班主任工作技巧點(diǎn)滴談

1、德育工作經(jīng)驗(yàn)文章班主任工作技巧點(diǎn)滴談四川省平昌中學(xué) 牟友貴 觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用。樹立新的教育觀念，是教育改革的首要任務(wù)，教育觀念不轉(zhuǎn)變，教育改革從何談起。新課程要求為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個性發(fā)展，這充分體現(xiàn)了新的教育觀念定位的“以人的發(fā)展為本”，因此，在學(xué)生管理和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的班主任，應(yīng)該從原來單純學(xué)生管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡墓芾砟Ｊ?，要將學(xué)生看成是一個鮮活的生命個體，看成是一個有無限潛力的生命，把學(xué)生真正當(dāng)成有血有肉的人，幫助他們樹立信心，鼓勵和激勵他們成才。下面就此談一談如何從言行、情感、藝術(shù)等方面做班主任工作的體會。 一

2、、教育行為、語言要規(guī)范 長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們的心目中大都是一種“說教”或“嚴(yán)師”的形象。細(xì)推其原因，不外有兩種原因，一種是社會環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴(yán)格依法執(zhí)教，提高法制意識，避免體罰或變相體罰學(xué)生的行為。教師在教育過程中注意嚴(yán)格自律，言行一致，以身示范，言教與身教并重，時刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，必要時要勇于向?qū)W生表示歉意，以體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和人格平等的原則。 隨著時代的

3、飛速發(fā)展，現(xiàn)代人的生活要求更高，社會環(huán)境的不良影響給教育帶來更多困難，教育面對更多的是獨(dú)生子女、單親家庭，以及留守學(xué)生，這一群體中，出現(xiàn)的主觀意識是自私、叛逆，行為更不能用常規(guī)思維來理解。更多的影響是網(wǎng)絡(luò)世界，給教育工作、班主任工作提出了更高的要求。老師和班主任的言行對他們有著重要的影響，以日常行為要求為例，不準(zhǔn)學(xué)生上學(xué)穿拖鞋，穿奇裝異服，而你自己都穿了，學(xué)生會聽你的嗎？在我工作中接觸到的，有這兩樣兩位班主任要督促檢查學(xué)生交作業(yè)，其中有兩位留守學(xué)生本身厭煩學(xué)習(xí)，根本沒有做作業(yè)，班主任問他們“你們怎么不交作業(yè)？”學(xué)生回答“我沒有筆和作業(yè)本”，老師又問“你的筆和作業(yè)本呢？”學(xué)生回答“被別人偷了?！?/p>

4、這件事情恰好有兩位班主任從不同角度和方法處理，第一位是氣沖牛斗，發(fā)火說到“死人還守四塊木板”，并用手推了學(xué)生一下。這時這位學(xué)生就大鬧大罵：“你給老子要打我”后果可以想象。則另一位班主任聽到學(xué)生回答，沉默許時，隨后給學(xué)生拿了支筆和作業(yè)本，并按科任老師要求給這位學(xué)生布置了作業(yè)，限定時間內(nèi)完成。隨后語重心長地說了許久，后來，這位學(xué)生深受感動，從此改變了態(tài)度，并主動向老師作了檢討。 通過上述事例，在教育與管理中，批評學(xué)生時，不使用各種非人道的、侮辱性的語言，對學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦、歧視甚至辱罵，傷害學(xué)生的感情和自尊。比如，教師說學(xué)生“笨得像豬”、“生來就不是學(xué)習(xí)的料，還有臉往這兒坐”等等。要注意提高教育

5、語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性及美感，注意教育語言的肯定性、鼓勵性，引導(dǎo)性和時代性。比如現(xiàn)代男、女學(xué)生都喜歡當(dāng)追星族，模仿一些歌星、影星的穿戴，這類事情可以用簡單的方法強(qiáng)制性收繳，但是不隔幾日他們又會戴上。我想如果你也用現(xiàn)代時髦的語言找他們談：“帥哥、美女們，愛美是人的天性，但這種美是一時的外表華麗，是否請你們在中學(xué)時代把它變?yōu)閮?nèi)在的美?！薄坝萌松蠲篮煤蛯氋F時間去完成更美好的明天?！庇械膶W(xué)生笑了，有的低下了頭，就這樣，一天一天穿金戴銀的同學(xué)少了，個別同學(xué)有反復(fù)，但在互相的監(jiān)督下，再也不好意思戴到學(xué)校了。 教育語言中要充滿關(guān)切、愛護(hù)和期待，即或是批評也能讓學(xué)生感到誠懇、尊重與關(guān)愛，而不是粗暴的壓制。壓制

