描寫可以讓文章更具體。三、賞名段名段點(diǎn)播二、初步感知：師：要想學(xué)好古詩，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有（朗讀時注意前兩句語調(diào)平穩(wěn)、柔和一些，渲染

3、一種寧靜、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛 圍；第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏，表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四句“無 處尋”讀得慢而穩(wěn)一點(diǎn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。）.學(xué)學(xué)老師，自己再讀讀詩歌。.講詩歌,讀詩歌?！盎h落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”描寫了什么？（籬：籬笆。疏疏:稀疏。 徑：小路。陰：樹蔭。描寫景象：稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠(yuǎn)方，樹枝上新 生出的綠葉還沒有形成樹蔭。）你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎？男生一起來讀一讀?！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋”描寫了什么？（描寫景象：兒童奔跑 著追逐黃色的蝴蝶，那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中，再也找不到了。）女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。你們讀了以

4、后有什么感覺？（感覺非常有趣）.思考一下，這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達(dá)了作者對兒童 的喜愛之情，對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。）.集體朗誦，讀出古詩的趣味。.誰愿意把整首詩背給大家聽？（1）1分鐘背誦記憶古詩。（2）填空式背誦。（3）全詩背誦，背誦比賽。.默寫宿新市徐公店。四、關(guān)注細(xì)節(jié)，拓展延伸。.回想整首詩，小朋友在干什么？（捉蝴蝶）你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎？大家仔細(xì)看，評一評誰是“最佳小.依次請幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。(預(yù)設(shè)：分別表演“走”著追蝴蝶和“跑” 著追蝴蝶。)(二)初讀古詩，理解詩句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。

5、.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認(rèn)為 重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思?？梢园延欣щy的地方，做上記號。.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對“乾坤”意思的理解。.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。(三)品析古詩，體會詩人的情懷.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。

6、.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)， 顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人奪 顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹姰嬒嗯?。(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩

7、，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。(四)出示古詩，拓展延伸.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。(名牌小學(xué)Word資料可編輯)(二)初讀古詩，理解詩句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認(rèn)為 重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白

8、處。(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。可以把有困難的地方，做上記號。.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對“乾坤”意思的理解。.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。(三)品析古詩，體會詩人的情懷.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn), 顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸 顏色好，只留清

9、氣滿乾坤J詩畫相配。(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？（3）對“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣” 有哪些？（4）那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。（四）出示古詩，拓展延伸.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。春季部編版四年級語文第二學(xué)期.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂詩句意思。.結(jié)合詩句意思，領(lǐng)悟其中表現(xiàn)的精神品格，體會詩人的思想感情。有感情地朗讀課

10、文，背誦課文，默寫芙蓉樓送辛漸是教學(xué)的重點(diǎn)，讀懂 詩句意思，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的精神品格，體會詩人的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教法學(xué)法教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩境想象畫面解詩意吟誦詩詞品情感”的 教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“以 讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩優(yōu)美精湛的語言文 字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到 情感的熏陶。四、說教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入以詩意的語言描述古詩內(nèi)容引入，將學(xué)生帶入古詩的情境中。（二）初讀課文，認(rèn)識生字新詞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩，標(biāo)出生字，讀不通順的地方多讀幾 遍。我

11、利用多媒體出示生字詞、詩句，檢查生字認(rèn)讀、古詩朗讀情況。對易讀錯、 寫錯的字讓學(xué)生交流識字寫字方法，幫助識記、書寫。（三）品讀芙蓉樓送辛漸，感悟品質(zhì)1.師釋題，簡介作者及寫作背景。部編版語文四年級下冊古詩三首說課稿墨梅元王冕3.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩。(二)初讀古詩，理解詩句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料

12、自學(xué)這首古詩，對自己認(rèn)為 重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思?？梢园延欣щy的地方，做上記號。.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對“乾坤”意思的理解。.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。(三)品析古詩，體會詩人的情懷.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn), 顯得格外清新秀麗

13、。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸 顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹姰嬒嗯?。(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎?.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”，教師剛才的范讀已潛移默 化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話的求知欲望?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”,“胖” 讀全

