統(tǒng)編版四年級(jí)下冊文言文二則教案與教學(xué)反思連連2022年

1、文言文二則教案與教學(xué)反思知人者智，自知者明。老子原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。.正確、流利地朗讀課文。背誦囊螢夜讀。.理解文章每句話的意思，體會(huì)人物美好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、持之 以恒的精神。教學(xué)重難點(diǎn).了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識(shí)積累理解重點(diǎn) 詞句。談話導(dǎo)入同學(xué)們，說說你們知道哪些古人勤奮讀書的故事。（懸梁刺股、鑿壁偷光、 牛角掛書）下面，我們一起來看兩則古人刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)畫片。（視頻播放動(dòng)畫片 囊螢夜讀和鐵杵成針，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容）接下來，我們一起來 學(xué)習(xí)這兩篇文言文。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)

2、第一則囊螢夜讀。（板書課題）1、出示佳句若干，作者逐句讀出自己的佳句。2、學(xué)生談一談你最喜歡哪句？為什么。、師小結(jié)歸納：準(zhǔn)確的動(dòng)作、生動(dòng)的語言等描寫可以讓文章更具體。三、賞名段名段點(diǎn)播、出示兩段有代表性的文段，請小作者讀一讀。2、細(xì)細(xì)品讀，說一說這兩段中有什么值得你留意或?qū)W習(xí)的地方。3、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。4、師小結(jié)歸納：第一段的小作者能用上表示順序的詞語來表述，讓表達(dá)更 有順序；第二段的小作者能引用諺語來寫出自己的真情實(shí)感，讓人印象深刻。四、診句段尋醫(yī)問藥1、出示有代表的病段?！盎h落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”描寫了什么？(籬：籬笆。疏疏:稀疏。 徑：小路。陰：樹蔭。描寫景象：稀疏的籬笆

3、旁有一條小路一直伸向遠(yuǎn)方，樹枝上新 生出的綠葉還沒有形成樹蔭。)你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎？男生一起來讀一讀。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”描寫了什么？(描寫景象：兒童奔跑 著追逐黃色的蝴蝶，那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中，再也找不到了。)女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。你們讀了以后有什么感覺？(感覺非常有趣).思考一下，這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(這首詩表達(dá)了作者對(duì)兒童 的喜愛之情，對(duì)鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。).集體朗誦，讀出古詩的趣味。.誰愿意把整首詩背給大家聽？(1)1分鐘背誦記憶古詩。(2)填空式背誦。(3)全詩背誦，背誦比賽。.默寫宿新市徐公店。四、關(guān)注細(xì)節(jié)，拓展延伸

4、。.回想整首詩，小朋友在干什么？(捉蝴蝶)你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎？大家仔細(xì)看，評(píng)一評(píng)誰是“最佳小 演員.依次請幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。(預(yù)設(shè)：分別表演“走”著追蝴蝶和“跑” 著追蝴蝶。)(二)初讀古詩，理解詩句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時(shí)正確地停頓，體會(huì)古詩的音律美。.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對(duì)自己認(rèn)為 重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上

5、空白處。(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思?？梢园延欣щy的地方，做上記號(hào)。.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對(duì)“乾坤”意思的理解。.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。(三)品析古詩，體會(huì)詩人的情懷.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn), 顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸 顏色好，只

6、留清氣滿乾坤J詩畫相配。(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對(duì)“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。(四)出示古詩，拓展延伸.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。(名牌小學(xué)Word資料可編輯)(二)初讀古詩，理解詩句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩，請學(xué)生

7、朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時(shí)正確地停頓，體會(huì)古詩的音律美。.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對(duì)自己認(rèn)為 重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思?？梢园延欣щy的地方，做上記號(hào)。.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對(duì)“乾坤”意思的理解。.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。(三)品析古詩，體會(huì)詩人的情懷.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問：詩人贊美了墨梅

8、怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn), 顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸 顏色好，只留清氣滿乾坤。詩畫相配。(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對(duì)“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩，三位詩人，你找到了他們

