小學語文學習單--著力語言的欣賞積累

1、課例：二（上）冊真想變成大大的荷葉真想變成大大的荷葉學習單1.我會搭配。透明 清凌凌 彎彎的 穿梭 歌唱 眨眼 嬉戲（ ）的雨滴 （ ）的小河 （ ）的星星 （ ）新月（ ）的蝴蝶 （ ）的蟈蟈 （ ）的小魚2.我來背一背。（透明 ）的雨滴 （清凌凌）的小河 （穿梭 ）的蝴蝶 （歌唱）的蟈蟈 （眨眼 ）的星星 （彎彎的）新月我想變 ,睡在 ；我想變一條小魚,游入 。我想變 ， ；我想變 ， ；一、意圖說明真想變成大大的荷葉是蘇教版二年級下冊第八單元的課文，它是一首很美的小詩。展現了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領起，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的

2、向往和心靈的美好，作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當他看到小小的荷塘時卻想變成大大的荷葉，體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。詩的語言很優(yōu)美，對于學生來說也比較好理解，主要是通過反復的朗讀讓學生來體會美，感受美，呵護美。這樣的課文可以圍繞“語言的欣賞積累”為主線來設計學習活動，展開學習過程。二、實施步驟1. 初步把握文章結構，感悟文章情感。（1）朗讀詩歌，交流小作者想變成什么？（2）分節(jié)朗讀詩歌，體會情感。2賞析作者的語言，欣賞文章描寫的意境。（1）討論：小詩人變成這些可愛的事物，想干什么呢？（2）討論中朗讀，讀出情感。3積累語言，對文中語言進行有序歸整，適機背誦。課例

3、：三（上）冊第24課香港，璀璨的明珠香港，璀璨的明珠學習單1.我會摘錄喜歡的四字詞語。 、 、 、 、 2.我也來介紹一處家鄉(xiāng)的好去處。 = 1 * GB2 余姚南雷路（萬達廣場）是（美食、購物、娛樂）的好去處。選擇一處地方的一個方面介紹。 = 2 * GB2 如果能作綜合介紹更好，也可以介紹其他自己的熟悉的認為值得推薦的好去處。一、意圖說明香港，璀璨的明珠是人教三年級上冊第六單元的一篇課文。全文最精彩語言特點莫過于使用大量的四字詞語來描述香港。作者用生動的比喻，加上一連串的四字詞語貫穿全文，可以說大量使用四字詞語是課文的一大亮點，也是本課重要的學習資源，教學本文時，將構段方式和詞語積累運用有

4、機結合起來，本學習單的設計就是構建以語言的積累欣賞為主線的學習活動的載體，凸顯第二學段語文教學的重點。二、實施步驟1.積累詞語，理解內容學習1-5自然段，先讀課文，再結合朗讀理解重點詞語，然后依據課文情境進行說話，最后摘錄自己喜歡的四字詞語。2.遷移表達（1）出示學習單：讓我們也來嘗試這種寫法。（2）學生試寫，教師巡視。（3）組織交流。課例：四（下）冊第4課七月的天山七月的天山學習單1.這些描寫真精彩！藍天襯著高聳的巨大的雪峰，在太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛

5、開的白蓮。在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。2.我也來寫一寫。先觀察圖片，再任選一組，用兩個或者三個相同句式的比喻，描寫一處景物。 一、意圖說明七月的天山是人教四下第一組第4篇課文。這是一篇寫景物的記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。文中最后特色的是比喻句的描寫，可以引導學生品味欣賞積累作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容，這篇課文可以圍繞“語言的欣賞積累”為主線設計學習活動。這份學習單的設計旨在引導學生積累精彩描寫，并能嘗試運用，在運用的過

6、程中鞏固積累。二、實施步驟1.感悟語言 發(fā)現比喻句的不同寫法。2.積累句子感情朗讀比喻句。3.運用積累（1）出示學習單：讓我們也來嘗試這種寫法。（2）學生試寫，教師巡視。（3）組織交流。課例：五（上）冊第18課慈母情深慈母情深學習單1. 讀一讀下列句子，然后學著剛才的閱讀方法在句子旁邊寫一寫批注。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌2.作者用故事形式，用細膩的描寫讓我們感受到的是那份沉重的母愛。請將課文這兩處細膩的描寫，摘抄積累下來。 一、意圖說明安排學生批注環(huán)節(jié)，留給學生充分的時間進行自學，通過靜靜的批注學習，運用已習得的學習方法，與文本進行更

7、深層的對話，進行更深入的思考，并將自己的所思、所感通過筆尖留駐在課本上，以達到學語言、用語言的目標。同時，對特色語句的摘抄也是語言的一次很好積累。二、實施步驟1.自主探究想象畫面，帶著想象讀一讀進行體會。2.朗讀發(fā)現（1）讀這段話，你覺得哪些地方與我們平時讀的句子不大一樣？（2）比較句子，朗讀感受。3.遷移學法（1）學生靜心讀文，書寫批注。（2）交流感受，教師隨機點撥，學生朗讀體會。（3）整理批注。4.深化體驗（1）交流感受：看了資料，聯系剛才的兩處描寫和母親塞錢的動作，你想說什么？（2）帶著感受，吟誦紙船寄母親。5.歸整（1）課文是用一個故事來表現慈母情深、通過對母親的細節(jié)描寫來表現母愛。（