14、詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn) 練過程中，先領(lǐng)悟詩的大意，初步感悟詩的意境。這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順，爭 取熟讀成誦。2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。出示課件三：重要詞的注解。要求：根據(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問并作上記號。書寫“諳”字兩個，在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫（三）“瘦”讀全詞，搜尋詞眼設(shè)計(jì)理念：一個既淺又俗的“好”字，包羅了江南春色的種種佳處，作者 的贊揚(yáng)之意與向往之情，也盡寓其中，同時，只因“好”字之甚，方能“憶”之 不休，“好”和“憶”二字在詞中相互驗(yàn)證，相得益彰，實(shí)為絕

15、妙之筆1 品析佳句，引導(dǎo)想象。（1）江南好，好在何處？（景美）（2）詞中寫了哪些景物？用“”把它畫出來。（太陽、花、水、春天）（3）分別抓住景物的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫？（色彩）教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充：（）的花兒（）的江水（）的太陽（）的春天課件四出示：“日出江花紅勝地紅，春來江水綠如藍(lán)?！陛p讀句子。說說這個句子寫得怎樣？用了什么修辭手法？把詞中的“勝”換成“似”、“像”,比較朗讀，進(jìn)一步理解“勝”的妙處。江邊的花為什么會紅勝火，江花為什么會綠如藍(lán)呢？（太陽很紅，花兒在太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠 得很純凈，如同藍(lán)草一般）心誦詞句。（提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說著語句，腦海想像畫

16、面）課件五：出示江南美景圖：日出T江花-江水T全景。說說你在圖上看到了什么？這時的江南給你留下了什么樣的印象？如果你身臨其境，你會怎么說？會怎么做？（會大聲感嘆，會把它畫下來， 拍下來，會流連忘返）2、搜尋詞眼，品讀“江南好”。師：剛才，大家解譯詞意，想象詩句描繪的畫面，不知不覺就把這首詞讀“胖” 了。如果把我們剛才說的話全寫下來，那該是多長一篇文章?。〉覀兛催@首詞， 它只有幾個字？ （27字）。這就是詞的優(yōu)美、簡潔、凝練、含蓄的魅力所在。想把這首詩讀“瘦”嗎？請?jiān)俜怕暤刈x讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個 詞語？找找整首詞是圍繞哪一個詞來寫的？提問引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：江南好，除了景色美，還好在哪些

17、地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生 說：天氣好、人好、人杰地靈、美食多）,師：一個“好”字，包羅了詩人 對江南的無限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當(dāng)時贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來讀，或者想像詩人 作詩的心情，大此外，我還借助了多媒體輔助教學(xué)手段。五、說學(xué)習(xí)流程為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)流程我設(shè) 計(jì)為五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座，它能夠吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托良好的課堂氣氛，此時，我先讓學(xué)生背誦以前學(xué)過的 古詩贈汪倫由此揭題，導(dǎo)入新課。順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：讀通詩文新課標(biāo)中一再

18、強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中 有所感悟。在這里我緊扣“讀通”這個環(huán)節(jié)，首先由師生共同交流課前了解的詩 人資料和詩題意思。然后讓學(xué)生自由讀詩。通過個別讀、范讀、齊讀等方式讀通 詩文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“芙、蓉、洛、壺”，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。第三環(huán)節(jié)：讀懂詩文，感悟詩情。俗話說“書讀百遍，其義自見?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“閱讀是學(xué)生個性 化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！笔紫任易寣W(xué)生自由朗讀 詩歌，要求讀的準(zhǔn)確、流暢，然后讓學(xué)生分組討論，理解每句詩的內(nèi)容，我在學(xué) 生自主閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對照注解想想每句詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想 象，在頭腦中把文字

19、轉(zhuǎn)化為畫面，讀中感悟體會詩的意境。體會在送別詩中所蘊(yùn) 含的那種依依惜別之情。在學(xué)生積極主動的思考和討論中，能夠加深理解和體驗(yàn) 感悟，從而受到情感熏陶，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：朗讀訓(xùn)練抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱， 以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、釋題，簡介背景。2、學(xué)會重點(diǎn)生字詞。能正確讀寫。有感情的朗讀古詩。3、結(jié)合插圖，根據(jù)注解逐句說說詩意。4、吟讀，體會詩人的思想感情。自主、合作、探究1、釋題，簡介背景。2、你學(xué)會了那些生字詞？有哪些地方需要注意？3、比一比，誰讀得最好。4、用自己的話說說詩句大意。5、吟讀，體會詩人的思想感情。說說從哪