9、之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。(四)出示古詩，拓展延伸1 .今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。春季部編版四年級(jí)語文第二學(xué)期.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂詩句意思。.結(jié)合詩句意思，領(lǐng)悟其中表現(xiàn)的精神品格，體會(huì)詩人的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫芙蓉樓送辛漸是教學(xué)的重點(diǎn)，讀懂 詩句意思，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的精神品格，體會(huì)詩人的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教法學(xué)法教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩境想象畫面解詩意吟誦詩詞品情感”的 教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“以 讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在讀中

10、感受古詩優(yōu)美精湛的語言文 字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到 情感的熏陶。四、說教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入以詩意的語言描述古詩內(nèi)容引入，將學(xué)生帶入古詩的情境中。（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩，標(biāo)出生字，讀不通順的地方多讀幾 遍。我利用多媒體出示生字詞、詩句，檢查生字認(rèn)讀、古詩朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、 寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流識(shí)字寫字方法，幫助識(shí)記、書寫。（三）品讀芙蓉樓送辛漸，感悟品質(zhì).師釋題，簡介作者及寫作背景。部編版語文四年級(jí)下冊古詩三首說課稿墨梅元王冕.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩。（二）初讀古詩，理解詩句的意思。.學(xué)生借助課

11、后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。（2）注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時(shí)正確地停頓，體會(huì)古詩的音律美。.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對(duì)自己認(rèn)為重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思?？梢园延欣щy的地方，做上記號(hào)。.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對(duì)“乾坤”意思的理解。.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。(三)品析古詩，體會(huì)詩人的情懷.學(xué)了這首詩，你還有什么

12、疑問？.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)， 顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸 顏色好，只留清氣滿乾坤J詩畫相配。(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對(duì)“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)

13、了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”，教師剛才的范讀已潛移默 化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話的求知欲望?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”胖” 讀全詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn) 練過程中，先領(lǐng)悟詩的大意，初步感悟詩的意境。這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順，爭取熟讀成誦。2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。出示課件三：重要詞的注解。要求：根據(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問并

14、作上記號(hào)。書寫“諳”字兩個(gè)，在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫（三）“瘦”讀全詞，搜尋詞眼設(shè)計(jì)理念：一個(gè)既淺又俗的“好”字，包羅了江南春色的種種佳處，作者 的贊揚(yáng)之意與向往之情，也盡寓其中，同時(shí)，只因“好”字之甚，方能“憶”之 不休，“好”和“憶”二字在詞中相互驗(yàn)證，相得益彰，實(shí)為絕妙之筆1、品析佳句，引導(dǎo)想象。（1）江南好，好在何處？（景美）（2）詞中寫了哪些景物？用把它畫出來。（太陽、花、水、春天）（3）分別抓住景物的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫？（色彩）教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充：（）的花兒（）的江水0的太陽（）的春天課件四出示：“日出江花紅勝地紅，春來江水綠如藍(lán)。”輕讀句子。說說這個(gè)句子寫得怎樣？用了什么

15、修辭手法？把詞中的“勝”換成“似”、“像二 比較朗讀，進(jìn)一步理解“勝”的妙處。江邊的花為什么會(huì)紅勝火，江花為什么會(huì)綠如藍(lán)呢？（太陽很紅，花兒在太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠 得很純凈，如同藍(lán)草一般）心誦詞句。（提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說著語句，腦海想像畫面）課件五：出示江南美景圖：日出T江花-江水T全景。說說你在圖上看到了什么？這時(shí)的江南給你留下了什么樣的印象？如果你身臨其境，你會(huì)怎么說？會(huì)怎么做？（會(huì)大聲感嘆，會(huì)把它畫下來, 拍下來，會(huì)流連忘返 ）2、搜尋詞眼，品讀“江南好”。師：岡4才，大家解譯詞意，想象詩句描繪的畫面，不知不覺就把這首詞讀“胖” 了。如果把我們剛才說的

