三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 (2)

1、買(mǎi)文具（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（主備教師：大花園小學(xué) 童偉青）一、教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合解決“買(mǎi)文具”問(wèn)題的探索過(guò)程，感受畫(huà)圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減法”解決兩步運(yùn)算問(wèn)題的合理性。理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決除加、除減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)除加、除減運(yùn)算順序的合理性。三、教學(xué)難點(diǎn)： 理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。四、課前準(zhǔn)備：（一）教師方面： 課件、實(shí)物圖片。（二）學(xué)生方面：五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生行為時(shí)間一、情境引入（5分）出示課件，觀

2、察情境圖。1.提問(wèn)：“原價(jià)每本3元”、“現(xiàn)價(jià)每本5元”和“現(xiàn)價(jià)5本10元”表示什么意思？2.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2分學(xué)生從圖中讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息。理解原價(jià)和現(xiàn)價(jià)的含義，從復(fù)雜句子中分析數(shù)學(xué)信息。學(xué)生提出問(wèn)題：笑笑一共需要多少元錢(qián)？3分二、探究新知（25分）解決問(wèn)題一：1.提出問(wèn)題（笑笑一共需要多少元錢(qián)？）后，要求學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題。討論交流，總結(jié)解決問(wèn)題的方法。 怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？方法一：在交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖表示的意思，再引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)怎樣用算式表示； 還可以怎樣列式？這樣列你是怎么想的？方法二：讓學(xué)生對(duì)應(yīng)圖示，說(shuō)說(shuō)每部分表示的實(shí)際含義。方法三：結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，以及每部

3、分的實(shí)際含義。 怎樣書(shū)寫(xiě)呢？有除法又有減法，先算什么？為什么？解決問(wèn)題二：出示：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？探究解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生思考，要想解決這個(gè)問(wèn)題你，必須知道哪些信息，需要先求什么獨(dú)立解決集體交流重點(diǎn)討論：為什么先算105，為什么3-要寫(xiě)在105前面？有減法，又有除法，要先算什么？5.集體計(jì)算3-105。9分獨(dú)立列式解決問(wèn)題。三種方法：直接畫(huà)圖解決問(wèn)題畫(huà)圖并分布列式解決問(wèn)題列綜合算式解決問(wèn)題再次體驗(yàn)運(yùn)算順序，根據(jù)算式說(shuō)說(shuō)每部分的實(shí)際意義，并算一算。 讀題明確題意。分析題中要求。獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題。有減法，又有除法要先算除法再算減法。16三、討論總結(jié)（10分）哪種做法對(duì)？讓學(xué)生說(shuō)一

4、說(shuō)，選擇合適的方法判斷算式的正誤。適時(shí)追問(wèn)：為什么這樣做是對(duì)的？如何避免這樣的錯(cuò)誤？你有沒(méi)有好辦法介紹給大家。2分總結(jié)除加、除減的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)：在算式中既有加減法，又有除法，要先算除法，后算加減法；不參加運(yùn)算的部分照抄，保證等號(hào)兩邊相等。8分七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 買(mǎi)文具（一） 分步： 105=2（元） 綜合：3-105 3-2=1（元） =3-2 =1（元）先算除法，再算加、減法買(mǎi)文具（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（主備教師：大花園小學(xué) 童偉青）一、教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合解決“買(mǎi)文具”問(wèn)題的探索過(guò)程，感受畫(huà)圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減法”解決兩步運(yùn)算問(wèn)題的合理性。2.理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的

5、運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決除加、除減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)除加、除減運(yùn)算順序的合理性三、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。四、課前準(zhǔn)備：（一）教師方面： 課件、實(shí)物圖片。（二）學(xué)生方面：五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生行為時(shí)間一、情境引入（5分）出示課件，觀察情境圖。提問(wèn)：“原價(jià)每支5元”、“現(xiàn)價(jià)4支12元”表示什么意思？2.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2分學(xué)生從圖中讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息。理解原價(jià)和現(xiàn)價(jià)的含義，從復(fù)雜句子中分析數(shù)學(xué)信息。學(xué)生提出問(wèn)題：淘氣買(mǎi)的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼

6、筆每支貴多少元？3分二、探究新知（25分）解決問(wèn)題一：提出問(wèn)題（淘氣買(mǎi)的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？）后，引導(dǎo)學(xué)生理解，要想解決這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息？從情境中選擇哪些信息可以解決問(wèn)題。2.要求學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題。討論交流，總結(jié)解決問(wèn)題的方法。 怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？怎樣書(shū)寫(xiě)呢？有除法又有減法，先算什么？為什么？解決問(wèn)題二：結(jié)合上面的情境說(shuō)一說(shuō)下面算式的意思，并算一算。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境圖中表示什么，12表示什么，然后完整的說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意義。即“買(mǎi)3支鋼筆和4支自動(dòng)鉛筆，一共花了多少元？”8分根據(jù)問(wèn)題提取有用信息。說(shuō)清解決問(wèn)題的

