體育課之“先管后教”

1、體育課之“先管后教”“管理”是指一定組織中的管理者，通過實施計劃、組織、人員配備、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動，使別人同自己一起實現(xiàn)既定目標(biāo)的活動過程。對管理概念的分析主要有以下幾個觀點:1、職能論：管理就是實行計劃，組織指揮、協(xié)調(diào)和控制。管理就是通過別人來使事情做成的一種職能，包括計劃、組織、人事、指揮、控制。2、目的論：管理就是為了實現(xiàn)預(yù)定的目的而組織和合理使用多種資源的過程。管理就是為了在團體中工作的人們建立一個有效的環(huán)境，以有利于發(fā)揮最高工作效率而達到團體目標(biāo)。3、系統(tǒng)論：管理是根據(jù)一個系統(tǒng)所固有的客觀規(guī)律對這個系統(tǒng)施加影響，使之呈現(xiàn)一種新狀態(tài)的過程，管理是在組織中協(xié)調(diào)保證各

2、子系統(tǒng)并使之與環(huán)境相適應(yīng)的活動。 4、模式論：管理就是用數(shù)學(xué)模式與程序來計劃組織控制，決策等合乎邏輯的程序，求出最優(yōu)解答5、人文論：管理就是指導(dǎo)別人，激勵別人的方法與技術(shù)。管理主要是人事管理。6、決策論：決策是管理的同義詞，決策過程就是全部的管理過程。 而對于體育課來講,就是如何在在體育課程中間充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體之間的相互配合來達到體育課的效果“快樂體育”乃至“終身體育”.尤其是隨著2008年來,體育不斷增加應(yīng)考分?jǐn)?shù),越來越多的學(xué)校、教師、家長、學(xué)生對于體育的重視開始了一個嶄新的里程碑!同時,也引發(fā)了新一輪的爭論可以肯定的是高層教育者的英明,因為在2000年-2004年的停止體育中

3、考的3年內(nèi),可以看到體育教師積極性的下降、學(xué)生體質(zhì)的下降，而在恢復(fù)了體育中考的同時，也看到了許多“豆芽菜”的迅速轉(zhuǎn)變。在2008年的體育中考中，我校再次創(chuàng)造輝煌：有178人在本次升學(xué)考試中獲得單科100分。這與我們在體育課中一直強調(diào)的“先管后教”是分不開的。以下是我在今年的體育教學(xué)工作中運用“先管后教”一點心得，僅供大家參考：一、得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)工作的高度重視：有很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育科目是“小三門”，就把它擺放到了一個可有可無的地位上面，沒有根據(jù)這門學(xué)科的“特殊性”因勢利導(dǎo)，把體育學(xué)科和其他的科目的傳授者一樣的管理，待遇方面又沒有作到多勞多得導(dǎo)致有一部分體育教師出現(xiàn)了懈怠甚至是對住自

4、己良心就行，而沒有全力以赴的完成自己的工作。而我校的領(lǐng)導(dǎo)班子對體育教學(xué)工作非常的重視，從初一開始就從不放松，對體育教師體育課堂的教學(xué)工作監(jiān)督力度非常完善。尤其是初三：在開學(xué)初就進行總動員，在班主任會議上一再強調(diào)體育課程的重要，讓每個年級的教師、學(xué)生在骨子里面引起了相當(dāng)?shù)闹匾?，為以后的輝煌奠定了良好的基礎(chǔ)。二、作為“先管后教”的主導(dǎo)者，我們每個人都明白體育教師必須具備的條件：1、高尚的思想品德；體育教師要樹立“忠誠黨的教育事業(yè)”和“終身體育工作”的思想。對學(xué)生進行思想品德教育是體育教學(xué)的任務(wù)之一，結(jié)合體育教學(xué)的特點，教育學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。教師要以身作則，時