16、話全寫下來，那該是多長一篇文章?。〉覀兛催@首詞， 它只有幾個(gè)字？ （27字）。這就是詞的優(yōu)美、簡潔、凝練、含蓄的魅力所在。想把這首詩讀“瘦”嗎？請?jiān)俜怕暤刈x讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個(gè) 詞語？找找整首詞是圍繞哪一個(gè)詞來寫的？提問引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生 說：天氣好、人好、人杰地靈、美食多）,師：一個(gè)“好”字，包羅了詩人 對(duì)江南的無限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來讀，或者想像詩人 作詩的心情，大此外，我還借助了多媒體輔助教學(xué)手段。五、說學(xué)習(xí)流程為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)

17、課的學(xué)習(xí)流程我設(shè) 計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入就像唱戲的開臺(tái)鑼鼓，未開場先叫座，它能夠吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托良好的課堂氣氛，此時(shí)，我先讓學(xué)生背誦以前學(xué)過的 古詩贈(zèng)汪倫由此揭題，導(dǎo)入新課。順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：讀通詩文新課標(biāo)中一再強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中 有所感悟。在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，首先由師生共同交流課前了解的詩 人資料和詩題意思。然后讓學(xué)生自由讀詩。通過個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通 詩文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“芙、蓉、洛、壺”，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。第三環(huán)節(jié)：讀懂詩文，感悟詩情。俗話說“書讀百遍，其義自

18、見?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性 化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！笔紫任易寣W(xué)生自由朗讀 詩歌，要求讀的準(zhǔn)確、流暢，然后讓學(xué)生分組討論，理解每句詩的內(nèi)容，我在學(xué) 生自主閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注解想想每句詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想 象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面，讀中感悟體會(huì)詩的意境。體會(huì)在送別詩中所蘊(yùn) 含的那種依依惜別之情。在學(xué)生積極主動(dòng)的思考和討論中，能夠加深理解和體驗(yàn) 感悟，從而受到情感熏陶，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：朗讀訓(xùn)練抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱， 以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、釋題，簡介背景。2、學(xué)會(huì)

19、重點(diǎn)生字詞。能正確讀寫。有感情的朗讀古詩。3、結(jié)合插圖，根據(jù)注解逐句說說詩意。4、吟讀，體會(huì)詩人的思想感情。自主、合作、探究1、釋題，簡介背景。2、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有哪些地方需要注意？3、比一比，誰讀得最好。4、用自己的話說說詩句大意。5、吟讀，體會(huì)詩人的思想感情。說說從哪些詞語中可以體會(huì)出來？當(dāng)堂檢測墨梅：4.背誦芙蓉樓送辛漸寒下曲二、10分鐘“溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）聽寫上節(jié)課生字；導(dǎo)入上兩節(jié)課學(xué)習(xí)了的王昌齡的芙蓉樓送新漸，它是一首送別詩，盧綸 的塞下曲，它是一首邊塞詩。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)一首新的描寫梅花的古詩墨梅。（二）預(yù)學(xué)過關(guān)（5分鐘）評(píng)講練習(xí)題；抽查學(xué)生

20、背誦古詩。三、20分鐘“展示、交流、質(zhì)疑、訓(xùn)練、點(diǎn)撥、提高”環(huán)節(jié)（一）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，看圖識(shí)字。（二）小組交流討論：說說詩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕?！痹?意。.我家:.頭：.淡墨痕:.詩意：.“淡”這個(gè)字說明梅花的顏色不濃，就像用含著許多水的墨汁染成的，它 是那樣樸素淡雅，讓人喜歡。象征著作者的。.“出塞”怎么解釋？三、讀古詩，明詩意1.理解詞語。但使：飛將：不教：胡馬：四、悟詩情體會(huì)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還（一）感悟畫面之悲。你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？看到這樣的畫面給了你什么樣的感覺？（二）感悟人心之悲。1.從征人角度感悟?！叭恕敝甘裁慈?？想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜

21、面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背 井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會(huì)想什么呢？2/4一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。.文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、 燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)兩篇融知 識(shí)性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一篇囊螢夜讀。 （板書課題）.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。.理解“囊”，說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):胤（yn）恭（g 6 ng）勤（q i n）練囊（n

22、d ng）焉（y a n）多音字:盛（ch存ng）數(shù)（sh u ）.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。（“囊” 是上下結(jié)構(gòu)，注意筆順，部首是“一丁 “螢”是上中下結(jié)構(gòu)，部首是 恭 部首是，第九、第十畫都是“、”?！扒凇笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意左邊“堇”的寫法， 部首是“力“博”是左右結(jié)構(gòu)，不要漏寫右上的點(diǎn)。）.讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可 以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié) 奏和老師的是否一樣。（出示）學(xué)生小組賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也

23、不難，我們在讀的時(shí) 候一定要注意停頓。三、再讀課文，品讀感知。.課文中什么地方提到了 “囊螢夜讀” ？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書， 以夜繼日焉?！埃┻@里“練囊”的意思是什么？（白色薄絹?zhàn)龅目诖?。）“以夜繼日” 的意思是什么？（日夜不停。日，白天。）你讀出了什么？（這個(gè)人很勤奮，讀書刻苦。）.“囊螢夜讀”的主人公是誰？課文還在哪里寫了他的勤學(xué)刻苦？（車胤?！柏?恭勤不倦，博學(xué)多通J ）理解句子意思：從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結(jié)合課下注釋理解“恭”（謙2、指導(dǎo)學(xué)生用“望聞問切”這四法來給病段診斷。（望：一次默讀找錯(cuò)別 字，錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)；聞：聽別同學(xué)讀找“我”字??；問：再次小聲讀質(zhì)疑；切：細(xì)細(xì)品

24、 讀找無序。）3、師根據(jù)學(xué)生的診斷現(xiàn)場給病段標(biāo)注診斷結(jié)果。4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)診斷結(jié)果對(duì)癥下藥，師生共同進(jìn)行修改。5、師小結(jié)：修改習(xí)作小竅門”逐字逐句反復(fù)讀”五、自改文學(xué)以致用1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒本課所欣賞到的好詞佳句，用上修改習(xí)作小竅門來與同桌 互相修改習(xí)作。我們先學(xué)“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進(jìn)水里，等憋不住氣的時(shí) 候再把頭抬起來，看誰在水里保持的時(shí)間最長。剛開始的時(shí)候，我不習(xí)慣，悶的 時(shí)間很短，還常被水嗆著，但我堅(jiān)持練習(xí)，三四天后就學(xué)會(huì)了 “悶水”。接著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來，兩腿在水中不 停地來回蹬動(dòng)。后來我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”這兩項(xiàng)動(dòng)作非常重要。我原想

25、漂浮肯定很簡單，就是把四肢展開嘛 卜菜一碟！可是做了以后才知道，學(xué)漂 浮可難啦。這不，手伸展開了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來；索性用 力一蹬，這可好，四肢是伸展開了，可是整個(gè)人立刻就沉到水里去，這時(shí)我的手 和腳就亂動(dòng)，水把我嗆得夠苦的！老師要我在水里別亂動(dòng)，注意身體的平衡，可 我練了好久也不會(huì)，我失望極了，真想不練了?？涩F(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的辛 苦不就白費(fèi)了嗎？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很 不錯(cuò)，他們都能學(xué)會(huì)，為什么我不能學(xué)會(huì)呢？我定要學(xué)會(huì)！在水里，我一邊思考 老師講的動(dòng)作要領(lǐng)，一邊反地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過兩個(gè)星期的苦練，我 終于學(xué)會(huì)了漂浮。現(xiàn)在，我只

