教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)_0

1、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)政治教研組當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)急劇增加 和不斷更新的年代， 是一個(gè)需要人才和崇尚知識(shí)的年代。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代， 人們生活節(jié)奏加快，知識(shí)更新的周期也越來越短，每天都有大量的新詞、 新知識(shí)出現(xiàn)，每天都有新事物出現(xiàn)。面臨這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，有人說：未來的文盲不在是那些不認(rèn)識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。一個(gè)人從無知到有知、從學(xué)校到社會(huì)、從幼年到老年的過程，也就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)， 不斷完善的過程。所以，只有活到老學(xué)到老， 才能適應(yīng)時(shí)代的要求。然而，在老師指導(dǎo)下在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)畢竟是有限的，僅靠老師傳授的那點(diǎn)知識(shí)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我認(rèn)為：老師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培

2、養(yǎng)他們自學(xué)能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才是教育的真諦。簡(jiǎn)言之，就是老師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：教會(huì)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方法 一、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式片面的強(qiáng)調(diào)了教師的作用，而忽視了學(xué)生的主體作用。課堂上教師一講到底，學(xué)生不動(dòng)腦筋的聽， 老師只講知識(shí)和答案，學(xué)生只背知識(shí)和答案， 學(xué)生只知道是什么而不知道為什么， 學(xué)生只顧大量地做題， 不會(huì)總結(jié)與反思，忽視了方法與能力的訓(xùn)練， 培養(yǎng)出的學(xué)生眼高手低，書本知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。在考試中學(xué)生不會(huì)答題， 背下了就寫上了， 沒記下就交白卷， 學(xué)生答題缺少思路與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂效率低，教學(xué)質(zhì)量差， 已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)。要改變落后面貌，首先要解放思

3、想轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)當(dāng)今先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，由單一的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)方法能力和 情感價(jià)值并重的模式上來?，F(xiàn)今，新教改的精髓最關(guān)鍵就是老師要少講學(xué)生要精練，學(xué)生當(dāng)主角教師當(dāng)導(dǎo)演。做到科學(xué)合理地分配和利用時(shí)間， 嚴(yán)格控制教師講課時(shí)間， 增 加學(xué)生練習(xí)時(shí)間， 留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己活動(dòng)， 獨(dú)立思考相互 探討共同協(xié)作， 在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤， 并在答題思路和方法上給予指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。放手讓學(xué)生去學(xué)、 去思考、 去實(shí)踐，老師當(dāng)好參謀， 指導(dǎo) 學(xué)生去學(xué)。改變課堂教學(xué)模式， 既能吸引學(xué)生聽課的注意力， 訓(xùn)練學(xué)生

4、聽的能力，又能養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手、 動(dòng)腦、動(dòng)口、善于獨(dú)立思考的好習(xí)慣這樣的課堂再也不枯燥，學(xué)生都動(dòng)了起來，也沒有精力和實(shí)踐去干課堂意外的事情了， 學(xué)習(xí)的效率顯然會(huì)提高。當(dāng)然我們老師在才開始的時(shí)候踐行新教改可能會(huì)有很多困難， 但是不要緊，這需要一個(gè)過程。我認(rèn)為： 首先要學(xué)生學(xué)起來， 再談會(huì)學(xué)、 學(xué)活、學(xué)精。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法 在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué) 生是主體，二者的關(guān)系是導(dǎo)演與主角的關(guān)系，二者不能顛倒。這如同保姆只能教給孩子走路的方法，而不能永遠(yuǎn)扶持或代替孩子走路一樣。在學(xué)習(xí)上也是一樣， 老師不過是領(lǐng)路人,學(xué)習(xí)全靠自用心。(1)在教學(xué)中把預(yù)習(xí)和自學(xué)引入課堂,讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)導(dǎo)讀式的教