7、思考過(guò)程，為什么先求淘氣買(mǎi)的鋼筆每支多少元，再說(shuō)說(shuō)算式每部分表示的實(shí)際含義。再次體驗(yàn)運(yùn)算順序，根據(jù)算式說(shuō)說(shuō)每部分的實(shí)際意義，并算一算。 有減法，又有除法要先算除法再算減法。17分三、鞏固練習(xí)（10分）課后練習(xí)3題、第4題。先獨(dú)立解決，再集體討論。10分七、板書(shū)設(shè)計(jì)：買(mǎi)文具（二） （根據(jù)實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)算式） 先算除法，再算加、減法二0一四至二0一五學(xué)年度您對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見(jiàn)您的教學(xué)反思二0一五至二0一六學(xué)年度您對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見(jiàn)您的教學(xué)反思過(guò)河（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（主備教師：大花園小學(xué) 童偉青）一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“過(guò)河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)

8、算順序的作用。理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。在與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。四、課前準(zhǔn)備：（一）教師方面： 課件、小括號(hào)紙板（二）學(xué)生方面：五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生行為時(shí)間一、情境引入（5分）二年三班的小朋友到公園游玩，他們要租船到河的對(duì)岸去，他們遇到了什么需要解決的問(wèn)題呢？2.出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)提出問(wèn)題。2分仔細(xì)看圖，找到圖中有用

9、的數(shù)學(xué)信息。男生29人，女生25人，每只船限乘9人。至少需要幾只船？3分二、探究新知（25分）1.問(wèn)題：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要幾只船？2.解決問(wèn)題：獨(dú)立列算式。想要先求出男女生總?cè)藬?shù)是多少，再計(jì)算需要幾只船。全班匯報(bào)。這樣列算式你是怎么想的？要想先算加法，就需要請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙：（29+25）9才能先算小括號(hào)里面的加法。在混合運(yùn)算的算式中，一般先算乘除法后算加減法，有小括號(hào)的話(huà)，就先算括號(hào)里的。提出問(wèn)題：如果54人都坐小船，需要多少條船？你會(huì)做嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用。思考算式中每部分表示的實(shí)際含義。小組討論：帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。10

10、分1.29+25=54（人）549=5（只）2.（2925）9學(xué)生有可能出現(xiàn)：29+259結(jié)合情境思考應(yīng)該先算哪個(gè)，再算哪個(gè)。學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。一個(gè)算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的。15分三、鞏固練習(xí)（10分）1.有25個(gè)蘋(píng)果，吃了4個(gè)后，剩下的平均放在3個(gè)盤(pán)子里，平均每盤(pán)放幾個(gè)？2.超市的蘋(píng)果和橘子都賣(mài)2元錢(qián)1斤，媽媽買(mǎi)了3斤蘋(píng)果，4斤桔子，共花了多少元？3.算一算（小組比賽）（24+25）7 （3016）2（10075）5（9087）91分學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)這樣列式你是怎樣想的。（25-4）3= 213= 7（個(gè)）32+42= 6+8= 14（元）或2（3+4）= 27= 14（元）

11、學(xué)生獨(dú)立完成，小組比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。9分七、板書(shū)設(shè)計(jì)：過(guò)河（一） 分步： 29+25=54（元） 綜合：（29+25）9 549=5（元） =549 =6（元） 一個(gè)算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的。過(guò)河（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（主備教師：大花園小學(xué) 童偉青）一、教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“過(guò)河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。 2.理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。 3.在與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并

12、能正確計(jì)算三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。四、課前準(zhǔn)備：（一）教師方面： 課件（二）學(xué)生方面：五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生行為時(shí)間一、情境引入（5分）出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“限乘”是什么意思？2分“限乘”即大客車(chē)最多能坐46位乘客，面包車(chē) 最多能坐8位乘客。3分二、探究新知（25分）提出問(wèn)題：一共70人，先坐滿(mǎn)大車(chē)，剩下的坐小車(chē)，至少需要多少輛小車(chē)？學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題全班交流：說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。結(jié)合情境討論，帶有小括號(hào)的算式所表達(dá)的含義及其運(yùn)算順序?？匆豢?，說(shuō)一說(shuō)，用（70-46）8還能解決什么問(wèn)題？ 6分學(xué)生獨(dú)立