8、2）再讀這兩處特殊細膩的描寫，加以體會。6.積累學生摘抄積累課文中兩處特殊細膩的描寫。課例：五（上）冊黃果樹聽瀑黃果樹聽瀑學習單聽寫幾個詞語 、響遏行云、 、 、訇然作響嘗試用聯想表達感受兩峰之間，一簾飛瀑從五十余米的高處飛瀉而下， 參考詞語：仿佛 若 似感受到 只覺得 一、意圖說明閱讀應著重培養(yǎng)學生語文實踐的能力，培養(yǎng)學生理解、運用語言文字的能力）。課堂應集中指向于語言文字的學習與運用。基于這樣的學習，鑒于第三學段學情，以引領學生研讀文本“意和言”，即理解語言和運用語言兩個層面切入，展開教師、學生、文本、編者之間的充分對話。選學課文的閱讀價值在于發(fā)現、理解、體會文本語言表達，并適切地加以遷移

9、運用，使一種語言現象得以習得。二、實施步驟一、預習交流，與游記行文對話“聽”引入，交流預習讀時的所“聽”，聽寫在課堂練習1的橫線上。讀文交流，梳理游記表達順序，選擇描寫“聽瀑”的語句來讀。二、聚焦聯想，學習表達作者寫瀑聲，濃墨重彩的有兩段話。讀讀第6、7兩個自然段，用心地自由讀好它。你發(fā)現這兩段話相同的寫法是什么？交流：相同是表達我們由聲產生的聯想和感受。三、嘗試表達，寫法遷移1嘗試運用聯想入身入心地表達聽、觀白水沖瀑后的聯想和感受，可以用上特定的詞語。2交流，評價，提升。課例：六（下）冊第2課匆匆匆匆學習單1.朱自清將時間寫得多好呀，多誘人呀，我要把我喜歡的句子從文中摘錄下來。 2.朱自清寫

10、時間是用了很多比喻和擬人，我也來試著寫一寫。 一、意圖說明匆匆是朱自清先生寫的一篇經典散文，文章結構精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡練，其語言需要好好品味積累。學生在學習過程中，可以通過朗讀、表達為主要學習方式達到對課文語言的學習欣賞積累。這一學習單的設計讓學生摘錄和仿寫，既再一次體會了課文表達上的獨特效果，又做到了有效的內化積累。二、實施步驟1.自主探究（1）邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。（2）學生默讀課文，讀完以后，說說每個自然段的意思。2交流補充你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受3.朗讀賞析，合作感受（1）小組交流，解決問題，揣摩朗讀。（2）教師出示自己的照片，講述

11、故事，體驗時間的流逝。（3）朗讀展現，體會作者的內心感受。4.摘抄積累把喜歡的句子從文中摘錄下來。5遷移運用朱自清寫時間用了很多比喻和擬人，請你自己試著也寫一寫。語文六上21老人與海鷗第一課時教學設計老人與海鷗學習單默讀課文第三自然段，看一看老人喂海鷗與我們一般人有什么不同，海鷗又有什么反應，摘錄文中的關鍵詞語。 事例 老人的表現（動作） 海鷗的反應（動作） 喂海鷗1234二、運用交替描寫，試著聯系生活，展開想象，續(xù)寫老人與海鷗的故事，能把老人的動作、神態(tài)、語言以及海鷗的反應寫具體，寫感人。也許是那次老人生病了，海鷗的焦灼等待；也許是那次冰天雪地，老人與海鷗的彼此溫暖。請你選擇一個場景，開始動

12、筆吧！（可用上表格中的詞語）十多年了，一到冬天，老人每天必來，步行二十余公里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。那一次，老人生病了，老人 ，海鷗 ，老人 ，海鷗 。那一次，風雪交加，老人 ，海鷗 ，老人 ，海鷗 。那一次， ， 一、意圖說明語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應是語文實踐?！倍n堂是語文教學的主陣地，指導學生正確地運用祖國的語言文字，加強對學生的言語實踐。二、實施步驟1.品詞讀句，探尋情深，感悟寫法。（1）提示任務：學習第一個畫面，體會交替描寫（2）遷移學法，圈畫批注2. 資料拓展，走近老人，交替描寫，想

13、象寫話。（1）補充資料，認識老人（2）請你選擇一個場景，開始動筆吧！(想象寫話)（3）組織交流。3. 升華情感，收藏感動（1）讓我們一起用筆收藏1-13段中最喜歡的文字吧。課例：六（上）冊看戲看戲學習單讀一讀下面的片斷，請你展開聯想，并用上合適的詞語來寫一些觀眾的反應。身懷絕技的劉謙主持人話音剛落，穿著華麗的劉謙便在一片燈光的閃耀下來到舞臺中央，向觀眾優(yōu)雅地行禮。 表演開始了，只見他用左手的三個手指頭夾住一張白色的紙片，右手拿來一只黑色的水筆，神秘地說：“我要用這支筆穿透這張紙，而且保證不是從手指縫間穿過?！闭f完，劉謙慢慢地將平放的手掌壓向水筆，令人心跳的音樂響起， 最后，劉謙又帶著那神秘而奇特的微笑說：“下面是見證奇跡的時刻?！敝灰娝挥昧?，尖尖的筆頭居然從手指上面的白紙上透出來。而且手指沒有收到任何的傷害。頓時， 意圖說明看戲描寫了著名京劇表演藝術家梅蘭芳在露天的“勞動劇場”表演京劇穆桂英掛帥，他的表演博得了全體觀眾的喜愛，或博得一陣陣雷鳴般的掌聲，或引起一片深遠的回音，最終整個舞臺達到高潮，融為一體。文章以精妙的比喻和交織敘述的寫法表現了藝術家精彩的表演和優(yōu)雅的唱腔和觀眾的無限熱情。本課的教學力求通過質疑、朗讀、批注等方式感受藝