部編版四年級語文下冊第23課《諾曼底號遇難記》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、23 諾曼底號遇難記課題諾曼底號“遇難記課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn) 彌、脈”等13個(gè)生字，會寫 倫、腹”等15個(gè)生字，理解 字義，識記字形。正確讀寫 剖開、窟窿、混亂、維持、秩序”等詞語。.正確流利、有感情地朗讀課文，從人物的諦言、動作描寫中，感知課文內(nèi)容和 船長的英雄品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)從人物的動作、諦言描寫中，感悟哈爾威船長所表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)和崇高的人 格魅力。教學(xué)難點(diǎn)通過大量的人物諦言描寫和環(huán)境描寫體會哈爾威船長的崇高形象。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn) 彌、脈”等13個(gè)生字，會寫 倫、腹”等15個(gè)生字，理解 字義，識記字形。正確讀寫 剖開、窟窿、混亂、維持

2、、秩序”等詞語。.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.同學(xué)們，我們每天都處在安定幸福的生活中，可是當(dāng)災(zāi) 難突然降臨到我們身邊，你會怎么想，又會怎么做呢？ 2.是啊，面對突如其來的災(zāi)難，誰都會感到驚慌、害怕。 讓我們回到1870年3月17日夜晚，那個(gè)大霧彌漫的夜晚， 照常行駛的 諾曼底號”被全速前進(jìn)的 瑪麗號”剖開了一個(gè) 大窟窿。那是一個(gè)怎樣的場面呢？我們T來感下?！菊n件出示2:諾曼底號“遇難場景】今天，我們就和作家維克多.雨果一起，走進(jìn)1870年 3月17日的那個(gè)夜晚。.簡介作者以及寫作背景【出示課件 3】維克多 雨果，法國作家，19世

3、紀(jì)前期積極浪漫主義談話導(dǎo)入，課件展示 遇難場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于 學(xué)生理解課文，感受真 情。文學(xué)的代表作家，人道主義的代表人物，法國文學(xué)史上卓 越的資產(chǎn)階級民主作家，被人們稱為 法蘭西的莎士比亞 一生寫過多部詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評論及 政論文章，在法國及世界有著廣泛的影響力?！睂懽鞅尘埃骸境鍪菊n件4】1870年3月17日夜晚，一艘名為 瑪麗號”的船，在 濃霧中不小心撞了一艘名為 諾曼底號”的船，船長哈爾威 臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的 60名乘客救出去，自 己卻隨著船沉下了大海。二、初讀課文，解決字詞。1.借助課件學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，尤其是難

4、讀的外國的 人名和地名?！境鍪菊n件5:生字詞鼓勵(lì)學(xué)生多種方 法識記生字、理解詞 語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體性、主動性和自覺 性，可以提高自學(xué)能 力，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣打下基礎(chǔ)。彌漫山脈剖開半裸哭泣洶涌維持酣睡機(jī)械 可即崗位主宰 調(diào)遣 魚腹窟窿秩序(1)讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)平舌音 宰，翹舌音 秩”。(2)指導(dǎo)書寫【出示課件6:書寫指導(dǎo)】重點(diǎn)指導(dǎo)生字遣”。新課 教學(xué) ()分鐘遣”半包圍結(jié)構(gòu)，要注意右邊的最后五筆的筆順：豎 橫折 橫橫折橫。.找到 剖開、灌、驀地、須臾”這些詞所在的句子讀一讀， 并聯(lián)系上下文理解它們的意思。.在練習(xí)本上寫一寫自己認(rèn)為難寫的字和詞。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】

5、(1)彌漫：布滿，到處充斥著。(2)混亂：無條理，無秩序。(3)維持：保持使繼續(xù)存在；保護(hù)；維護(hù)。(4)秩序：多指人或事物按規(guī)定有條不紊，整齊有序。(5)主宰：主管；支配，統(tǒng)治；掌握。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳(6)驚慌失措：失措：失去常態(tài)。由于驚慌，一下子不 知怎么辦才好。理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué) 生從整體上把握課文 內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材 料的方法。（7）崗位：一份職位一般是將某些任務(wù)、職責(zé)和責(zé)任組為一體。三、整體感知，理清情節(jié)。.用自己的話說說這篇小說講的是什么？要求同桌的 兩個(gè)人互說一遍。比比看誰說得好。學(xué)法提示：【出示課件8】用一兩句話概括課文主要內(nèi)容只要說出其中的關(guān)鍵信息即可：時(shí)、