20、些詞語中可以體會出來？當(dāng)堂檢測墨梅：4.背誦芙蓉樓送辛漸塞下曲二、10分鐘“溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）聽寫上節(jié)課生字；導(dǎo)入上兩節(jié)課學(xué)習(xí)了的王昌齡的芙蓉樓送新漸，它是一首送別詩，盧綸 的塞下曲，它是一首邊塞詩。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)一首新的描寫梅花的古詩墨梅。（二）預(yù)學(xué)過關(guān)（5分鐘）評講練習(xí)題；抽查學(xué)生背誦古詩。三、20分鐘“展示、交流、質(zhì)疑、訓(xùn)練、點(diǎn)撥、提高”環(huán)節(jié)（一）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，看圖識字。（二）小組交流討論：說說詩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。”詩 意。.我家：.頭：.淡墨痕:.詩意：.“淡”這個字說明梅花的顏色不濃，就像用含著許多水的墨汁染成的，它 是那

21、樣樸素淡雅，讓人喜歡。象征著作者的。.“出塞怎么解釋？三、讀古詩，明詩意.理解詞語。但使：飛將：不教：胡馬：四、悟詩情體會“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。（一）感悟畫面之悲。你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？看到這樣的畫面給了你什么樣的感覺？（二）感悟人心之悲。.從征人角度感悟?！叭恕敝甘裁慈?？想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背 井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會想什么呢？2/4一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。.文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、 燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)兩篇融知 識性、趣味性、哲理性于

22、一體的文言文。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一篇囊螢夜讀。 （板書課題）.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。.理解囊”，說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):胤（yn）恭（g 6 ng）勤（q i n）練囊（n d ng）焉（y d n）多音字：盛（cdohCinl I x T x u nw a nzhesh e nsh e ng儀式旗幟鋪陳墊子永恒撫弄.交流閱讀結(jié)果，與同學(xué)分享。課文講一件什么事？小人魚和大家一起等待王子的婚禮的到來。在婚禮上，她想起從前的美景， 盡情地跳舞。當(dāng)晨曦出現(xiàn)時

23、，小人魚不忍加害沉浸在幸福中的王子，跳入大海， 化作了泡沫。你從哪里體會到了海公主美好的心靈？結(jié)合課文中的語句，體會小人魚善良的心靈。（1）小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。她知道，王子舉行婚禮后的第一個早晨，她就會死去，變成海上的泡沫。1、出示兩段有代表性的文段，請小作者讀一讀。2、細(xì)細(xì)品讀，說一說這兩段中有什么值得你留意或?qū)W習(xí)的地方。3、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。4、師小結(jié)歸納：第一段的小作者能用上表示順序的詞語來表述，讓表達(dá)更 有順序；第二段的小作者能引用諺語來寫出自己的真情實(shí)感，讓人印象深刻。四、診句段尋醫(yī)問藥1、出示有代表的病段。2、指導(dǎo)學(xué)生用“望聞問切”這四法來給病段診斷。

24、（望：一次默讀找錯別 字，錯標(biāo)點(diǎn)；聞：聽別同學(xué)讀我“我”字??；問：再次小聲讀質(zhì)疑；切：細(xì)細(xì)品 讀找無序。）3、師根據(jù)學(xué)生的診斷現(xiàn)場給病段標(biāo)注診斷結(jié)果。4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)診斷結(jié)果對癥下藥，師生共同進(jìn)行修改。5、師小結(jié)：修改習(xí)作小竅門”逐字逐句反復(fù)讀”五、自改文學(xué)以致用1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒本課所欣賞到的好詞佳句，用上修改習(xí)作小竅門來與同桌 互相修改習(xí)作。我們先學(xué)悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進(jìn)水里，等不住氣的時候再 把頭抬起來，看誰在水里保持的時間最長。剛開始的時候，我不習(xí)慣，悶的時間 很短，還常被水嗆著，但我堅(jiān)持練習(xí)，三四天后就學(xué)會了 “悶水”。接著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來

