教學(xué)課件制作春夏秋冬教學(xué)課件

1、教學(xué)課件制作 春夏秋冬教學(xué)課件課前準(zhǔn)備生字卡片，制作多媒體課件。 （ 教師 ）預(yù)習(xí)生字，做字卡。 （ 學(xué)生 ）1 課時(shí)。教學(xué)過程一、談話激趣，出示詞語1 教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識(shí)記生字1 出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋夏雨”“秋霜”“冬雪”。仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后

2、告訴老師。根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪借助拼音自由朗讀詞語。指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好 后鼻音：風(fēng)冬 翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。3出示：霜和雪交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4 教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落 秋霜降 冬雪飄出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。說說春風(fēng)吹過來的感覺。比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬

3、天的風(fēng)吹有什么不同的感受。說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞串。5教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。出示詞串三和四。小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。指名朗讀，開火車讀，齊讀。6仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。( 換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記；通過形象

4、演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。 )小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導(dǎo)，書寫生字指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析Ap 生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的

5、撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？ （ 胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。 ）2學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。 （ 提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。 ）4教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年

6、級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2班內(nèi)交流讀。方法 1：按照詞語- 詞組 - 詞語 - 詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)- 春風(fēng)吹夏雨 - 夏雨落秋霜- 秋霜降冬雪 - 冬雪飄3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識(shí)字語境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。教學(xué)反思本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。1 借助插圖，聯(lián)