5、時處處做學(xué)生的表率。從不放松對自己的要求；從不“因惡小而為之”；從不說不負(fù)責(zé)任的話、做不負(fù)責(zé)任的事情。具有強烈的責(zé)任心和高度的責(zé)任感，要有周密的計劃性和目的性。必須具有一定的政治覺悟和決策水平，只有品德高尚才能為人師表獲得學(xué)生的擁戴，才能樹立較高的威信，這是體育教師對體育課進行有效管理的一個重要條件。也是取得體育教學(xué)效果的重要前提。所以，在思想方面我們很好作到并得到了所有學(xué)生的尊重和愛戴。2、具有較高的業(yè)務(wù)能力、組織能力。業(yè)務(wù)能力的高低，直接影響教學(xué)效果的好壞，它是實現(xiàn)學(xué)校目的任務(wù)的重要條件之一。作為主導(dǎo)和管理者，體育教師必須具備專業(yè)的體育知識，技術(shù)、技能和一定的科學(xué)知識。現(xiàn)代的體育隨著時代的

6、變遷，學(xué)生們對知識的需求也隨之增加，這就更需要教師具有較高的知識水平和全面的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識在教學(xué)中尤為重要，沒有專業(yè)知識的指導(dǎo)，會在體育教學(xué)中過程中出現(xiàn)工作失誤，而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加上體育課程本來就具備一定的危險性，有時甚至?xí)W(xué)生的身體產(chǎn)生不同程度的傷害。所以，我們每個體育教師都積極參加區(qū)、市、省和國家級的教研活動，了解體育最新的發(fā)展動態(tài)，先進的教學(xué)手段、方法。只有具備了這些，才能在體育課堂中得心應(yīng)手，提高課堂教學(xué)效果。同時，體育教師應(yīng)具備良好的組織能力。每堂體育課都必須進行組織教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)計劃進行練習(xí)，這就要求教師根據(jù)教材、教法、學(xué)生的個體差異、課堂的不同類型

7、，對學(xué)生和進行組織。加強時間的管理利用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，并讓大多數(shù)學(xué)生逐步建立“快樂體育” 和“終身體育”的最終目的。3、不斷提升自己的管理能力。在長期的教學(xué)實踐中逐步形成具備各自特點的管理方法，體育教師在體育課中的管理能力在教學(xué)管理過程中完全體現(xiàn)出來。管理能力的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，包括觀察能力、思維能力、處理問題的能力、人事管理能力、綜合分析能力及口頭表達能力。作為主導(dǎo)和管理者應(yīng)該洞悉在體育課堂中每一個學(xué)生的表現(xiàn)，譬如：有的學(xué)生在課堂上會跟周圍的人說話或者是打鬧等等的小動作，尤其是老師在講解的時候。假如老師視而不見，時間長了，學(xué)生會很難養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣，“學(xué)生沒有壞學(xué)生，只是有不

8、良的習(xí)慣”，我從初一開始就及時糾正他們的做法，有時是嚴(yán)厲的批評，甚至是通過班主任、教導(dǎo)主任、校長、家長共同力量來一起糾正他的不良習(xí)慣，從不姑息，一般在3個月后可以形成良好的習(xí)慣和氛圍。在譬如：有一些學(xué)生以前的時候體質(zhì)較差，在體育課堂上有一些自卑感：反正我就跑的那么慢、反正我就跳的那么近對體育課堂沒有興趣，當(dāng)我看到他每一點小小的進步，都會給他鼓勵，同時，告訴他：你不一定要戰(zhàn)勝別人，關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自己，只要比以前有進步，你都應(yīng)該覺得驕傲和自豪，從根本上消除了他的自卑感。慢慢對體育課堂有濃厚的興趣。同時，教師也應(yīng)該提升自己在體育課堂中的人事管理能力：建立教師的“死黨”學(xué)生，很好的利用“羊群效應(yīng)”，提升學(xué)