6、是會傷害學(xué)生的心靈，壓抑學(xué)生的發(fā)展，破壞教師在學(xué)生心目中的形象?，F(xiàn)實(shí)中，同事們都有這種感覺，調(diào)皮的學(xué)生只要你在教育他的過程中真誠的付出過，日后無論在何處，你就是他最尊敬的人。 二、班主任工作是一門藝術(shù) 教書育人是教師的職業(yè)宗旨，當(dāng)你選擇了教師這個職業(yè)，你必將與學(xué)生有不解之緣。一名出色的教師要把學(xué)生的心靈作為自己雕塑對象，把學(xué)生的未來作為自己的創(chuàng)造藍(lán)本。無數(shù)教師在開墾學(xué)生心靈世界的征途中前行，而在這個培養(yǎng)人才的隊(duì)伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，還要培養(yǎng)學(xué)生成人。因此班主任工作是一項(xiàng)在長期教育實(shí)踐過程中鍛煉造就人的一種能力，是一門藝術(shù)。班主任要借鑒他人的教育經(jīng)驗(yàn)，

7、融會貫通領(lǐng)悟于心，升華外現(xiàn)于行。這樣，才能打開學(xué)生的心門，讓他們真正提高自己，提升自己。 有人說，班主任工作是一門“敲門的藝術(shù)”，因此，班主任工作藝術(shù)的提高成為新課程對當(dāng)代班主任的要求。 1、語言藝術(shù) 教師是人類靈魂的工程師，面對嬌嫩的心靈，班主任手中的工具不是生硬的、毫無感情的尺子，不是圖紙、電腦，而是語言和知識。班主任必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動力。語言在班主任的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸賽紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流?！睂τ诎嘀魅蝸碚f，語言既是工具，又是藝術(shù)。我們知道，教育教學(xué)過程實(shí)際上是師生雙方共同進(jìn)行積極思維活

8、動的過程，教師將自己內(nèi)在的知識、思想外化為語言（包括動作、表情）作用于學(xué)生，使他們不僅理會，并能受到深刻的感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。 在我校高中班主任工作中有這樣一件事，某堂生物課老師在講遺傳學(xué)，有兩位男生在后排突然打起來了，這時，任課老師把他們領(lǐng)到年級辦公室，由班主任處理。班主任開始詢問、調(diào)查事情經(jīng)過：甲、乙兩同學(xué)都不說話，受委屈的甲同學(xué)只是說乙同學(xué)欺負(fù)人，也不說真相。這時，班主任將甲帶到外邊，甲說：他說我長得像生物老師，還說他就是我爸爸。班主任了解了當(dāng)堂課生物課在講遺傳學(xué)。班主任再次回到了辦公室，詢問了乙同學(xué)，乙同學(xué)也承認(rèn)了這一事實(shí)。當(dāng)時班主任嚴(yán)厲批評了乙同學(xué)，并要求乙向甲道歉，但為了解開他

9、們內(nèi)心的隔核，班主任最后說到，如果乙同學(xué)說你像老師，他的語言刺傷了你，但人的外表并不能由基因完全決定，如果老師真是你的父親，用父親般的關(guān)愛關(guān)心教育你，何樂而不為呢？兩位同學(xué)笑了，他們以后再不由此而相互記恨，而甲同學(xué)生物成績也有明顯提高。 2、談心藝術(shù) 談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任可以了解學(xué)生個人的思想，了解學(xué)生的個人興趣和愛好，了解整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學(xué)生也能感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重，感覺到老師知識豐富、學(xué)識的淵博、人格的高大，感覺到老師的真誠、情操的高尚、充滿智能、心地的善良。一個富有人文的班主任首先要做好談心工作。談

10、心工作做好了，班主任工作就做好了一半。 在班主任工作中我遇到一位女生與她母親關(guān)系很緊張，她母親要求我?guī)椭龉ぷ?。第一次談心時，學(xué)生很激動，舉了很多例子，說母親對她看不順眼，并以每次考試成績不理想為此施壓，常有意找茬，還說她在談戀愛。談話根本無法進(jìn)行。后來我了解到她母親望子成龍、望女成鳳心切，稍有不順心就發(fā)脾氣，態(tài)度比較生硬，對女兒要求很高，但關(guān)注和溝通較少，長期以來形成了她的逆反心理。我先找她母親溝通后，再次與她談心。讓她明白母親對她的態(tài)度是性格問題，要她多理解母親，不要對母親有成見，應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)上。她似有所悟，后來她每天到校上晚自習(xí)，母親都來接她，我對她談到：“其實(shí)你母親很疼你”，她笑了