25、，兩腿在水中不 停地來回蹬動。后來我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項(xiàng)動作非常重要。我原 想漂浮肯定很簡單，不就是把四肢展開嘛 卜菜一碟！可是做了以后才知道， 學(xué)漂浮可難啦。這不，手伸展開了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來；索 性用力一蹬，這可好，四肢伸展開了，可是整個人立刻就沉到水里去，這時我的 手和腳亂動，水把我嗆得夠苦的！老師要我在水里別亂動，注意身體的平衡，可 我練了好久也不會，我失望極了，真想不練了?？涩F(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的辛 苦不就白費(fèi)了嗎？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很 不錯，他們都能學(xué)會，為什么我不能學(xué)會呢？我一定要學(xué)會！在水里，我一邊思 考老師講的

26、動作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過兩個期的苦練，當(dāng)婚禮就要來臨時，王子是多么高興啊，可他并不知道事情的真相。小 人魚為了王子的幸福付出了那么多，換來的卻是婚禮后第二天早晨她將變成泡 沫。這怎么不令她心碎呢？小人魚卻甘愿承受這一切。(2)小人魚不禁想起她第一次浮到海面上的情景，想起她那時看到的同樣 華麗和歡樂的場面。她于是跳起舞來，飛快地旋么特點(diǎn)？(小人魚是堅(jiān)強(qiáng)的，她將美好帶給別人，自己從容地面對死亡。)(6) “一切都靜了下來，只有舵手站立在舵旁。小人魚向東方凝望，等待著 晨曦的出現(xiàn)她知道，當(dāng)清晨的第一縷陽光出現(xiàn)時，自己就會死去?！边@段話 可以看出小人魚的什么特點(diǎn)？(面對死亡，小人

27、魚沒有恐懼，十分勇敢。)(7)小人魚認(rèn)為自己就要死了，這時候姐姐們?yōu)樗龓硪痪€生機(jī)。小組合 作朗讀最后兩個自然段，說說姐姐們是怎樣換來小人魚的生存機(jī)會的。從姐姐們 的做法中，你體會到了什么？(姐姐們對小人魚深深的愛)(8)從“縱身”一詞，你體會到什么？(小人魚毫不猶豫地選擇犧牲自己， 可以看出她的善良。)2.小組討論交流，深化主題。(1)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子？(2)小人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為這 樣做值得嗎？(3)你喜歡這個結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫卜人魚會想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對主人公說什么？四、課堂小結(jié)這篇文章主要講小人魚

28、看著王子和美麗的公主訂婚，寧可自己化為泡沫，也 不忍心傷害王子，體現(xiàn)了小人魚的善良。教學(xué)板書27*海的女兒看著王子和公主訂婚(自己傷心，默默祝福)放棄唯一生還的機(jī)會(犧牲自我，成全王子)縱身跳海，化為泡沫(善良)教學(xué)反思海的女兒是一篇童話故事，內(nèi)容簡單，易于理解，且充滿了趣味性。在 課文的講解中，我注重對整本書的介紹，即故事的起因，讓學(xué)生切實(shí)地感受到小 人魚的付出，為故事結(jié)尾小人魚善良的人格作鋪墊。不足之處：學(xué)生不能體會為 什么王子認(rèn)不出小人魚，為什么別人不告訴王子是小人魚救的他，從側(cè)面看，這 也是學(xué)生追求完美結(jié)局的想法。等。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識本課13個生字，理解生字組成的詞語。.理解課文

29、內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著追求幸福生活的 精神和勇敢、善良的品質(zhì)。（難點(diǎn)）.學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘故事，學(xué)習(xí)作者通過人物的心理活動來塑造人物 形象的表達(dá)方式。（重點(diǎn)）三、初讀感知.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地 方多讀幾遍。.出示我會認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識字多音字。.理解詞語。.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。.再讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文描述了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出 了自己寶貴生命的感人故事。四、品讀