5、學(xué)方法最能體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則更能發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在力量。導(dǎo)讀式教學(xué)能把教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。傳統(tǒng)的教法也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)，但多半是在課外的學(xué)生 自學(xué)，目的性計(jì)劃性不強(qiáng)，往往有布置無檢查而流于形式?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下， 有計(jì)劃有目的的進(jìn)行 的，按照學(xué)生的基礎(chǔ)分上中下三個(gè)層次， 編寫出具體的自學(xué)方案， 提出切實(shí)可行的要求， 讓學(xué)生帶著問題去讀書， 并在一定的時(shí)間內(nèi) 完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。自學(xué)題包括口頭的書面的和思考題三種，當(dāng)堂布置當(dāng)堂檢查當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。做到堂堂清、

6、課課清。這種限時(shí)訓(xùn)練，不留知識(shí)盲點(diǎn)，沒有遺留問題，能夯實(shí)基礎(chǔ)， 能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和答題的速度。(2)培養(yǎng)學(xué)生記憶和記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深的過程，對(duì)文科學(xué)生來說，在他們的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)里必須儲(chǔ)存大量而豐富的感性材料，而這些東西又來自對(duì)經(jīng)典作品名言名句的背誦和積累，對(duì)教材基本概念基本原理的記憶和理解。如果指導(dǎo)有方就會(huì)事半功倍效果顯著。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。在中學(xué)階段多背一些很有必要，教師要按照記憶規(guī)律， 指導(dǎo)學(xué)生以意義記憶為主，在深刻理解課文的基礎(chǔ)上， 就會(huì)記得快記得牢。記憶有多種方法， 如分段記憶法， 把大篇文章按意思一段一 段地記憶，然后歸納綜合。有些歷史事件用比較法

7、記憶較好，有些東西可用諧音法好記, 有的可用聯(lián)想法易記。另外還可利用放電影 法、復(fù)述法、 默寫法等等。在老師的指導(dǎo)下， 采取科學(xué)的記憶方法， 日積月累、 循序漸 進(jìn)，高中幾年就會(huì)受益不淺。滿堂灌的方法養(yǎng)成了學(xué)生不動(dòng)手不動(dòng)腦的習(xí)慣。有些學(xué)生腦手不能并用， 聽課就忘記了記筆記，而有些同學(xué) 筆記記得很工整卻忘記了去聽、 去理解，聽講和記筆記不能同時(shí)進(jìn) 行。在教學(xué)過程中對(duì)一些關(guān)鍵的東西，書上沒有的東西， 重點(diǎn)知識(shí)記下來， 課后整理筆記， 復(fù)習(xí)筆記， 不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。不管課內(nèi)課外， 課堂學(xué)習(xí)還是聽講座， 做到筆不離手， 手不 離本，將所見所聞所想記下來， 長(zhǎng)期堅(jiān)持記筆記就會(huì)學(xué)會(huì)書寫、 學(xué) 會(huì)縮寫、學(xué)會(huì)

8、速記、 學(xué)會(huì)用不同的方法提高答題的速度和質(zhì)量。(3) 建立糾錯(cuò)本。高中階段學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)很多，做過的題不計(jì)其數(shù)。有些題做一遍就會(huì)了，有些題做幾遍都不會(huì)，有些題一直做經(jīng)常錯(cuò)。在學(xué)習(xí)過程中，把經(jīng)常出錯(cuò)的題寫在糾錯(cuò)本上，分清哪些是常錯(cuò)的，哪些是易混的。搞清知識(shí)之間的關(guān)系，弄清出錯(cuò)的原因， 然后分類記錄， 認(rèn)真研究采取措施， 糾正錯(cuò)誤提高成績(jī)。達(dá)到舉一反三， 觸類旁通的效果。(4)學(xué)會(huì)總結(jié)。我認(rèn)為：一個(gè)善于總結(jié)的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生。在學(xué)習(xí)的每一階段， 每一門課程， 每一節(jié)課都要進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)聽課、作業(yè)、學(xué)習(xí)等方面的得失。反思學(xué)習(xí)成績(jī)不高的原因， 是基礎(chǔ)的問題還是方法的問題， 不 斷修正錯(cuò)誤，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 采取有效的彌補(bǔ)措施， 糾 正一個(gè)問題就等于前進(jìn)一步， 就等于提高一分。要堅(jiān)持不斷反思不斷提高的方法，反對(duì)只顧做題不總結(jié)的做法，按照學(xué)習(xí)總結(jié)提高再