6、地、人、事。.小組交流，展示如下：（1870年3月17日夜晚，一艘名為 瑪麗”的船，在濃 霧中不小心撞了一艘名為諾曼底”的船，船長哈爾威臨危 不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的 60名乘客救出去，自己卻四、隨著船沉下了大海。） 熟讀課文。課堂小 結(jié)及拓 展延伸（）分 鐘自由讀，指名讀五、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨雨果先生一道 目睹了一場災(zāi)難的發(fā)生，船上的人如何獲救的？下節(jié)課我 們繼續(xù)學(xué)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、給下列漢字選擇正確的讀音 剖(p。u p a o) 洶(x。n g xi o n g ) 宰（zh 4 i z a i） 遣（qi a n q a n）二、補(bǔ)充詞語。 TOC o 1-5

7、 h z 井（）有（）鎮(zhèn)（）自（紋（）不（）舍（）救（三、寫出下列詞語的近、反義詞。近義詞：鎮(zhèn)定（）浸沒一一（反義詞：驚慌失措一一（）威嚴(yán)四、選詞填空。威嚴(yán)嚴(yán)肅.就在這時(shí)，船長（.李老師態(tài)度（）的聲音壓倒了 一切呼號和嘈雜。）地批評了小明。違背 違抗3.沒有一個(gè)人（）他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。4.學(xué)生不能有（）學(xué)生守則的行為。、剖（p o uN （xi、井（然）有（序）紋（絲）不（動）o n g|） （z a 祕（qi a n） 鎮(zhèn)（定）自（若） 相（提）并（論）三、鎮(zhèn)定一一（鎮(zhèn)靜）浸沒一一（淹沒）驚慌失措一一（鎮(zhèn)定自若）威嚴(yán)一一（和氣）四、1.威嚴(yán)2.嚴(yán)肅3.違抗4

8、.違背第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。.止確流利、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容和船長的英雄品質(zhì)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)諾曼底號遇難記，災(zāi) 難會給人的生命和財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。 請大家把課 題讀得沉重些。.檢查字詞：【課件出示12】彌漫 山脈 剖開半裸哭泣洶涌維持酣睡 機(jī)械可即崗位主宰調(diào)遣 魚腹窟窿秩序.檢查課文的朗讀，說一說課文的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié) 課做好銜接，又激發(fā)情 感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn) 備。【課件出示13】（諾曼底號”被 瑪麗號”撞壞了，船長在指 揮船上的人有序撤離，

9、唯獨(dú)自己被海水淹沒了。）新課教學(xué)（）分鐘二、想象品讀，體會驚恐萬狀的場面。.【課件出示14】教師播放泰坦尼克號影片 片斷錄音，學(xué)生傾聽。.聽了剛才的場景，你感受如何？（好害怕，很 恐懼等。）你們聽到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答）面對此情此景，你會首先想到什么呢？要實(shí)話實(shí) 說。（活命、逃命、哭、什么也沒想等。）.師：那么諾曼底號”上的人們又是怎么表現(xiàn)的 呢？請同學(xué)們拿起筆，找出相關(guān)的段落?！菊n件出示15】震?？膳聵O了。一剎那間，男人、女人、小孩， 所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著， 尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往 里灌，洶涌湍急，勢/、可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆

10、得嘶 嘶地直喘粗氣。.指名讀文，其他評議。（1）指名學(xué)生讀，從這段話中你體會到什么？ （情況危急、場面混亂等），從哪些詞語可以看出來？ 哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)出人們的表現(xiàn)？（板書：驚恐萬狀） （讀）（2）海水嘩嘩往里灌說明什么？（情況非常危 急，船很快就會墜入海底）（再讀）（3）引導(dǎo)學(xué)生討論，如果你來讀，你會怎么讀？ （4）【課件出示16】再次播放泰坦尼克號片抓住重點(diǎn)詞句來 理解課文這一切、節(jié)是 讓學(xué)生災(zāi)難到了時(shí)，人 們的萬分驚慌的心情。斷。師：對對這突如其來的災(zāi)難，所有的人都驚呆了。 讓我們一起讀一讀，共同感受這可怕的災(zāi)難。三、細(xì)讀品味，感受三幅畫面。.這：這場災(zāi)難的的確確是非常的可怕。人們驚 恐