26、要把手一伸，就能輕松地浮在水面上。我終于會(huì)游泳了，一開始只能游一米，后來變成了二米、三米終于，我 可以像魚兒一樣在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高興?！拔覍W(xué)會(huì)游泳啦, 我學(xué)會(huì)游泳啦！我完全忘了嗆水時(shí)的痛苦，情不自禁地叫了起來。其實(shí)，學(xué)游泳也不是什么很的事，只要有膽量和耐心就能成功。.感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)泳的過程中遇到了什么問題？他的心情如何？他 是怎樣堅(jiān)的？成功后心情又如何？你認(rèn)為這篇文章哪些地方值得你借鑒？ 遜有禮），“通”（通曉，明白）；用組詞的方法理解“勤”（勤學(xué)，勤奮），“倦”（疲 倦），“博”（廣博）。.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因？（“家貧不常得油J ）理解句子： 組詞

27、理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點(diǎn) 燈。.出示句子，指導(dǎo)朗讀。胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。.出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說插圖的內(nèi)容。出示句子：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。結(jié)合插圖，理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗 讀。.這篇課文主要講了什么事？（在小組中交流。）.全班匯報(bào)：（車胤0家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油（點(diǎn)燈，以便在燈下讀書）。 夏天的夜晚，（車胤J就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇?，裝幾十個(gè)螢火蟲，照著書本，夜 以繼日地學(xué)習(xí)。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。.正確、流利地朗讀課文，找出令你感觸深刻的詞語。.

28、出示課文，劃分節(jié)奏，標(biāo)注關(guān)鍵詞語。胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書, 以夜繼日焉。指名讀一讀，并說說自己的體會(huì)。五、課堂小結(jié)。.拓展閱讀。原文：晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為 囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學(xué)不倦。年長，博學(xué)多通，時(shí)人譽(yù)之。（譽(yù)：稱 贊。）小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。.齊讀課文。.讀了這篇課文，你想對(duì)車胤或者自己說點(diǎn)什么呢？（在條件如此艱苦的情況下，您堅(jiān)持日夜苦讀，所以才能成為一個(gè)有學(xué)問的人，我也要向您學(xué)習(xí)。）板書設(shè)計(jì)囊螢夜讀胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十

29、螢火/以照書，以夜繼日焉。-第二課時(shí)-教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)第二則文言文鐵杵成針.正確、流利地朗讀課文。.借助注釋，理解文意，體會(huì)人物的精神品格。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)借助注釋，理解文意，體會(huì)人物的精神品格。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。.吟一首望天門山導(dǎo)入，了解詩人李白。你還會(huì)背他的什么詩？（望廬 山瀑布將進(jìn)酒）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是與李白有關(guān)的文言文。（板書課 題）.齊讀課題，了解題目的意思。先看看“杵”的部首，猜猜這個(gè)字可能是什么 意思。（木字旁，可能是木棒。）對(duì)，一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”是什么呢? 結(jié)合注釋:用來舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片，大家看

30、看圖，這就是鐵杵，老婦人要 把它磨成一根針。.讓我們走進(jìn)課文，去了解這個(gè)小故事吧！二、初讀課文，掃清字詞障礙。.請大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不 認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，同桌交流。.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):鐵杵（ch U ）還（hu G n）卒（z。）業(yè).指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“逢、卒”，并在黑板上的田字格中示范。（“逢”是半包圍結(jié) 構(gòu)，注意先寫“奉”，再寫“匚”?！白洹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，部首是“一”，注意 I不 能插到兩個(gè)“人”中間。）.自由讀文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意句子的停頓，讀通語句。課件出示：磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山

31、中，未成，棄去。過是 溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針J太白/感其意，還卒業(yè)。老師范讀,抽生讀文，小組賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文，品讀感知。.出示圖片，邊讀課文邊看注釋，可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)注，把課文讀懂，知道課 文講了在什么地方，誰，發(fā)生了什么事。（板書：磨鐵杵欲作針）.四人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋讀懂課文，理解每句話的意思，找出自 己讀不懂的地方，在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會(huì)兒在全 班交流。（師先講一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）看部首猜字義：“媼”，部首是“女”，聯(lián)系前面的“老”，推測意思是老婆婆 或老奶奶?？醋中尾伦至x：日，外框是個(gè)口，里