11、。 談心是班主任幫助學(xué)生消除心理障礙，解決思想問題的一個重要方法。成功的談心，能通過師生情感交流達(dá)到幫助、教育學(xué)生的目的，有些問題，靠一次談心是不能解決問題的，要做有心人，抓住時機(jī)，反反復(fù)復(fù)做工作。 三、在“愛”字上下功夫，從教師到朋友 有著幾千年文明史的中國，受傳統(tǒng)儒家思想的影響，講究“師道尊嚴(yán)”。所以，在平時工作中，很多班主任在不知不覺中便按照這種管理方法對學(xué)生進(jìn)行管理。在學(xué)校班級中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：在班級中，班主任是權(quán)威，“一日為師，終生為父”；老師比學(xué)生知識多，所以學(xué)生就應(yīng)該聽老師的。正是這些東西，嚴(yán)重地阻礙了師生之間的交流，而進(jìn)入新的時代；世界也正在越來越多極化和多元化，班主任如

12、果不進(jìn)一步地改變觀念的話，明天也就是今天甚至是過去的重復(fù)，一個民族也就會停滯不前。 因此，在全面推行素質(zhì)教育的今天，師生間營造一種新型的師生關(guān)系，即師生之間應(yīng)由單純的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N平等、和諧的朋友式關(guān)系，班主任要做學(xué)生的知心朋友。那么，如何在師生之間構(gòu)架這道友誼的橋梁呢？應(yīng)該在“愛”字上下功夫。 熱愛學(xué)生這是班主任被學(xué)生群體接納的前提。愛學(xué)生，才能接受學(xué)生，走近學(xué)生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的愛，讓學(xué)生樂于親近。對學(xué)生的一些無傷大雅的舉動，班主任要持一顆寬容的心去對待，用一種欣喜的眼光去關(guān)注他們成長，欣賞他們的可愛之處。 “欲曉之以理，須先動之以情?！边@句老生常談之

13、言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有班主任對學(xué)生傾注真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，傳其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生感到教師真正平等的愛他，為他操心時，他就會把教師當(dāng)成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成“學(xué)生尊師愛學(xué)生更尊師”的情感交流。 在我教的前一屆學(xué)生中，有這樣一位同學(xué)，入學(xué)成績不錯，通過第一次月考后，發(fā)現(xiàn)成績不理想，當(dāng)時找他談話，他產(chǎn)生了厭煩學(xué)習(xí)的情緒，再加之愛看課外書籍使之無法自拔。我主動聯(lián)系他家長一起做工作，但收效不大。后來家長對他不報什么太大希望，他自己也自暴自棄，破罐子破摔。怎么辦？找他談心也不見效。他對所有人都封閉自己的心靈。經(jīng)過一段時

14、間觀察，我發(fā)現(xiàn)他很愛寫點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活不相適合的有關(guān)人生方面的言詞，常常來自我陶醉。我抓住這個機(jī)會與他進(jìn)行了多次平等交談人生與現(xiàn)實(shí)、將來的問題，就是不談學(xué)習(xí)和學(xué)校的人和事。在接觸一段時間后，這個學(xué)生將我看做了他自己的朋友，我同時也發(fā)現(xiàn)他愛樂于助人，有很好的思想基礎(chǔ)，于是又多次與家長聯(lián)系，與家長配合共同對他的每點(diǎn)進(jìn)步給予鼓勵。慢慢地，他向老師敞開了心扉。學(xué)習(xí)、思想等方面均有了很大進(jìn)步，后來考上了省內(nèi)的一所一般本科學(xué)校。 教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學(xué)生，當(dāng)老師把愛的陽光灑入每個學(xué)生的心田時，學(xué)生自然就會像向陽花一樣向老師靠攏。但不同的學(xué)生由于性格、家庭背景等不同，他們往往表現(xiàn)出對待事物的不同態(tài)度。因此，做班主任的要平時體察學(xué)生的細(xì)微變化，有針對性地與他們交流。 近幾年來，由于我對班主任工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛，在班主任工作的觀念上的更新，細(xì)心做好學(xué)生思想工作，積極推動班級發(fā)展。近幾屆所管理班級，有兩次被評為市先進(jìn)班集體，一次被評為省先進(jìn)班集體，十余名同學(xué)被評為市優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生，六名同學(xué)被評為省優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生。在推動全面發(fā)展的同時，所管理的班級多次獲校級文藝演出二、三等獎，體育競賽二、三等獎。在2005級高考中有42人上了重點(diǎn)本科線。我個人曾多次被市、縣表彰，曾獲得縣級“高考功臣”獎、縣“班主任標(biāo)兵”稱號；被評為巴中市“先進(jìn)教師”、省級“骨干教師”