部編版語文八年級下冊同步課件：課外古詩詞誦讀(共10張PPT)

1、課外古詩詞誦讀 1.聲情并茂誦讀詩歌。(重點)2.結合背景及詩人的有關知識,把握詩歌的情感,了解詩歌的藝術特色。(難點)3.傳承國學經(jīng)典,提升文化素養(yǎng)。(難點)課時目標詩詞課題總覽式微詩經(jīng)邶風子衿詩經(jīng)鄭風送杜少府之任蜀州王勃望洞庭湖贈張丞相孟浩然環(huán)節(jié)一:初讀,把握節(jié)奏特點。1.請同學們自讀這四首詩歌,掌握字詞。邶風( ) 子衿( ) 嗣音( )挑兮( ) 達兮( ) 城闕( )bijnstotqu2.再讀詩歌,讀出節(jié)奏。走進課堂式微式微/式微,胡/不歸?微/君之故,胡為乎/中露?式微/式微,胡/不歸?微/君之躬,胡為乎/泥中?子衿青青/子衿,悠悠/我心?？v我/不往,子寧/不嗣音?青青/子佩,悠

2、悠/我思?？v我/不往,子寧/不來?挑兮/達兮,在/城闕兮。一日/不見,如/三月兮!(師生合作朗讀,感受重章疊句的回環(huán)往復之美)送杜少府之任蜀州唐 王勃城闕/輔/三秦,風煙/望/五津。與君/離別/意,同是/宦游/人。海內/存/知己,天涯/若/比鄰。無為/在/歧路,兒女/共/沾巾。望洞庭湖贈張丞相唐 孟浩然八月/湖水/平,涵虛/混/太清。氣蒸/云夢/澤,波撼/岳陽/城。欲濟/無/舟楫,端居/恥/圣明。坐觀/垂釣/者,徒有/羨魚/情。環(huán)節(jié)二:探究發(fā)現(xiàn),完成梳理。小組名稱 詩詞篇目式微探究時間情感主旨品味精彩藝術特色字詞傳神類文鏈接描寫了勞役者在野外冒霜露、踩泥水,給統(tǒng)治者勞動,天黑仍無法歸家的景象,

3、表達出對統(tǒng)治者的滿腔憤懣?！笆轿⑹轿?胡不歸?”重章疊句,具有回環(huán)往復之韻律美;且運用設問使詩篇顯得宛轉而有情致。重章疊句?！昂弊植捎秒m無疑而故作有疑的設問起調,引人注意,啟人深思,所謂不言怨而怨自深矣。相鼠。小組名稱 詩詞篇目子衿探究時間情感主旨品味精彩藝術特色字詞傳神類文鏈接約會不遇,失落惆悵,抒發(fā)了對戀人焦灼的思念。“一日不見,如三月兮”通過夸張的修辭手法,造成主觀時間與客觀時間的反差,從而將強烈的情緒形象地表現(xiàn)了出來,可謂“因夸以成狀,沿飾而得奇”。重章疊句,采用倒敘的手法。用“挑”“達”表現(xiàn)女子的動作,又輔以內心獨白,表達了對戀人的思念。關雎蒹葭。小組名稱 詩詞篇目送杜少府之任蜀州

4、探究時間走近作者情感主旨品味精彩藝術特色字詞傳神王勃,唐代詩人,初唐四杰。表達了與知己的惜別之情,抒發(fā)了對朋友遠行的留戀、慰勉,體現(xiàn)了詩人高遠的志趣、曠達的胸懷?！昂却嬷?天涯若比鄰”一掃離別的千古愁云,體現(xiàn)出高遠的志趣和曠達的胸懷,表明誠摯的友誼可以克服空間的阻隔。此句蘊含哲理,給人以莫大的安慰和鼓舞,因此成為遠隔千里的朋友間表達深情厚誼的名句。此詩開合頓挫,氣脈流通,意境曠達,堪稱送別詩中的不世經(jīng)典,全詩僅四十個字,卻縱橫捭闔,變化無窮,仿佛在一張小小的畫幅上,包容著無數(shù)的丘壑,有看不盡的風光,至今廣泛流傳。詩人著一“望”字,即把目光從鎮(zhèn)控三秦的京城,移向風煙迷蒙的巴山蜀水,充滿深情厚

5、誼。小組名稱 詩詞篇目望洞庭湖贈張丞相探究時間走近作者情感主旨品味精彩藝術特色字詞傳神孟浩然,唐代詩人,世稱“孟襄陽”。因他未曾入仕,又被稱為“孟山人”。與王維并稱“王孟”。其詩清淡,長于寫景,多反映山水田園和隱逸、行旅等內容。委婉地表達了自己渴望得到引薦、為國效力的思想感情?！坝麧鸁o舟楫,端居恥圣明”,觸景興懷,巧借雙關,委婉地表達了詩人想做官卻無人引薦,不能在太平盛世出仕為官,為民謀利而深感慚愧的情感。這首詩的藝術特點是把寫景同抒情有機地結合在一起,觸景生情,情在景中。詩的前四句,把洞庭湖的景致寫得洶涌澎湃,氣勢磅礴,襯托出詩人積極進取的精神狀態(tài),暗寫詩人正當年富力強,愿為國家效力,做一番事業(yè)的