13、畫(huà)圖列式解決問(wèn)題。結(jié)合情境解釋自己的算法總結(jié)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算要先算小括號(hào)里的。學(xué)生先觀察情境圖。結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)算式的意思19分三、鞏固練習(xí)（10分）書(shū)后練習(xí) 練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么，再進(jìn)行計(jì)算4分先理解題意交流思考獨(dú)立計(jì)算交流檢驗(yàn)6分七、板書(shū)設(shè)計(jì)：過(guò)河（二） 一個(gè)算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的。小括號(hào)的作用是改變運(yùn)算順序二0一四至二0一五學(xué)年度您對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見(jiàn)您的教學(xué)反思二0一五至二0一六學(xué)年度您對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見(jiàn)您的教學(xué)反思看一看（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（主備教師：大花園小學(xué) 童偉青）一、教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。在實(shí)物觀察、空間想象和推理

14、等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念 。在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。三、教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同角度觀察長(zhǎng)方體，每次最多只能看到三個(gè)面。四、課前準(zhǔn)備：（一）教師方面： 課件、長(zhǎng)方體實(shí)物.（二）學(xué)生方面： 學(xué)生從家中帶的小動(dòng)物玩具五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生行為時(shí)間一、情境引入（5分）出示主題情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友們都在做什么

15、？ 他們分別站在什么位置？從哪個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體紙箱的？1分觀察情境圖，說(shuō)出淘氣、笑笑、妙想站在不同位置觀察一個(gè)投票箱。明確笑笑站在箱子左邊觀察；淘氣站在箱子后面的椅子上觀察；妙想站在右前方對(duì)著箱子的一個(gè)角觀察。4分二、探究新知（25分）觀察情境圖，獨(dú)立想象判斷。（1）出示問(wèn)題中的三幅圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考和判斷：分別是哪個(gè)小朋友看到的？連一連。（2）完成后組織同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？（3）組織集體交流：這三幅圖分別是誰(shuí)看到的，你是如何判斷的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚在哪個(gè)位置能看到幾個(gè)面。 教師要適時(shí)的找學(xué)力有困難的學(xué)生觀察實(shí)際物體，進(jìn)而排除難點(diǎn)。站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？分析提問(wèn)的意思

16、，“每次最多能看到幾個(gè)面”是什么意思？先引導(dǎo)學(xué)生不看，想一想：站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個(gè)面？看一看，觀察站在不同位置每次最多能看到幾個(gè)面？先觀察紙箱驗(yàn)證自己之前的猜想是否正確，再讓小組內(nèi)同學(xué)模擬主題圖中的情境，站在與圖中相符的位置輪流觀察，互相說(shuō)一說(shuō)自己看到了幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？（3）說(shuō)一說(shuō)，討論：為什么每次最多只能看到三個(gè)面？7分獨(dú)立觀察三幅圖，思考和判斷并連線(xiàn)。和同桌交流自己的想法。第一幅圖是淘氣從上面觀察的，只能看到一個(gè)面；第二幅圖是笑笑從左邊觀察到的，能看到兩個(gè)面；第三幅圖是妙想從右前方觀察到的，能看到三個(gè)面。先獨(dú)立思考，然后與同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。通過(guò)

17、實(shí)踐觀察得到：能看到四個(gè)面的想象是錯(cuò)誤的，站在不同位置最多能看到三個(gè)面。18分三、鞏固練習(xí)（10分）出示觀察小熊情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四名同學(xué)都是站在什么位置觀察小熊的？出示問(wèn)題下面的四幅圖，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰(shuí)看到的。也可以借助實(shí)物觀察。集體交流。活動(dòng)小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？3分學(xué)生獨(dú)立判斷各自說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。初步感知：從相對(duì)位置觀察同一個(gè)物體，看到的畫(huà)面正好是相反的。7分七、板書(shū)設(shè)計(jì)：看一看（一） 情境圖打印粘貼，連線(xiàn)三幅圖。 站在不同位置觀察，每次最多只能看到三個(gè)面。看一看（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（主備教師：大花園小學(xué) 童偉青）一、教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷從不同角度觀察兩個(gè)物體的活動(dòng)過(guò)程

18、，進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。2.在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。3.在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。四、課前準(zhǔn)備：（一）教師方面： 課件、觀察用實(shí)物。（二）學(xué)生方面：五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生行為時(shí)間一、復(fù)習(xí)引入（5分）在觀察一個(gè)物體時(shí)，站在不同位置最多可以看到幾個(gè)面？找同學(xué)到前面演示，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)她看到的是物體的哪個(gè)面？2分學(xué)生思