30、釋疑.這則童話故事突顯了小人魚怎樣的品質(zhì)？.小組交流：作者為什么要重點(diǎn)對王子婚禮的盛大場面進(jìn)行描寫？王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚羨慕而不可及的，看到王子幸福，小 人魚也就放心了。這里王子的幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對比，更突顯出小 人魚舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。2和諧的，是美的。(從惠安女勞動、生活場景的圖片中讓學(xué)生體會惠安女勤勞、純樸、堅(jiān)強(qiáng)的 美德)師：惠安女把頭包得緊緊的是為了不讓海風(fēng)吹亂頭發(fā)，短小的上衣和緊包的 袖子便于她勞作，寬大的褲腳可以快速卷起，自由地在海浪與海灘之間行走。勞 動和生活創(chuàng)造了這樣有特色的服飾，從而吸引了無數(shù)藝術(shù)家的目光。接下來，我 們來欣賞藝術(shù)家是用怎樣的藝

31、術(shù)方式來贊頌我們美麗勤勞的惠安女。3、藝術(shù)家眼中的惠安女通過不同的藝術(shù)作品欣賞，感受惠安女的生活美與服飾美。(1)、依次出示色彩畫交易、水墨畫閩南姑娘。師：請同學(xué)們認(rèn)真比較，這兩幅畫在色彩和畫法上有什么不同？師：交易這幅色彩畫是我們福建畫家翁誕憲先生的作品，畫家緊緊抓住 了藍(lán)和金黃色兩大色調(diào)，使這幅畫的色彩很濃烈，人物形象也很逼真。閩南姑娘這幅水墨畫則相對畫的很自由、輕松。它是中國特有的畫種， 是用毛筆、墨在宣紙上完成的。畫家用墨的濃淡和線條的粗細(xì)有節(jié)奏的來表現(xiàn)小 女孩休息時瞬間的狀態(tài)。(2)、出示一尊漢白玉雕塑作品師：看她笑的多甜美，這樣甜美的表情用很光滑透明的石頭來雕刻是最合適 不過的。是

32、不是很溫馨？邊旁邊觀賞的小女孩都情不自禁的模仿她的動作。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)2/4四、說教法學(xué)法教是為學(xué)服務(wù)的，為了很好的踐行本堂課的理念，又能使學(xué)生輕松的融入到 課堂中來，我將采用情景教學(xué)法、PPT演示法。在學(xué)法上，我會遵循教師為主導(dǎo) 學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生充分參與到課堂上來，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。四、教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入、引出課題首先為了使學(xué)生能愉快的參與到課堂上來，我會向同學(xué)們播放一小段賣火 柴的小女孩視頻，接著我會問：“同學(xué)們知道視頻里播放的是哪個童話故事嗎？ 誰來說說這個故事是選自哪部童話呢？ ”這樣在同學(xué)們的踴躍回答下，便成功的 引出了安

33、徒生童話。接著我會向同學(xué)們出示一組關(guān)于安徒生童話各種圖片， 讓同學(xué)們?nèi)尨饒D片所代表的童話，帶著同學(xué)們對這些童話故事的回憶，于是我 順勢提問：“誰能向大家分享一下你最喜歡的安徒生童話！并說說你喜歡的理由 是什么呢？ ”在同學(xué)們的踴躍發(fā)言之后，我會說：“老師最喜歡的安徒生童話是海的女兒，因?yàn)楣适吕锏闹魅斯浅錆M愛的性格魅力深深地吸引了我”。接 著我會向同學(xué)們展示出幾張關(guān)于海的女兒精彩圖片，并說：“同學(xué)們，今天 老師將要帶領(lǐng)你們一起去認(rèn)識一個處處為他人著想，勇敢善良又美麗的小人魚， 那就是海的女兒。此時出示課題海的女兒，請同學(xué)們齊讀課題海的女兒, 并以此走進(jìn)新課。（二）呈現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)“三讀法”三

