15. 給予的故事1

1、 給予的故事教學設(shè)計教學目標：知識與技能目標：1、理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。2、在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。過程與方法目標：結(jié)合新課程教育理念體現(xiàn)學生的主體地位，有利于自主學習。情感態(tài)度與價值觀：讀中入景，讀中悟情，理解課文內(nèi)容使學生明白關(guān)愛別人，并不會使自己丟失什么，相反，我們對別人關(guān)愛越多，自己獲得的也將越多。教學重、難點：體會給予的幸福與快樂。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、你們看過朗讀者這個節(jié)目嗎？喜歡嗎??？主持人董卿的每一起開場語都是那么唯美直達人心,現(xiàn)在我們一起欣賞一段這唯美的開場語好嗎?出示朗讀者第三期選擇。在生

2、活中你做出故那些選擇？說一說。是的，在生活中，有許多事情需要我們做出選擇，有的是輕松的，有的是猶豫的，有的會面臨艱難。今天我們繼續(xù)走進這個關(guān)于選擇的故事。出示課題 15 給予的故事 齊讀課題 。注意“給予”的讀音。再讀。那么“給予”是什么意思呢？（給）通過上節(jié)課的學習，我們知道主人公正面臨著一個艱難的選擇，這個選擇是什么呢？（是把這壺水倒入汲水器還是把它喝掉）二、初讀課文，整體感知。學生邊讀邊思考：畫出旅人非常需要水的句子，說說你的體會。指名回答 。三、品讀課文，深化情感、主題。出示課件（沙漠的圖片）在這茫三茫的沙漠里，最容易迷失方向，看看我們的這位旅行者他到底怎么樣了呢？請同學們細讀課文的第

3、一自然段，用筆畫出能反映出旅行者情況的詞語。理解詞語：饑渴難忍瀕臨死亡。出示課件再讀本自然段，你看見了一個怎樣的旅行者呢？（主人公蹣跚的步履 、干裂的嘴唇、冒煙的嗓子，絕望的目光）（場景一）（1）迷失方向、饑渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。（2）周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點綠色。同學們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向。此時此刻，這個人心境如何呢？焦急、恐懼、失望、疲憊.好同學們帶著這種心境再讀一遍課文。（3）師：也就是在我們看來真是一點希望都沒有了，然而他沒有放棄求生希望，一步一步地向前走著。他表現(xiàn)得很堅強。師：同學們讀到這里，你們

4、會不會為這個人多了一絲的擔心呢？他會不會活著走出沙漠呢？故事又將會怎樣發(fā)展，讓我們再次走進課文。場景（二）：1、指名讀2自然段，提問：這個人發(fā)現(xiàn)了什么？心情怎么樣？(激動、喜悅)師：是怎么樣的小屋呢？小屋會給這人帶來生命的希望嗎？同學們默讀一下3自然段。師：這個小屋是什么樣的？（）他首先發(fā)現(xiàn)了什么？（）心情如何呢？（氣惱至極）又發(fā)現(xiàn)了什么？（水壺、紙條）（1）對于一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒有立即喝下這壺救命的水，因為他在水壺上看到了這樣一段話生齊讀。出示課件（2）你怎樣理解紙條上的話？（A.滿足自己的

5、需求 B.方便別人喝水）（3）當他看到這壺水和紙條上的字時，他的心情怎樣？（矛盾、猶豫）（4）帶著這種心情讀一讀。出示四自然段的課件場景（三）（1）主人公面臨了一個很艱難的抉擇，“抉擇”是什么意思？那么“艱難”呢？說明很難定奪。你在這種情況下會怎么做呢?A:我肯定會喝掉那壺水，我實話實說。（你很誠實也很勇敢。）是呀，老師也從沒有面對過這樣的選擇，一面是唾手可得的生，一面是無法預(yù)料的結(jié)果，但除了把水喝掉還有其他的選擇嗎？B：我選擇把這壺水灌到汲水器里，因為人不能那么的自私，如果把那壺水喝掉了，那以后到這里來的人就喝不到水了。我問你：“你確定會這樣做嗎？”“確定”。兩種選擇無所謂對錯，那我們想想如

6、果我們把水喝了，再有饑渴難忍的人來到小木屋，看到集水器、空空的水壺和一張字條，他的心情咋樣呢、（傷心難過）結(jié)果呢？會因為沒有水喝而死掉。看下第二種選擇，把水放到汲水器的人，喝水后，又打上水來，那樣：后來的人會有水喝，還會按照紙條上的去做，讓更多的饑渴難忍的人喝上水。把這種信任傳遞下去。雖然你們的做法不一樣，但你們有一個共同點，都意識到了這壺水對子很重要。（2）那么我們來看看這個旅行這是怎樣做的呢？學生自由讀第五自然段?！蔼q豫再三”拿不定主意，再三，多次。想當時的情景會是什么樣子 ？他明明知道這壺水對自己的生命是多么重要，為什么還要把水倒入汲水器中？（心中有他人，是一種舍己為人、甘于奉獻的精神。

7、）師：是啊，也許，把水倒入汲水器中以后，再也打不出水來，但是冒著犧牲自己的危險也要試一試，為更多的人找到生命之水，這是何等高尚品質(zhì)呀。演一演，怎樣倒？怎樣抽水？抽水時心情怎樣？當他把水壺里的水導(dǎo)入汲水氣，繼續(xù)抽水時，果然，汲水器中涌出了泉水，他痛痛快快的喝了個夠。這時他是怎樣的心情呢？你體會到了什么？自己讀。（3）此時此刻，你想對主人公說些什么呢？主人公用自己的親身經(jīng)歷告訴人們“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水，所以他在紙條上加上了幾句（話課件出示）這是主人公的肺腑之言，誰來讀讀。說一說你對這句話的理解。齊背這句話。讀了這句話你想到了誰？（黃繼光、董存瑞）他們?yōu)槭裁催@樣做？因為他們心中有

8、愛。他們考慮更多的是別人的利益，別人的生命，對別人的愛?，F(xiàn)在，你們對課題中的“給予”是不是又有了新的理解？“給予”是什么？（付出、奉獻、關(guān)愛、舍己為人、犧牲.）師：給予是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的付出。給予是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著。給予是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻。給予是“送人玫瑰，手留余香”的欣喜。同學們記住，給永遠比拿快樂！四、升華讓我們一起聽一首歌曲（愛的奉獻）感受給予的快樂！五、小結(jié)師：文中的故事到這就結(jié)束了，而那座小木屋及木屋中的故事仍在繼續(xù)，馨香仍在彌漫，這座小木屋又迎來了更多的人，用真心書寫最美的人間真情。是啊，一座小屋搖搖欲墜，讓人不屑一顧，可屋中那壺滿載愛心的清水，卻如一束陽光直射人們的心田，似一縷春風溫暖了人