32、面一橫像舌頭，舌頭在動(dòng)，意思是在說 話，即“說”的意思。.組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章 的大意。我們可以用組詞的方法理解“世”，世間，世上；“傳”，相傳，傳說；“過”， 路過，經(jīng)過，趟過?！案衅湟狻钡囊馑际鞘裁?？（被她的意志感動(dòng)。）“其”指的是老媼?！皢栔?，指的是問誰？問什么？（老媼。你磨鐵杵做什么？）古時(shí)的一個(gè)字，現(xiàn)在往往對(duì)應(yīng)一個(gè)詞，古文語言更簡潔、凝練。.句式理解。讀一讀，比較一下:A.世傳李太白讀書山中。B.世傳李太白山中讀書。A強(qiáng)調(diào)的是“山中”，B強(qiáng)調(diào)的是“讀書.繪聲繪色講故事。磨針溪呀，在象耳山下。世傳呢，李太白讀書山中學(xué)生講述，師生評(píng)議。（可用

33、多種方式講?？梢杂谩霸u(píng)書”講法話說，磨 針溪，在象耳山下。當(dāng)年李太白讀書山中還可以用“說唱”講法，或者打著節(jié) 拍誦讀。）.我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。.現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這個(gè)成語的意思？（將鐵杵磨成細(xì)針, 比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。學(xué)生齊讀。）四、關(guān)注有新鮮感的詞語。.正確、流利地朗讀課文，找出令你感觸深刻的詞語。.出示課文，劃分節(jié)奏，標(biāo)注關(guān)鍵詞語。磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成,棄去。過是溪，逢/老媼 /方磨鐵杵。問之，日：“欲作針J太白/感其意，還卒業(yè)。指名讀一讀，并說說自己的體會(huì)

34、。五、課堂小結(jié)。讀了這個(gè)故事，誰能用“鐵杵成針”說一句話？（課件出示）鐵杵磨成針，功到自然成。只要功夫深，鐵杵磨成針。.通過學(xué)習(xí)本課，你們從課文中受到什么啟示？（做學(xué)問要有恒心和毅力，只 要肯下功夫，就會(huì)取得成果。）.拓展延伸：老師給你們推薦幾篇文言成語小故事，如攜苗助長守株待 兔掩耳盜鈴等。板書設(shè)計(jì)鐵杵成針磨鐵杵欲作針反反復(fù)復(fù)讀課文聯(lián)系注釋講文意討論交流明道理功到自然成教學(xué)反思學(xué)習(xí)文言文不在于逐詞逐句理解文意，而在于學(xué)法的領(lǐng)會(huì)和整體的感知。理 解詞語時(shí)，可采用“換詞法”和“組詞法”。讓學(xué)生先猜再講，將一篇簡練的小古 文擴(kuò)成一篇生動(dòng)的現(xiàn)代文，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，并學(xué)以致用。注重誦讀，培養(yǎng)語

35、感。在誦讀中體會(huì)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。(2)對(duì)課文不理解的部分提出質(zhì)疑，與他人交流自己的閱讀感受，培養(yǎng)質(zhì)疑能 力和與人交流的能力。未成，棄去鐵杵成針逢老媼方磨鐵杵感其意，還卒業(yè)有毅力下苦功板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，而學(xué)生對(duì)文言文接觸 的又少，能做到正確地?cái)嗑?、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生 朗讀、熟讀成誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過范讀引領(lǐng)、教讀斷句、自讀鞏固、互 讀評(píng)議這些不同形式的朗讀，突破難點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每 句話的意思，只有弄懂每句話的意思，才能正確地?cái)嘣~、斷句，把每個(gè)句子讀通 順。

