2021-2022學(xué)年高教版語文拓展模塊 27《游褒禪山記》教學(xué)設(shè)計2

1、游褒禪山記教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)一、知識和能力掌握文言語句翻譯的基本方法，能背誦相關(guān)語段。二、過程和方法理清文章思路，學(xué)習(xí)文章因事析理、前后照應(yīng)的寫法。三、情感態(tài)度價值觀理解作者“盡吾志”、“深思而慎取”的思想。課時安排1課時教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入珠穆朗瑪黃山云海泰山日出南極冰川絢美極光二、預(yù)習(xí)反應(yīng)翻譯句子：.蓋予所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。.既其出，那么或咎其欲出者，而予亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。.而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。三、整體感知.朗讀課文.分析層次.概括大意明確：（一）（1-2段）記游(1)褒禪概況(2)游洞經(jīng)過(二)(3-4段)心得

2、(3)盡志無悔(4)深思慎取因事析理前后照應(yīng)(三)(5-6)交代(5)同游之人(6)游覽時間常用格式梳理分析褒禪山命名的由來褒禪山華 山慧褒始舍卒葬之音謬也學(xué)者不可以不深思而慎取之記游華山洞的經(jīng)過記游洞經(jīng)過追記后洞中所見并表示遺憾心情前洞后洞悔奇觀常在險遠(yuǎn)有志有力有物盡吾志無悔矣予有嘆焉四、重點(diǎn)探究.“此予之所得也”中的“得”具體指什么樣的道理？用自己的話加以概括。.本文和作者變法是否有關(guān)聯(lián)？如果有，試說明有何關(guān)聯(lián)。資料鏈接王安石（1021 1086）,北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。 撫州臨川（現(xiàn)江西省臨川縣）人。仁宗慶歷進(jìn)士。嘉祐三年（公元1058年）上萬言書，提出變法主張，

3、要求改變“積貧積弱”的局面， 推行富國強(qiáng)兵政策。神宗熙寧二年（公元1069年）任參知政事。次年任宰相， 實(shí)行變法。因保守派反對，新法迭遭阻礙。熙寧七年辭退，次年再相；九年再辭， 退居江寧（今江蘇南京），封荊國公，世稱王荊公。卒謚文。散文雄健峭拔，被 推為“唐宋八大家”之一。明確：從本文后面有“至和元年七月某日，臨川王某記”字樣，據(jù)此可知這篇名文 是作者在宋仁宗至和元年即公元1 0 5 4年寫的。當(dāng)年4月，王安石從舒州（今 安徽潛山縣）通判任上辭職，在回家探親途中游覽了褒禪山，同年7月以追記形 式寫下此文。作者表達(dá)他和幾位同伴游褒禪山所見到的景物，以及游山經(jīng)過，并 以此為喻，說明要實(shí)現(xiàn)這大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外, 更需要有堅定的志向和頑強(qiáng)的毅力；在研究學(xué)問上要“深思而慎取。王安石被 列寧譽(yù)為“中國十一世紀(jì)偉大的改革家”，此文正寫于他醞釀變法改革，決心興 利除弊之際。但他也認(rèn)識到，變法改革不可能一帆風(fēng)順，必將遇到重重阻礙，要 成功，“志、力、物”缺一不可，但“物”與“力”不可強(qiáng)求，一個人要想為社 會有所貢獻(xiàn)，我們能做的只有“盡吾志”?！氨M吾志”思想正是王安石后來百折不