金色的草地 (17)

1、金色的草地教案設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？噓！聽(tīng)好了，小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。對(duì)，謎底就是蒲公英。(出示詞語(yǔ)：蒲公英)咱們?cè)賮?lái)讀一讀。1介紹蒲公英，你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？瞧，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀。這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢？（抽生交流）認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在本子上寫(xiě)一個(gè)。告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲

2、公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的（出示：花瓣）！一起讀兩次。這個(gè)“瓣”字，和我們以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)字很像，你來(lái)接著說(shuō)，你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分，真聰明。這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄?，不但美麗，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)。1、字詞師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正。釣魚(yú) 使勁 合攏 絨毛 花瓣 觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英 一本正經(jīng) 引人注目 師：全都對(duì)了的舉手，真了不起。我來(lái)抽查一下大家，這個(gè)字怎么讀？（出示：耍）“耍”字是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦

3、法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。（師指：一本正經(jīng)）你來(lái)讀讀這個(gè)詞，你有不同意見(jiàn)？你再來(lái)讀讀。你讀的非常正確。“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲，大家不要和口語(yǔ)混淆在一起，來(lái)一起讀兩次。2、課文感知 師： 課文我們已經(jīng)讀過(guò)了，接下來(lái)我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事？你來(lái)說(shuō)。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。師：你歸納的既簡(jiǎn)潔又明了。（玩耍 變色）三、質(zhì)疑解難，精講點(diǎn) （一）發(fā)現(xiàn)變色1、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。交流：（出示屏幕）“有一天，我

4、起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚(yú)呢？生1：說(shuō)明作者平常起得不是這樣早。生2：作者以前起得不是這樣早，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見(jiàn)到的草地有什么不同。師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么？生：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為。師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)師：你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，草地的

5、顏色是怎樣變化的嗎？我發(fā)現(xiàn)早晨草地是_，中午是_，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_。（板書(shū)：早晨綠色，中午金色傍晚綠色）2、指導(dǎo)朗讀師：如果你是文章的作者，此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你的心情怎樣？生1：我覺(jué)得太不可思議了！我一直認(rèn)為這片開(kāi)滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時(shí)候！生2：我覺(jué)得太奇妙了！這片草地居然會(huì)變色！生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺(jué)非常興奮！師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過(guò)你的朗讀把這份感受表達(dá)出來(lái)吧。（指名讀）你來(lái)試試。從你語(yǔ)調(diào)的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來(lái)，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。（二）尋找原因師：看到如此神奇

6、的草地，你最想做什么？生：我最想知道它為什么會(huì)“變色”？師：讓我們趕快再來(lái)讀課文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來(lái)。（出示屏幕）“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”師：你能找到具體的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？生：我從“張開(kāi)”可以體會(huì)到蒲公英開(kāi)花時(shí)是金色的，“合上”時(shí)把金色包住，草地就變成綠色的了。師：你真會(huì)讀書(shū)，抓住了“張開(kāi)”“合上”兩個(gè)詞語(yǔ)。我們讀書(shū)的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義。師：這里運(yùn)用了什么修辭方法？生1：比喻的方法。師：真神奇呀！拿出你的小手，讓我

7、們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。花朵張開(kāi)時(shí)，（出示屏幕：花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色。）一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀第三朵，誰(shuí)來(lái)第四朵，所有的花朵一起張開(kāi)時(shí)引讀 師：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說(shuō)，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)?；ǘ湟欢?，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？ 師：看來(lái)，這奧秘就在這蒲公英身上了。師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫(huà)面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫(huà)面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）出示提示語(yǔ)：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。師：面對(duì)著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆引讀：（出示屏幕：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！）師：所以作者說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”你能理解這句話嗎？你覺(jué)得它好在哪里？生1：這句話非常生動(dòng)。我們起床時(shí)，蒲公英的花就開(kāi)放了，到了晚上，我們睡覺(jué)時(shí)，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺(jué)一樣。生2：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法。師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛(ài)的朋友！面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？那就通過(guò)朗讀