36、教學(xué)中，類文鏈接引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合學(xué)過的知識(shí)理解句 子，也是必不可少的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)?！舅夭姆e累】1、一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后和上帝的對(duì)話一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后，和上帝喝茶。 上帝認(rèn)為他太能說了，會(huì)打擾天堂的幽靜，于是舊把他打入了地獄。剛過了一個(gè) 星期，閻王舊滿頭大汗找上門來說：上帝呀，趕緊把他弄走吧！上帝問：怎么回 事？閻王說：地獄的小。2、機(jī)會(huì)往往偽裝成困難美國名校芝加哥大學(xué)的一位教授到訪北大時(shí)曾提到: 芝加哥大學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求是做困難的事。因?yàn)橐粋€(gè)人要想有所成舊，舊必須做那些困難的事。只有做困難的事，才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。【素材積累】從誕生的那一刻起，

37、我們就像一支離弦的箭，嗖嗖地直向著生命的終點(diǎn)射去。 但我們無論怎樣地氣喘吁吁疾步如飛，也趕不上歲月那輕捷的步履。她無聲無息 波瀾不驚地帶走紛沓的人群，卷走一個(gè)又一個(gè)朝代，不在世界的任何一個(gè)角落停 留，也不在心靈的重重羈絆前稍一駐足。無論歷經(jīng)了多少滄海桑田的變遷，她永 遠(yuǎn)年輕、純潔、輕盈、清澈如初。時(shí)光不老人易老。穿行在一片又一片潔白的 日子里，我們可曾朝涂曦霞，暮染煙嵐，在她的脈絡(luò)里注進(jìn)拼搏的汗水，把每一 頁潔白的日子都涂成一幅斑斕的圖畫，剪成一貼豐滿的記憶？穿行在一片又一片 潔白的日子里，我們可曾刪繁就簡，除去蕪雜的枝蔓，抖落發(fā)黃的往事，省略多 余的情節(jié)，向著既定的目標(biāo)輕裝向前。四、學(xué)構(gòu)思，

38、自主習(xí)作我們先學(xué)“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進(jìn)水里，等憋不住氣的時(shí) 候再把頭抬起來，看誰在水里保持的時(shí)間最長。剛開始的時(shí)候，我不習(xí)慣，悶的 時(shí)間很短，還常被水嗆著，但我堅(jiān)持練習(xí)，三天后就學(xué)會(huì)了 “悶水”接著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂來，兩腿在水中不停 地回蹬動(dòng)。后來我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項(xiàng)動(dòng)作非常重要。我原想漂 浮肯定很簡單，不就是把四肢展開嘛 卜菜一碟！可是做了以后才知道，學(xué)漂 浮可難啦。這不，手伸展開了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來；索性用 力一蹬，這可好，四肢是伸展開了，可是整個(gè)人立刻就沉到水里去，這時(shí)我的和 腳就亂動(dòng)，水把我嗆得夠苦的！老師要我

39、在水里別亂動(dòng)，注意身體的平衡，可我 練了好久不會(huì)，我失望極了，真想不練了?？涩F(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的辛苦不 就白費(fèi)了嗎？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很不錯(cuò), 他們都能學(xué)會(huì)，為什么我不能學(xué)會(huì)呢？我一定要學(xué)會(huì)！在水里，我一邊思考老師 講的動(dòng)作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過兩個(gè)星期的苦練，我終 于學(xué)會(huì)了漂浮。現(xiàn)在，我只要把手一伸，就能輕松地浮在水面上。我終于會(huì)游泳了，一開始只能游一米，后來變成了二米、三米終于，我 可以像魚兒一樣在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高興?！拔覍W(xué)會(huì)游泳啦, 我學(xué)會(huì)游泳啦！我完全忘了嗆水時(shí)的痛苦，情不自禁地叫了起來。其實(shí)，學(xué)游泳也不是什

