韓國(guó)語(yǔ)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與功能實(shí)現(xiàn)

1、 韓國(guó)語(yǔ)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與功能實(shí)現(xiàn) 許美瑛Reference：伴隨著科技的迅猛發(fā)展，線(xiàn)下教育正在受到線(xiàn)上教育的沖擊，實(shí)現(xiàn)資源共享的線(xiàn)上教育能夠打破時(shí)間、地域的限制，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)將成為學(xué)校建設(shè)信息化的核心內(nèi)容。本文論述了韓國(guó)語(yǔ)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。Keys：韓國(guó)語(yǔ) 在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái) 功能 實(shí)現(xiàn)一、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生成為主導(dǎo)人傳統(tǒng)教育基本以教師為主導(dǎo)，學(xué)生跟著教師的思路學(xué)習(xí)。線(xiàn)上教育主要依靠學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，而不是由教師推著走。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合自己的實(shí)際，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素養(yǎng)。在線(xiàn)上教育中，教師不是固定的

2、，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇教師，這對(duì)師資力量是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，因?yàn)榻處熞业轿龑W(xué)生觀看的教學(xué)方法，并以學(xué)生為教學(xué)主體，讓自己的講課更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解。在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，還能促使教師的雙向發(fā)展，改善教學(xué)方法。二、韓國(guó)語(yǔ)在線(xiàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)的技術(shù)基礎(chǔ)以遼東學(xué)院韓朝學(xué)院的“韓國(guó)語(yǔ)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)”為例，其平臺(tái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)需要運(yùn)用的知識(shí)主要有三個(gè)：第一，分析系統(tǒng)需求；第二，確定整體功能，根據(jù)框架設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)；第三，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及前期設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)各個(gè)功能。本系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型將服務(wù)器端分解成一個(gè)應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，其中，應(yīng)用服務(wù)器是web服務(wù)器，將作為一個(gè)中間

3、端，連接用戶(hù)和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。該平臺(tái)利用B/S結(jié)構(gòu)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)操作，學(xué)生不需要下載軟件，使用起來(lái)快捷方便。在后期維護(hù)中，教師可更新服務(wù)器端軟件，減少后臺(tái)的工作量，同時(shí)，通過(guò)HTML的開(kāi)放數(shù)據(jù)格式，訪(fǎng)問(wèn)多種格式的文件，使信息共享的程度更高。教師還可以用免費(fèi)的PHP快速完成動(dòng)態(tài)頁(yè)面，獲取源代碼，將自己想要的內(nèi)容一并添加進(jìn)去。最后，教師要檢測(cè)漏洞，完成各方的運(yùn)行檢測(cè)。如單元測(cè)試，即對(duì)每一個(gè)單獨(dú)模塊進(jìn)行測(cè)試；系統(tǒng)測(cè)試，即對(duì)所有模塊相互交錯(cuò)的整合運(yùn)行測(cè)試；最終確認(rèn)，即對(duì)系統(tǒng)真正可以讓用戶(hù)運(yùn)行的操作性進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)上述方法，我們可以找出設(shè)計(jì)時(shí)一切可能存在的問(wèn)題和漏洞，并不斷進(jìn)行修復(fù)、檢測(cè)，最終解決問(wèn)題，完

4、善系統(tǒng)。另外，在線(xiàn)平臺(tái)對(duì)外來(lái)病毒等要有一定的防御能力，保護(hù)好數(shù)據(jù)庫(kù)資源，盡可能減少用戶(hù)破壞或篡改數(shù)據(jù)庫(kù)的情況，對(duì)非法操作有一定的防范手段，并針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的正確性、規(guī)范性有一定的考量，同時(shí)用戶(hù)界面要追求簡(jiǎn)潔明確，多站在使用者的角度考慮，才能真正實(shí)現(xiàn)使用。三、韓國(guó)語(yǔ)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能實(shí)現(xiàn)韓國(guó)語(yǔ)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)要區(qū)分學(xué)生端和教師端兩個(gè)進(jìn)入端口。學(xué)生端口是面向?qū)W生的，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站登錄驗(yàn)證，自行瀏覽網(wǎng)站，選擇要學(xué)習(xí)的知識(shí)和課程。學(xué)生還可以查找特定課程或教師，通過(guò)在線(xiàn)觀看或者下載課程的影音文件和課堂課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可以在每節(jié)課后留言，跟教師進(jìn)行互動(dòng)，讓教師答疑解惑。教師端口是面向教師的，需要教師驗(yàn)證登錄

5、。教師可以從教師端口進(jìn)入，增加或修改自己上傳的教學(xué)課程、課件、習(xí)題，注意留言提醒功能，收看學(xué)生的留言，并進(jìn)行回復(fù)。同時(shí)，教師可提前上傳試卷，設(shè)計(jì)倒計(jì)時(shí)，作為課程設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)或完成課程后的達(dá)標(biāo)檢測(cè)。管理員負(fù)責(zé)管理教師賬號(hào)，管理員通過(guò)教師端登錄，固定管理員賬戶(hù)名，只有管理員有權(quán)限增加教師賬號(hào)，刪除或增加模塊，以及刪除和下架過(guò)期課程等。當(dāng)然，教師也有權(quán)限管理自己授課學(xué)生的賬號(hào)，借此減少管理員的工作量。數(shù)據(jù)庫(kù)連接JavaBean，將代碼封裝到類(lèi)中，通過(guò)對(duì)外提供接口來(lái)訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)可能因?yàn)橹形霓D(zhuǎn)換的問(wèn)題出現(xiàn)的亂碼現(xiàn)象，教師可使用JavaBean編寫(xiě)類(lèi)處理JSP中輸出的亂碼。四、結(jié)語(yǔ)韓國(guó)語(yǔ)在線(xiàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和功能實(shí)現(xiàn)是一個(gè)軟件完整的開(kāi)發(fā)過(guò)程，這對(duì)教師今后開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作具有重要意義。知識(shí)是在不斷更替的，所以教師不能停止學(xué)習(xí)的步伐，而應(yīng)更加深入挖掘和掌