11、萬狀，一片混亂。如果就這樣繼續(xù)混亂下去，將會 導(dǎo)致什么后果？（船毀人亡 ）但是結(jié)果是這樣嗎？（除了船長以外，全部脫險(xiǎn)。）細(xì)讀品味環(huán)節(jié)，借 助課件的展示，體會哈 爾威船長驚人的才能 和高尚的品格。.師：是的，乘客們都存活了下來，亂的不可開 交的場面竟然會變的一一井然有序。（板書：井然有 序）.師：在這樣的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，誰起了關(guān)鍵作用？（哈 爾威船長）.正因?yàn)楣柾L改變了這一切，所以文章的 作者雨果給了哈爾威船長非常高的評價(jià)?！菊n件出示17】在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海 員能與他相提并論。師：誰愿意讀讀這句話？誰還想讀？誰再來試試？ 一起來讀讀。相提并論”是什么意思？（把不同的人或不同的 事放在一

12、起談?wù)摶蚩创?。）抓住關(guān)鍵詞，用巧妙的 問題穿引，更有層次地 體會人物的品質(zhì)。師：請你們自己再讀一讀這個(gè)句子，老師非常欣 賞能自己提出問題的孩子，當(dāng)你讀完這個(gè)句子的時(shí) 候。再讀質(zhì)疑生：為什么在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能 與他相提并論？（因?yàn)楣柾L的犧牲精神和指揮 人員撤離的能力是無與倫比的）.那么就請同學(xué)們再次快速朗讀課文，特別要找 出描寫哈爾威船長的語段，認(rèn)真讀讀，并想一想關(guān)于 哈爾威船長的哪些畫面給你留下深刻的印象。生快速讀文。.交流、再現(xiàn)畫面師：好，剛才讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們靜下來， 在腦海中回想一下，關(guān)于哈爾威船長的哪一幅畫面能 夠清晰地呈現(xiàn)在你的腦海中?！菊n件出示18】生：1）

13、莊嚴(yán)的指揮2）簡短有力的對話3）悲壯 的沉沒A、感悟第一個(gè)畫面師：下面就讓我們走進(jìn)這三幅畫面，來感受一下， 為什么雨果說在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與 他相提并論。咱們先走進(jìn)第一幅畫面：【課件出示19】哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他 乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”.師讀旁白，剩下的話學(xué)生自由練讀，想想該怎 么讀？師為什么讀這么大聲？（抓住吼”字）指名多人 讀。.再看看哈爾威船長說的話，有什么特點(diǎn)？（簡 短）為什么？.災(zāi)難來臨之際，別人都驚恐萬狀，而哈爾威船 長卻在做什么？（指揮、發(fā)布命令）他為什么不像其他人一樣選擇逃走呢？

14、（因?yàn)樗谴L，這是他的本職工作。）這是什么品質(zhì)？（板書：忠于職守）每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié) 后，讓學(xué)生帶著感情讀 一讀本段課文，既可以 加深對課文的理解，又 可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和別人的驚恐萬狀相比，他在做什么？（指揮大 家）怎么樣指揮？（鎮(zhèn)定）師：對，鎮(zhèn)定自若。（板書：鎮(zhèn)定自若）這份鎮(zhèn) 定自若，別人能與他相提并論嗎？（不能）.你還能從這段話中讀出什么來？婦女先走，船 員斷后。咱們常說女士優(yōu)先，在災(zāi)難面前也做到讓婦能力，相互促進(jìn)，相得女先走，這叫什么？生：紳士風(fēng)度。（板書：紳士風(fēng)度）.同學(xué)們，假如你就是哈爾威船長，面對混亂的 人群，你準(zhǔn)備怎樣來下達(dá)這道命令？指名學(xué)生朗讀。（師指導(dǎo)：場面混亂，情況危急。）

15、師：在災(zāi)難面前，時(shí)間就是生命。師：這是莊嚴(yán)的指揮，這是威嚴(yán)的指揮。我們一 起來讀讀。師：真好，讀得好，臉部的表情也非常到位，滿 臉的威嚴(yán)。正因?yàn)檫@樣，所以課文的作者雨果是這樣 評價(jià)船長的，再讀。【課件出示20】在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海 員能與他相提并論。（生齊讀）由于文章較長，段落又 零碎，以一幅幅畫面展 現(xiàn)，這樣分析較為有整 體感。師：不能與他相提并論的還有他的：忠于職守、 鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度。這是咱們從第一幅畫面中感受 到的。B、感悟第二幅畫面師：下面我們走進(jìn)第二幅畫面：【課件出示21】.這是一段怎樣的對話？（簡短有力的對話）在這段對話當(dāng)中，有三個(gè)角色：船長、洛克機(jī)械 師、奧克勒福大副

