送東陽馬生序 (7)

1、沁園中學三案設計 年級 ：八年級 學科：語文 課題：送東陽馬生序 課型：新授 備課時間：2.25 主備人： 郭丹丹 審核人： 田萍學習目標：1、熟讀課文，疏通文義，積累文言詞語。2、學習運用對比闡明主旨的寫作方法。3、學習古人專心求學、刻苦勤奮的精神。教學流程導航臺知識鏈接第一課時自主探究環(huán)節(jié)導入:古人刻苦求學的事例舉不勝舉，今天我們再來認識一位值得我們學習的人物。 解題這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章，節(jié)選自宋學士文集里的朝京稿。這是一篇“贈序”，它不同于一般印在書前評介作品或說明寫作目的的“序”。贈序是古代文體之一，有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方

2、努力學習為目的?！吧笔菍ν磔叺姆Q呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。學生讀課文，自主解決生字詞注音：嗜學 加冠 碩師 叱咄 皸裂 媵人 容臭 缊袍 燁然 廩稍 裘葛 凍餒 負篋曳屣 再讀課文，疏通文義【嗜學】酷愛讀書。嗜，喜歡，特殊的愛好。 【致】取得。 【假借】借。假，借。、 【手自】親手、親自。 【怠】懈怠，放松。 【逾（y） 約】超過約定的期限。逾：越過，超過?！疽允恰恳虼?。以，因為。 【既】已經(jīng)?！炯庸凇勘硎灸凶右殉赡?。冠，帽子。 【益】更加。【道】思想、學說。 【患】憂慮。 【碩師】才學淵博的老師。碩，大。 【游】交游，交往。【趨】快走。 【從】跟從。 【執(zhí)經(jīng)】拿著經(jīng)書。執(zhí)

3、，拿。 【德隆望尊】道德聲望高。德，道德。望，聲望。隆，高。尊，聲望、地位高。 【稍降辭色】把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，語言和臉色。 【侍】侍侯。 【援疑質(zhì)理】提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質(zhì)，詢問。 【傾耳】側(cè)著耳朵。傾，側(cè)斜。 【請】請教。 【或】有時。 【斥咄（du）訓斥，呵責。 【色】表情。 【恭】恭順。【至】周到。 【復】回復，回答。 【俟（s）】等待。 【欣悅】高興。 【卒】終于。 【獲】收獲。 【負篋（qi）曳（y）屣（x）】背著書箱，拖著鞋子。篋，小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子。 【窮冬】隆冬，深冬。 【皸（jn）裂】皮膚因寒冷干燥而開裂。 【舍】這里指學舍，書館。

4、 【僵勁（jng）】僵硬。 【媵（yng）人】這里指服役的人。 【沃灌】澆洗。 【衾】被子。 【擁】圍裹。 【覆】蓋。 【寓】寄居。 【逆旅】旅店。逆，迎。 【容臭（xi）】香袋。臭，氣味，這里指香氣。 【燁（y）】光彩照耀。 【缊（yn）袍敝衣】破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破。 【略無】毫無。 【慕艷】羨慕。慕，羨慕。艷，欣羨。 【奉】供養(yǎng)。 【不若】不如。作者介紹重點字詞句致書 走送之 碩師叩問 援疑質(zhì)理 叱咄 禮愈至 俟負篋曳屣 至舍 四支湯 被 腰 燁然 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也通假字四支：”支”通“肢”，肢體被綺繡：”被”同“披”，穿重點語句1、錄畢，走送之，不敢稍逾約。譯：

5、抄寫完后，趕快跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。2、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叫問。譯：又苦于沒有大師、名人交游，向他們請教。我曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。3、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。譯：有時遇到他的斥責，（我的）態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢辯說。4、故余雖愚，卒獲有所聞。譯：所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。5、曰再食，無鮮把滋味之享。譯：每天只吃兩頓飯，從沒有魚和肉這樣的東西可以享受。6、余則缊敞衣處其間，略無慕艷意。譯：我卻穿著舊棉襖，破衣衫，生活在他們當中，一點也沒有羨慕他們的意思。7、以中有足樂者，不知口

6、體之奉不若人也。譯：因為我心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上別人。宋濂(13101381) ，字景濂，號潛溪，浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修元史，官至翰林學士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“國家文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有宋學士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。宋濂和

7、劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。第二課時自主探究：1、這篇序言主要寫了什么內(nèi)容？2、作者在求學過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的。由此看出作者是一個怎樣的人？3、文章哪些地方運用了對比，想要說明什么道理？課堂練習：列舉古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例：拓展提升1、“以中有足樂者，不知口體之奉不苦人也?！甭?lián)系實際，談談從該句得到的啟示。2、宋濂無書讀，天寒抄錄：求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂，這種求學精神對你有何啟示？請結(jié)合實際，談談認識。 1、作者以自己艱苦求學的經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學習。2、致書之難 從師之勞奔走之苦 生活之艱勤奮、刻苦、有恒心 、有毅力3、師生態(tài)度 師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食（1）囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）（2）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）（3）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）（4）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）（5）畫荻教子（歐陽修的學習故事）1、示例：在生活和學習中，我們不要過分強調(diào)客觀條件，而是要樹立目標，有所追求，我們的精神世界就會充實而快樂。為達到這個目標，所有的苦與累都是值得的。示例：只要心中有追求，生活中諸多困難與痛苦，我們都能坦然面對。通過對比