34、、教法學(xué)法教是為學(xué)服務(wù)的，為了很好的踐行本堂課的理念，又能使學(xué)生輕松的融入到 課堂中來，我將采用情景教學(xué)法、PPT演示法。在學(xué)法上，我會遵循教師為主導(dǎo) 學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生充分參與到課堂上來，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。四、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入、引出課題首先為了使學(xué)生能愉快的參與到課堂上來，我會向同學(xué)們播放一小段賣火 柴的小女孩視頻，接著我會問：“同學(xué)們知道視頻里播放的是哪個童話故事嗎？ 誰來說說這個故事是選自哪部童話呢？ ”這樣在同學(xué)們的踴躍回答下，便成功的 引出了安徒生童話。接著我會向同學(xué)們出示一組關(guān)于安徒生童話各種圖片， 讓同學(xué)們?nèi)尨饒D片所代表的童話，帶著同學(xué)們對這些童話故事的回憶，

35、于是我 順勢提問：“誰能向大家分享一下你最喜歡的安徒生童話！并說說你喜歡的理由 是什么呢？ ”在同學(xué)們的踴躍發(fā)言之后，我會說：“老師最喜歡的安徒生童話是 海的女兒，因?yàn)楣适吕锏闹魅斯浅錆M愛的性格魅力深深地吸引了我”。接 著我會向同學(xué)們展示出幾張關(guān)于海的女兒精彩圖片，并說：“同學(xué)們，今天 老師將要帶領(lǐng)你們一起去認(rèn)識一個處處為他人著想，勇敢善良又美麗的小人魚， 那就是海的女兒。此時出示課題海的女兒，請同學(xué)們齊讀課題海的女兒, 并以此走進(jìn)新課。（二）呈現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)“三讀法”“同學(xué)們，海的女兒主要是給我們講了一個怎樣的感人的故事呢！請你 們快速瀏覽故事，并說一說故事的主要內(nèi)容吧！”瀏覽完之后，我會

36、鼓勵同學(xué)們 踴躍發(fā)言，并及時給予正面性的評價，保護(hù)學(xué)生的個性。我會根據(jù)同學(xué)們的回答 概括得出故事講的是：美人魚愛上了陸地上的王子，因?yàn)槲灼艔闹凶鞴?，美人魚 無法與王子在一起，最后美人魚為愛化為泡沫的故事。接著我會引導(dǎo)說：“同學(xué) 們，剛才的閱讀過程中，其實(shí)你們已經(jīng)拾到了打開閱讀之門的第一把鑰匙瀏 覽性泛讀，這把鑰匙可以讓我們在今后的閱讀過程中以最快速度去了解故事內(nèi) 容?！苯酉聛砦視埻瑢W(xué)們再次回到故事情節(jié)中，并讓他們帶著以下三個問題去探 索性速讀課文，問題如下：1、小人魚追求的幸福是什么，呢？ 2、在追求幸福的 過程中遇到哪些困難？ 3、小人魚化為泡沫后最終的結(jié)局是怎樣的呢？帶著這幾 個環(huán)環(huán)相扣

37、的問題，是為了使同學(xué)們學(xué)會采用探索性速讀的方法去搜集故事里我 們所需要的信息，從而達(dá)到再次理解故事主要內(nèi)容的目的。因此，閱讀方法的第 二把鑰匙也浮出了水面，那就是：探索性速讀有利于搜集故事內(nèi)容里的我們 所需要的信息。最后，為了使同學(xué)們對故事的理解更加深刻，我會出示一小段關(guān)于小人魚和 巫婆之間的精彩對話，對話內(nèi)容如下：巫婆說：“你是海里最美麗的孩子，但也 是一個最傻的孩子。我有辦法讓你變成人，不過，你吃藥以后，你的魚尾會分成 兩半，變成人的兩條腿，這就像尖刀一樣刺進(jìn)你的身體。你的走路姿式很優(yōu)美， 但你每走一步，就像走在尖刀刃上，就像你的血在向外流。你能忍受這種痛苦嗎？她用顫抖的聲音 說：“我能夠