16、。請同學(xué)們同桌互相練讀，要注意 讀出那份威嚴(yán)、有力來。（同桌互讀，小組展示讀， 評議。）.咱們一起合作讀好嗎？你們想讀誰？（哈爾威 船長）那老師就讀洛克機(jī)械師和奧克勒福大副的話。.配配樂讀）接下來老師配上災(zāi)難發(fā)生時(shí)的嘈雜 聲，再入情入境地讀一讀，你就把自己當(dāng)作是哈爾威 船長，好嗎？（師生再合作讀對話）.各位船長，你問大副還有多少分鐘，什么意思？（想知道還有多少救援的時(shí)間。）當(dāng)你聽說只有20分鐘的時(shí)候，你說夠了，你指的什么夠了 ？（脫險(xiǎn)的時(shí)間夠了。）5.20分鐘救出60個(gè)人時(shí)間夠了，但前提必須是 什么？（人們撤離的時(shí)候必須井然有序o ）.能驚恐萬狀嗎？（不能）能像一窩蜂似地往前 擠嗎？（不能）所

17、以，你下達(dá)了一道死命令，一道看 似無情卻至關(guān)重要的死命令。誰來讀讀？（讀出那份 威嚴(yán)。）【課件出示22】哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你 就開槍打死他。.討論：哈爾威船長為什么要下令開槍打死那些 膽敢走在女人前面的男人？他該不該下達(dá)這道命 令？（請學(xué)習(xí)小組互相討論）。生匯報(bào)：首先體現(xiàn)了對弱者的關(guān)心，同時(shí)由于當(dāng) 時(shí)情況緊急，卻又不得不這樣做。讓我們一起來讀讀，共同下達(dá)這道看似無情卻至 關(guān)重要的命令。（齊讀）師范讀，學(xué)生再齊讀。.這么無情的命令，收到效果了嗎？從文中找 找，用筆畫出來?！菊n件出示23】大家立時(shí)不出聲了。沒有一個(gè)人 違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他 們的上空。這個(gè)幃大的靈魂

18、”指的是誰？（哈爾威船長）為 什么要稱他是偉大的靈魂”？（因?yàn)樗环艞壢魏紊?命，作為強(qiáng)者對于弱者的保護(hù)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心。）.同學(xué)們，正因?yàn)檫@樣，所以雨果要這樣來評價(jià) 哈爾威船長，一起讀：【課件出示24】在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海 員能與他相提并論。（生齊讀）不能與他相提并論的還有他的（忠于職守、鎮(zhèn)定 自若、紳士風(fēng)度）。C、感悟第三幅畫面.同學(xué)們，正是因?yàn)榇L的忠于職守、鎮(zhèn)定自若、 紳士風(fēng)度，亂得不可開交的場面變得井然有序。救援 工作也在有條不紊地進(jìn)行著。時(shí)間一分一秒地過去， 20分鐘很快就到了。當(dāng)?shù)?0個(gè)人登上小艇的時(shí)候， 船頭開始下沉，海水把船尾也浸沒了。此時(shí)最悲壯的 一幕出現(xiàn)了：（師配

19、樂朗讀，課件出示）【課件出示25】哈爾 威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵 鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過 陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大 海。.同學(xué)們，這是悲壯地與船同沉，這是驚天地、 泣鬼神地與船同沉，請你們帶著自己的感動，來讀讀 這段話，輕聲地讀。（學(xué)生輕聲讀，指名讀）.有什么問題想問問這位船長嗎？你還有什么問 題要問作者雨果嗎？a、船長你為什么不走呢？為什么要與船一起沉 沒？b、這霧氣為什么是陰慘慘的？c、為什么要稱船長為雕像呢？請同學(xué)們再次深情地凝望每一個(gè)字，思考剛才你 提出的這些問題。船長，你為什么不走??？你為什么 要與船同沉呢？雨果，你為

