(部編版)《雷雨》省優(yōu)質(zhì)課教案

1、二年級下冊語文教學(xué)案-雷雨人教（部編版）雷雨教學(xué)案教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能: 1.會認讀本課生字，學(xué)寫“垂”字。 2.有感情地朗讀1-3自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。并在閱讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確性。3.激發(fā)學(xué)生識字興趣和學(xué)生留心觀察天氣的興趣。2、過程與方法：會認讀本課生字，借助課文圖畫，在運用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確，讀中感悟想象。3、情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；2.感受課文的語言美、情境美，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識。教學(xué)重點：1.識字，學(xué)詞，有感情地朗讀課文。2.有感情地朗讀課文1-3自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。教學(xué)難點：

2、感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。教法：朗讀體驗法通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，獲得初步的情感體驗，感受閱讀的樂趣。課件輔助法借助精美的畫面，視.頻，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。教具：多媒體課件、圖片，生字卡片 課型：新授課學(xué) 案教師活動（含學(xué)法指導(dǎo)）預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入揭示課題（一）謎語激趣，引出課題。同學(xué)們，老師這里有個謎語，我們一起來猜一猜。教師相機板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生注意“雷”字雨字頭的寫法。（二）揭示課題，齊讀課題。二、初讀課文，理清順序，快樂識字1、下面請同學(xué)們自.由地朗讀課文，邊讀邊想：課文是按照什么順序來描寫雷雨的？指生交流教

3、師適時板書：雷雨前雷雨中雷雨后。2、老師這里有三幅畫，誰能按照課文的順序來貼一貼？指生上黑板前貼圖片。3、小組之間互相抽讀生字卡片，不會認的字，互相教讀。三），游戲識字：同學(xué)們，咱們來玩?zhèn)€游戲。給拼音小貓找朋友，拿著卡片，看誰找的又快又準(zhǔn)。四）、出示生字課件，分組出示。多種方式認字，交流記字方法。五）、由字引詞，開火車讀詞語。三、圖詞結(jié)合，朗讀感悟，理解詞義。1、詞語回到句子里，請小朋友自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“壓下來”2、借助動畫 ，創(chuàng)設(shè)情境，暢談感受。再次讀中體會3、再讀句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。理解“垂下來”，【出示課件：蜘蛛慢慢垂的動畫】4、換詞理解課文的準(zhǔn)確用詞，引導(dǎo)

4、學(xué)生從生活實際和圖片中理解詞語的區(qū)別。出示課件：垂下來 掉下來（3）. 運用生字，了解生詞義。師：其實呀，我們在生活中，還常常用到這兩個詞語。請小朋友看。4）總結(jié)。做寫字操。引導(dǎo)學(xué)生觀察“垂”字，交流注意的地方-教師范寫生練寫-小組互評。5）雷雨之前還有什么變化呢？出示課件：。閃電越來越亮，雷聲越來越響。練習(xí)運用“ 越越 ”說話。：四、總結(jié)上文，指導(dǎo)學(xué)生背誦13段，積累詞句。課件出示謎語教師相機板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生注意“雷”字雨字頭的寫法。教師提出初的要求，引導(dǎo)學(xué)生理請順序。適時板書。貼圖片小組之間互相抽讀，不會認的字，互相教讀教師出示音節(jié)出示生字課件多種方式認字，交流記字方法。，出示課件開火

5、車讀詞語。出示課件，讀中感悟，做動作理解“壓下來” 假如你就是圖中的小朋友，抬頭看見這樣的烏云，你有什么感覺？垂下來，又是什么意思呢？我們請蜘蛛來做做動作?！境鍪菊n件：蜘蛛慢慢垂的動畫】出示課件：垂下來 掉下來以及相關(guān)圖片。這里，為什么要用垂下來，而不用掉下來呢？你在生活中看到過嗎？出示課件，指導(dǎo)書寫，范寫生字。出示課件，指導(dǎo)朗讀，并練習(xí)運用“ 越越 ”說話。適時評價，指導(dǎo)學(xué)生背誦13段，積累詞句。讀謎語，猜謎雷雨齊讀課題。自.由讀課文理請順序。貼圖片小組之間互相抽讀，不會認的字，互相教讀學(xué)生拿出字卡，讀生字。多種方式認字，交流記字方法。，開火車讀詞語。讀中感悟，做動作理解“壓下來”害怕，不安

6、、讀出這種感覺。看出示課件：蜘蛛慢慢垂的動畫，理解“垂”字。在圖片的觀察與生活實際中理解準(zhǔn)確用詞。學(xué)生觀察“垂”字，交流注意的地方看教師范寫生練寫-小組互評。朗讀句子，并練習(xí)運用“ 越越 ”說話。學(xué)生背誦13段，積累詞句。謎語入課，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時與課文的學(xué)習(xí)鋪路搭橋。如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句拼裝中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。借助于直觀的課件演示和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，利用換