38、忍受?！比缓笳埻瑢W(xué)們以角色扮演的形式去朗讀，這段對話，看誰讀 的最符合當(dāng)時的故事情境。接著請同學(xué)們暢所欲言，說說品讀后的感受。這里我 會鼓勵平時不太愛發(fā)言的同學(xué)踴躍發(fā)言，并給予鼓勵性的評價。最后我就成功的 帶領(lǐng)學(xué)生們拾到了打開閱讀之門的第三把鑰匙，品讀性精讀體會文章或句子 所表達(dá)的主旨。（三）說感受，養(yǎng)成好習(xí)慣活學(xué)活用分享閱讀成果，本課的一個重要組成部分是“成果分，享”，給與孩 子充分的時間合作閱讀之后的交流，同學(xué)們，讀完這樣一個童話故事，請你們寫 下對故事里任何一個人物說下的話吧！書寫格式如下：讀了這個故事，我覺得是 一個的人，因?yàn)橐虼宋蚁雽λㄋ┱f。設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生 在完

39、成課外閱讀之后，養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。五、拓展與延伸利用本課堂上學(xué)到的“三讀法”去閱讀其他的課外書籍，把你閱讀后的感受 以小日記的形式寫下來，并分享給你身邊的學(xué)習(xí)小伙伴。【素材積累】1、人生只有創(chuàng)造才能前進(jìn)；只有適應(yīng)才能生存。博學(xué)之，審問之，慎思之, 明辨之，篤行之。我不知道將來會去何處但我知道我已經(jīng)摘路上。思想如鉆子， 必須集中摘一點(diǎn)鉆下去才有力量。失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。2、為了做有效的生命潛能管理，從消極變?yōu)榉e極，你必須了解人生的最終 目的。你到底想要什么？一生中哪些對你而言是最重要的？什么是你一生當(dāng)中最想 完成的事？或許，你從來沒有認(rèn)真思量過生命潛能管理舊是以有系統(tǒng)

40、的方法管理 自我及周邊資源，達(dá)成?！舅夭姆e累】司馬遷寫史記漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀 了大量書籍。不料正在他著手編寫史記時，遭到了李陵之禍的株連。但他矢 志不渝，忍辱負(fù)重，身受腐刑，幽而發(fā)憤，經(jīng)過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了 鴻篇巨著史記我終于學(xué)會了漂浮?，F(xiàn)在，我只要把手一伸，就能輕松浮在水面上。我終于會游泳了，一開始只能游一米，后變成了二米、三米終于，我可 以像魚兒一樣在水中自由地穿梭了，我心里不知有多高興?！拔覍W(xué)會游泳啦，我 學(xué)會游泳啦！我完全忘了嗆水時的痛苦，情不自禁地叫了起來。其實(shí)，學(xué)游泳也不是什么很難的事，只要有膽量和耐心就能成功。.感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)游泳

41、的過程遇到了什么問題？他的情如何？他是 怎樣堅(jiān)持的？成功后心情又如何？你認(rèn)為這文章哪些地方值得你借？四、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作我們先學(xué)“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進(jìn)水里，等憋不住氣的時 候再把頭抬起來，看誰在水里保持的時間最長。剛開始的時候，我不習(xí)慣，悶的 時間很短，還常被水嗆著，但我堅(jiān)持練習(xí)，三四天后就學(xué)會了 “悶水”。接著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體起來，兩腿在水中不停 地來回蹬動。后來我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項(xiàng)動作非常重。我原想漂 浮肯定很簡單，不就是把四肢展開嘛 卜菜一碟！可是做了以后才知道，學(xué)漂 浮可難啦。這不，手伸展開了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來

42、；索性用 力一蹬，這可好，四肢是伸展開了，可是整個人立刻就沉到水里去，這時我的手 和腳就亂動，水把我嗆得夠苦的！老師要我在水里別亂動，注意身體的平衡，可 我練了好久也不會，我失望極了，真想不練了?？涩F(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的辛 苦不就白費(fèi)了嗎？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很 不錯，他們都能學(xué)會，為什么我不能學(xué)會呢？我一定要學(xué)會！在水里，我一邊思 考老師講的動作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過兩個星期的苦練, 我終于學(xué)會了漂浮?，F(xiàn)在，我只要把手一伸，就能輕松地浮在水面上。我終于會游泳了，一開始只能游一米，后來變成了二米、三米終于，我 可以像魚兒一樣在水中自由地穿梭