20、什么要將船長比喻成一尊 黑色的雕像呢？在你的眼中，為什么霧氣都是陰慘慘 的呢？靜靜凝望，靜靜思考。明白嗎？為什么此時(shí)此 刻，連霧氣都是陰慘慘的？生思考并回答：a、作者把霧氣比作人們悲痛的心情。b、因?yàn)樗粋€(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說， 猶如鐵鑄，紋絲不動。還因?yàn)榈裣穸际欠浅ゴ蟮?，與其說哈爾威船長 是一尊雕像，不如說他在人們心中是一座豐碑，他的 精神將永遠(yuǎn)刻在人們的心中。c、因?yàn)樗谴L，這艘船是他的心愛之物，船 就是他的生命。所以，我們的船長他遵循著這樣一句 諾言：船在人在，船毀人亡。明白了嗎？雖然犧牲了 船長一個(gè)人，但是卻讓其他人獲救。這是什么品質(zhì)？（板書：舍己救人）.正因?yàn)檫@樣，所以雨

21、果要如此評價(jià)船長，一起 讀這兩句話：【課件出示26】在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海 員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面 對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。讀得再肯定一些。（生再讀）.危難出英雄。危急時(shí)刻，是放棄責(zé)任，違背大 良，只求獨(dú)自活命呢？還是舍己救人、不辱使命、流 芳千古？哈爾威船長已經(jīng)用行動給我們做出了響亮 的回答?！菊n件出示27】此時(shí)此刻，輪船還在下沉，可是我們卻只能眼睜 睜地望著哈爾威船長赴難，我們的心在滴血。我仿佛 聽見獲救的克萊芒在深情地呼喊著，我們仿佛聽 見小艇上獲救的人們在深情地呼喊，所有的人都 在深情地、飽含著熱淚地呼喊 （反復(fù)讀）.但是任我們怎樣

22、的呼喚，哈爾威船長卻徐徐沉 入大海，離我們而去。但他留給了我們鎮(zhèn)定自若、紳 士風(fēng)度、忠于職守、舍己救人并不惜以身殉職的偉大 精神，他又永遠(yuǎn)地活在我們心中。讓我們再次飽含著 深深的感情，讀讀這句話，共同緬懷這位偉大的船長。課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘板書內(nèi)容課堂總結(jié)使學(xué)生 又一遍回顧了課文人 物的高尚人格，明確了 中心，升華了感情。寫話環(huán)節(jié)提升了 學(xué)生對船長的感情，升 華了主題，訓(xùn)練了學(xué)生 寫話的能力。四、傾訴心聲，總結(jié)全課.同學(xué)們，讀完這個(gè)故事，相信我們每個(gè)人都被 深深地打動了，仿佛我們每個(gè)人都經(jīng)受了一場心靈的 洗滌。在這次災(zāi)難當(dāng)中，最令我們感動，最令我們敬 佩的人是誰？(哈爾威船長).此時(shí)此刻

23、，我想同學(xué)們的心里和老師一樣，久 久不能平靜。哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有 了怎樣的體會？大家一定有許多話想說， 那就請拿起 筆，把你心中最想說的話寫下來?！菊n件出示29】生寫話，匯報(bào)。.教師小結(jié)千言萬語，匯成一句話，一起讀：【課件出示30】 哈爾威船長，我愛您，您將永遠(yuǎn)活在我們心中。同學(xué)們，相信每一個(gè)人學(xué)了這個(gè)故事之后，一定 會記住這樣一位船長：記住一位與船同沉的船長！記 住那位在大海中永生的船長！記住那位在英倫海峽上 沒有任何一個(gè)人能與他相提并論的船長!諾曼底號”遇難記【課件出示31】驚恐萬狀井然有序船長忠于職守鎮(zhèn)定自若一紳士風(fēng)度舍己為人課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音寫漢字。面對突如其來的災(zāi)難，即將葬身yu f & )的危險(xiǎn)，諾曼底號上的人們j 1 ng hu an cu o (),只有哈爾威船長穿梭在人群中，指揮船員們堅(jiān)守 g n nw筑i(),指揮人們有 zh X u()地安全撤離。二、填空。(4分).雨果是()國浪漫主義文學(xué)的重要代表，主要作品有長篇小說九三年等。.諾曼底號遇難記體裁是 ,它按照霧海夜航 一 一盛贊船長”這一海 難發(fā)生過程安排情節(jié)，主人公是 。三、哈爾威船長說：必須把六十人救出去?！蔽恼轮赋觯簩?shí)際上一共有六十一人，但是他把自