9、生對學(xué)生的管理，我們首先選取一名體育成績非常突出、非常有責(zé)任心的同學(xué)作為體育委員，然后對體育委員進行一次培訓(xùn)，讓他們懂得如何真正成為體育老師的幫手，他們可以幫助老師完成課前的準(zhǔn)備部分甚至在一些特殊的情況下可以完成體育老師的工作。因為學(xué)生來自不同的地段、學(xué)校、村莊等，所以，學(xué)生基本上都有自己的朋友圈子，形成了一個一個的小的隱形的團隊，他們都是玩在一起，而且，每個小的團隊都有他們自己的“領(lǐng)頭人”大家都愿意聽他的。所以，做好這個“領(lǐng)頭人”的工作是在任何課堂上都顯的非常重要。我們非常好的運用了“羊群效應(yīng)”，如果這個“領(lǐng)頭人”體育成績非常好，有責(zé)任心，則會鼓勵他如何發(fā)揮他的威信，如何提高自己的組織能力，

10、體育課程對他以后的幫助和影響，有一些表現(xiàn)中等的，則會跟他好好的交流思想，同時鼓勵、教導(dǎo)、“懲罰”一起來，對于很少數(shù)的表現(xiàn)一般，在跟他多次的交流之后，效果不大，則采取一些懲處性的動作，讓他對老師產(chǎn)生敬畏的感覺，最少在體育課堂上不敢有違紀(jì)現(xiàn)象，而且有好的表現(xiàn)，取得了非常好的效果，譬如：初三5班的周鴻彬同學(xué)，他的“領(lǐng)頭人”是潘XX，在初二的時候幾個人表現(xiàn)較差，還出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，接手之后，通過溝通，發(fā)現(xiàn)潘XX不能參加劇烈運動，所以對體育課堂沒有興趣，但是“帶動”了2-3人經(jīng)常請假，首先讓潘的家長幫他辦理免考手續(xù)，在體育課堂的時候練習(xí)自己可以練習(xí)的內(nèi)容，而且采取了監(jiān)督方式，不能夠偷懶，既避免他們在體育課

11、堂的時候在一起相互的影響，又給周鴻彬一種感覺：應(yīng)該認(rèn)真對待，同時對于他的每一點進步都給予表揚、和鼓勵。從原來的60多分在中考的時候可以取得單科狀元。沒有學(xué)生喜歡口吃、表達不清的教師，我不但注意在課堂上普通話的表達，還努力學(xué)習(xí)地方語言的表達和應(yīng)用，讓學(xué)生更能夠理解教師的意圖，有時甚至用不標(biāo)準(zhǔn)的地方語言和他們進行交流，而且收到了良好的效果！4、樹立較高的威信和威望。體育教師的管理對象是學(xué)生，教師的管理權(quán)力往往取決于在學(xué)生中的威信和威望，教師在教學(xué)過程出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，應(yīng)及時處理并正確自我管理。尤其是老師專業(yè)技能的表現(xiàn)更能使學(xué)生信服、佩服甚至是崇拜。我對于自己不是太擅長的專業(yè)，虛心的向其他教師請教，在

12、課前自己練習(xí)多次，爭取在課堂的每一個示范完美無缺課堂的教學(xué)效果是不言而喻。我也不是象包公一樣天天黑著臉，對于學(xué)生的每一次漂亮的動作、每一聲富有激情的吶喊、助威、每一點的進步，教師都會給予鼓勵的眼神或者口頭表揚，對每一個學(xué)生的進步都給予肯定。有的時候我甚至運用地方語言、象“小丑”一樣模仿某些同學(xué)出現(xiàn)的錯誤動作，引來哄笑聲一片，很好的改善了課堂氣氛，并贏得了每一個學(xué)生的尊重和喜愛。取得優(yōu)異的成績在情理之中： 單位：分2006年2007年2008年男女男女男女(4)班81.264.589.372.199.288.6(5)班7861.386.169.996.185.4(6)班80.363.688.471.298.387.7(7)班80.865.188.972.798.889.2(8)班81.16789.274.697.791.1(9)班77.662.885.771.99