43、了，我的心里不知有多高興。“我學(xué)會游泳啦, 我學(xué)會游泳啦！”我完全忘了嗆水時的痛苦，情不自禁地叫了起來。其實(shí)，學(xué)游泳也不是什么很難的事，只要有膽量和耐心就能成功。.感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)游泳的過程中遇到了什么問題？他的心情如何？ 他是怎樣堅(jiān)持的？成功后心情又如何？你認(rèn)為這篇文章哪些地方值得你借鑒？四、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作你又是怎么想的？這些幫助對你起了什么作用？你自己又是怎么克服困難 去學(xué)會這一技能的？（生針對這一連串問題選擇性交流討論）.談一下取得成功后的感受。（指名回答）三、寫法指導(dǎo).選擇好你學(xué)會的一項(xiàng)技能。.要把學(xué)習(xí)的過程寫清楚，按步驟去呈現(xiàn)你學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將學(xué)習(xí)過程中遇到 的困難及克服困難

44、的方法寫清楚。.突出重點(diǎn)，內(nèi)容具體。寫遇到的困難時，要抓住人物的心理進(jìn)行描寫，當(dāng) 時你的內(nèi)心有什么想法，別人是怎樣鼓勵你的，最后你是如何克服困難學(xué)會這一 技能的等。.總結(jié)學(xué)技能的感悟。寫出學(xué)會做某件事情后你懂得的道理，如，學(xué)會了下 棋，懂得要全面地看待問題，要用耐心和智慧去戰(zhàn)勝困難等。四、欣賞范文.（課件出示范文）范文好在哪里，簡單作賞析。.找出范文中表明動作先后的句子。.賞析文中心理描寫的句子，說說作者是怎樣介紹自己學(xué)這一技能的過程 的。.分析范文中值得我們在寫作時借鑒的地方。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.指名說一說這次習(xí)作的要求。.回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說怎樣才能寫好這次習(xí)作。二、嘗試習(xí)作，巡

45、視指導(dǎo).學(xué)生選擇一個學(xué)會的技能，嘗試習(xí)作。.學(xué)生小組交流自己的寫作思路，列出自己的習(xí)作提綱。.選擇一件自己學(xué)會的事情，先把題目補(bǔ)充完整，再記錄下來，寫清楚學(xué) 習(xí)的過程。2.能和同學(xué)互相交換修改習(xí)作。【過程與方法】補(bǔ)充完整題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，記錄生活。借助不同方式修改習(xí)作，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】學(xué)會觀察生活、記錄生活。五、說教學(xué)重難點(diǎn)把學(xué)習(xí)的過程寫清楚，能寫出自己的獨(dú)特感受，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難占o(jì) 八、。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件。學(xué)生：回憶自己學(xué)會做的一件事?！菊n時安排】2課時的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是表達(dá)出自己的真情實(shí)感。四、說教學(xué)準(zhǔn)備：1、事先在班上安排學(xué)生在

46、家里學(xué)會一樣本領(lǐng)，要求他們在短期內(nèi)學(xué)會，并讓他們向家長請教，指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。2、準(zhǔn)備好多媒體課件。五、說教法、學(xué)法.說教法為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課采取了以下教學(xué)方法：(1)激趣法。先通過導(dǎo)入談話、聯(lián)系實(shí)際交流談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。(2)點(diǎn)撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生明確怎樣做到把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體。(3)分組合作法。學(xué)生分成若干小組合作交流，暢所欲言。2、說學(xué)法為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列三種學(xué)習(xí)方法：（1）討論交流法。讓學(xué)生在

47、小組內(nèi)把自己最難忘的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷說給小 組的同學(xué)聽，要按順序說清事情的經(jīng)過，最好能用上神態(tài)、動作、語言、心理活 動描寫，還要表達(dá)出自己當(dāng)時的心情。（2）評定法。讓學(xué)生對范文共同探討，共同提高。六、說教學(xué)流程新課標(biāo)指出：”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、 合作者”。因此，我把時間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間 讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè) 計(jì)了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）話題交流，導(dǎo)入新課：（二）審題、明確要求。（三）范文引路，分析范文師：誰來談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩的？（“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩的意思是桃花 潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。）師：汪倫對李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽了老師對這首詩寫 作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？（表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客；表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛 情款待李白。）師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起 來，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來翻譯呢？（哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深；即使桃花潭水有千 尺深，也比不上汪倫對我的情誼深