40、么很難的事，只要有膽量和耐心就能成功。.感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)游泳的過程中遇到了什么問題？他的心情如何？ 他是怎樣堅(jiān)持的？成功后心情又如何？你認(rèn)為這篇文章哪些地方值得你借鑒？四、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作你又是怎么想的？這些幫助對(duì)你起了什么作用？你自己又是怎么克服困難 去學(xué)會(huì)這一技能的？（生針對(duì)這一連串問題選擇性交流討論）.談一下取得成功后的感受。（指名回答）三、寫法指導(dǎo).選擇好你學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能。.要把學(xué)習(xí)的過程寫清楚，按步驟去呈現(xiàn)你學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將學(xué)習(xí)過程中遇到的困難及克服困難的方法寫清楚。.突出重點(diǎn)，內(nèi)容具體。寫遇到的困難時(shí)，要抓住人物的心理進(jìn)行描寫，當(dāng) 時(shí)你的內(nèi)心有什么想法，別人是怎樣鼓勵(lì)你的，最

41、后你是如何克服困難學(xué)會(huì)這一 技能的等。.總結(jié)學(xué)技能的感悟。寫出學(xué)會(huì)做某件事情后你懂得的道理，如，學(xué)會(huì)了下 棋，懂得要全面地看待問題，要用耐心和智慧去戰(zhàn)勝困難等。四、欣賞范文.（課件出示范文）范文好在哪里，簡單作賞析。.找出范文中表明動(dòng)作先后的句子。.賞析文中心理描寫的句子，說說作者是怎樣介紹自己學(xué)這一技能的過程 的。.分析范文中值得我們在寫作時(shí)借鑒的地方。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.指名說一說這次習(xí)作的要求。.回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說怎樣才能寫好這次習(xí)作。二、嘗試習(xí)作，巡視指導(dǎo).學(xué)生選擇一個(gè)學(xué)會(huì)的技能，嘗試習(xí)作。.學(xué)生小組交流自己的寫作思路，列出自己的習(xí)作提綱。.選擇一件自己學(xué)會(huì)的事情，先把題目

42、補(bǔ)充完整，再記錄下來，寫清楚學(xué) 習(xí)的過程。2.能和同學(xué)互相交換修改習(xí)作?！具^程與方法】補(bǔ)充完整題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活。借助不同方式修改習(xí)作，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)會(huì)觀察生活、記錄生活。五、說教學(xué)重難點(diǎn)把學(xué)習(xí)的過程寫清楚，能寫出自己的獨(dú)特感受，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件。學(xué)生：回憶自己學(xué)會(huì)做的一件事?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是表達(dá)出自己的真情實(shí)感。四、說教學(xué)準(zhǔn)備：1、事先在班上安排學(xué)生在家里學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)，要求他們在短期內(nèi)學(xué)會(huì)，并 讓他們向家長請教，指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。2、準(zhǔn)備好多媒體課件。五、說教法、學(xué)法.說教法為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)

43、良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成 這次的教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課采取了以下教學(xué)方法：(1)激趣法。先通過導(dǎo)入談話、聯(lián)系實(shí)際交流談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn) 一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。(2)點(diǎn)撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生明確怎樣做到把 學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體。(3)分組合作法。學(xué)生分成若干小組合作交流，暢所欲言。2、說學(xué)法為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列三 種學(xué)習(xí)方法：(1)討論交流法。讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己最難忘的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷說給小 組的同學(xué)聽，要按順序說清事情的經(jīng)過，最好能用上神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活 動(dòng)描寫，還

44、要表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的心情。(2)評(píng)定法。讓學(xué)生對(duì)范文共同探討，共同提高。六、說教學(xué)流程新課標(biāo)指出：”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者”。因此，我把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間 讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè) 計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）話題交流，導(dǎo)入新課：（二）審題、明確要求。（三）范文引路，分析范文師：誰來談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩的？（“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩的意思是桃花 潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。）師：汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽了老師對(duì)這首詩寫

45、作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？（表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客；表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛 情款待李白。）師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起 來，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來翻譯呢？（哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深；即使桃花潭水有千 尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。）（還可用“就算也” “縱使也”）師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家作客，接著又用美酒盛情款待 李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受 感動(dòng)呢？大家請?jiān)傧胂?，如果采用不同的語氣來翻譯這兩句，比如可用感嘆句或 反問句的形式，能不能更好地表達(dá)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？（即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢？桃花潭水有千 尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。）師：“桃花潭水深