2022年浙江專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育考試試題及答案

1、2022浙江專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育考試真題及答案-專業(yè)技術(shù)人員崗位勝 任力與創(chuàng)新研究力培訓(xùn)教程推斷題2022浙江專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育考試真題及答案-專業(yè)技術(shù)人員崗位勝 任力與創(chuàng)新研究力培訓(xùn)教程推斷題1、勝任，是專業(yè)技術(shù)人員對組織的責(zé)任心和忠誠。V)P0012、著名心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授麥克利蘭博士是國際上公認的勝任力方 法的創(chuàng)始人。(V) P0043、專業(yè)技術(shù)組織應(yīng)將勝任力概念置于人員一一職位一一組織三者相匹配 的勝任力情景框架中。(V) P0054、崗位勝任力，是指專業(yè)技術(shù)人員在專業(yè)技術(shù)崗位上承當(dāng)職務(wù)(職位 的資格與能力。)P0065、崗位勝任力體系主要包含4個體系，即崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)體系、崗位

2、勝 任力治理體系、崗位勝任力培訓(xùn)體系、崗位勝任力測評體系。(VP0076、建立專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型，通常有歸納法、推導(dǎo)法、修訂法3種 做法。(V) P0087、專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力是專業(yè)技術(shù)人員勝任專業(yè)技術(shù)崗位的資格與 能力。P0098、美國心理學(xué)家赫克的比照試驗發(fā)覺，任意選拔經(jīng)理的正確率為10%, 經(jīng)過治理部門提名而選拔的正確率可達35%,而經(jīng)過治理部門推舉并結(jié)合勝任 力測評技術(shù)選人的精確率則到達76虬xP0109、律師助理崗位職責(zé)是：收發(fā)、整理和保管文件檔案資料。處理 有關(guān)法律問題的來信、來訪，解答簡單的法律詢問，簡單的法律文書。協(xié) 助律師調(diào)查取證、抄寫文書、摘錄案卷材料、會見被告或當(dāng)

3、事人，送達文件及 辦理其他輔助性工作。(V) P01010、美國教育協(xié)會1965年出版的(誰是一位好教師)一書中指出，教師效勞成績評定的總趨勢是曲折前進的。（x） P01011、專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任能力測評，一般有5點要求：建立崗位勝 任能力模型，針對不同的崗位建立勝任能力要求模型。對崗位勝任能力模 型進行量化，如計算機能力要求到什么程度、外語能力要求到什么程度、工程 治理能力、溝通能力、治理協(xié)調(diào)能力等，設(shè)定各局部的參照標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。 針對不同的能力要求開發(fā)測評題庫，或選擇外部權(quán)威的測評題庫。組織實 施測評考試。提供測評分析匯報。（V） P01112、從事不同職類、職種、職層的工作的專業(yè)技術(shù)人員

4、，所需的素養(yǎng)要求 與行為能力是不同的。（V）P01213、人員選拔，是指專業(yè)技術(shù)組織從應(yīng)聘者中選出最合適專業(yè)技術(shù)崗位要 求的專業(yè)技術(shù)人員的過程，包含初步篩選、筆試、面試、情境模擬、心理測試、 體檢、個人資料核實等工作。V）P01314、進行崗位勝任力的績效考核，做到3點：找出區(qū)分優(yōu)秀專業(yè)技術(shù) 人員和一般專業(yè)技術(shù)人員的因素。這是職務(wù)分析第一步所確定的勝任特征。 確立績效考核指標(biāo)。在找出區(qū)分優(yōu)秀與一般因素的根底上，確立績效考核 指標(biāo)，就能真正表達出績效考核的精髓，才能真實地反映專業(yè)技術(shù)人員的綜合 工作表現(xiàn)。綜合進行績效評估。3P01415、專業(yè)技術(shù)組織是專業(yè)技術(shù)人員的載體。3） P01516、勞動

5、關(guān)系，是指專業(yè)技術(shù)組織與專業(yè)技術(shù)人員之間，依法所確立的勞 動過程中的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。P01617、三駕馬車齊頭并進一一從職業(yè)能力、職業(yè)意識、職業(yè)品德三個維 度對員工進行綜合評價。）P01718、勝任力素養(yǎng)模型是將人力資源戰(zhàn)略和公司整體戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來的一 個重要工具，作為一個根底建設(shè)對支持員工的開展及多個環(huán)節(jié)的人力資源治理 業(yè)務(wù)（比方人才招聘、員工培訓(xùn)、人力資源配置、后備人才培養(yǎng)、績效治理、人才鼓勵等）都有著直觀重要的作用。（V）P01819、知識有廣義與狹義之分。廣義的知識可以分為陳述性知識與程序性知 識 2 類。（V） P01920、科學(xué)開展觀的時代背景和實踐根底、科學(xué)開展觀的時代內(nèi)涵和根本

6、要 求、科學(xué)開展觀與構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)系?！埃㏄02021、應(yīng)用文寫作根底知識。應(yīng)用文的特點與功能、應(yīng)用文的種類、應(yīng)用文 的文體與結(jié)構(gòu)、應(yīng)用文寫作根本要求及行文規(guī)則。VP02122、崗位知識，是指專業(yè)技術(shù)人員從事專業(yè)技術(shù)崗位工作必須具備的專業(yè) 知識和相關(guān)知識，包含接受學(xué)校教育、進修，以及在專業(yè)技術(shù)崗位工作實踐中 累積上升所獲得的知識。）P02223、崗位知識體系梳理，是指專業(yè)技術(shù)組織從知識的角度，對專業(yè)技術(shù)崗 位所做的主要工作進行分析，對專業(yè)技術(shù)崗位工作中所需知識的輸入、支撐、 輸出進行梳理，從而明確專業(yè)技術(shù)崗位中知識的流動過程，進一步明確專業(yè)技 術(shù)崗位中的哪些知識需要理順、改良及治理。

7、（V） P02324、教學(xué)技能是教師運用已有的教學(xué)理論知識，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、 復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。（V） P02425、專業(yè)技術(shù)人員勝任專業(yè)技術(shù)崗位的技能，是專業(yè)技術(shù)人員在崗位環(huán)境 中，以合理、有效的原則，綜合運用崗位專業(yè)知識、崗位價值觀、崗位道德與 態(tài)度的各種能力，主要包含智力技能、技術(shù)技能、人際溝通技能等。專業(yè)技術(shù) 人員不斷提高自己各方面的崗位技能，對于自己的崗位開展非常有好處。 P02526、專業(yè)技術(shù)人員心理能力，是指專業(yè)技術(shù)人員從事心理活動所需要的能 力，包含算術(shù)、言語理解、知覺速度、歸納推理、演繹推理、空間視知覺、記 憶力。M P02627、領(lǐng)導(dǎo)重視是提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能的前提?！埃㏄02728、古人推崇讀萬卷書，行萬里路，揭示的就是讀書與實踐的關(guān)系問題。（V） P02829、專業(yè)技術(shù)人員綜合能力的上下，直接影響其成長與進步，對崗位勝任 力來說尤為重要。P02930、專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)個人的組織能力，這里既有天賦的一面，更多的時 候是后天的不斷學(xué)習(xí)和強化鍛煉得來和提高的。3） P03031、經(jīng)驗，在哲學(xué)上是指專業(yè)技術(shù)人員在同客觀事物直接接觸的過程中通 過感覺器官獲得的關(guān)于