數(shù)數(shù)有幾個白點幾個黑點

1、數(shù)數(shù)有幾個白點？幾個黑點？1什么在動？2二、沒有文化的文化是可怕的 需要警惕的教育！3人生觀正確，教育觀反動45寧鉑.6醫(yī)學(xué)-心理模式的健康標(biāo)準(zhǔn)（WHO）精力充沛，能應(yīng)付工作和生活的壓力而不感到過分緊張態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，不論事情大小都不挑剔善于休息，睡眠良好能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化，應(yīng)變能力強(qiáng)能夠抵御一般性的感冒和傳染病體重得當(dāng)，身體勻稱，站立時頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)反應(yīng)敏銳，眼睛明亮，眼瞼不發(fā)炎牙齒清潔，無空洞，無痛感，無出血現(xiàn)象，齒齦顏色正常頭發(fā)有光澤，無頭屑肌肉和皮膚富有彈性，走路輕松7醫(yī)學(xué)-心理-社會模式立體健康觀8有效的心理咨詢者的特征 對人具有強(qiáng)烈的興趣，充滿好奇心并喜歡探究；

2、具有傾聽的能力； 善于溝通，喜歡與他人交流； 共情，善于理解他人，設(shè)身處地； 較強(qiáng)的情感洞察力，善于處理各種情感問題；內(nèi)省，對自己的能力有清醒的認(rèn)識，并善于在心理咨詢過程中把握自己； 寬容，有能力控制自己的不滿情緒； 幽默，可以發(fā)現(xiàn)生活中積極有趣的一面。 9教育的悲哀 某小學(xué)7歲的小學(xué)生涂遷因沒完成作業(yè)，上課時被班主任老師叫到教室外罰站三節(jié)課，致使小涂遷溜出學(xué)校玩耍，結(jié)果在鄰近的人工湖中被淹死。 這是個悲痛的故事，然而哽在心中感到更悲痛的是，事故發(fā)生后，雙水磨小學(xué)的校長、班主任老師和涂遷班上的一些同學(xué)，都異口同聲地撒謊說涂遷出事那天根本沒去學(xué)校上學(xué)，且眾口一詞，信誓旦旦，咬得死死的。其中一位女

3、孩子是涂遷的同桌，也斬釘截鐵地說那天沒見涂遷來上課。 10 紙終究包不住火，后來終于有一位小學(xué)生說出了真相。原來，學(xué)校和老師為了推卸責(zé)任公然撒謊，而且“教育”小學(xué)生，為了學(xué)校的“名譽(yù)”，就有必要撒謊。小學(xué)生們照辦了。就這樣，全校上下對媒體、社會、法律撒謊。涂遷的父母處于傷心欲絕、孤立無援的弱勢地位，多么盼望有人說出真相，但孩子們冷漠地、馴服地照老師的話去做了，什么誠實、正義、良心、道德全被老師的教唆扭曲了。1112我們大家從小學(xué)一年級就開始查字典，就是這些字典，教孩子的是什么？ “老虎，野獸名，毛黃褐色，有條紋，性兇猛，能吃人和獸類?！盻人和獸類對立還有一個字典里這么寫：“虎，皮毛可以制成毯子

4、和椅墊，肉可以吃，骨、血和內(nèi)臟都可以入藥?！背允窃忈尩娜績?nèi)容。以人為中心的 “動物學(xué)”13“熊，熊的腳掌脂肪多，味美，是極珍貴的食品?！?“貍，肉可以吃。”又是吃，老是吃。 “皮毛也可以利用?！?“狼，皮毛可以制衣物”。狼太瘦，肉倒不能吃。 “海豚，肉可以吃?！庇质浅?。“皮可以制革，脂肪可以煉油。”“狐貍，野獸名，性狡猾多疑。”狐貍再狡猾能狡猾過獵人嗎？ “遇見敵人時肛門放出臭氣，趁機(jī)逃跑，皮可以做衣服。” 這就是我們的字典，這怎么教育孩子？它能有文化嗎？14三、文化是什么？15文化的含義 文化的含義：群體的人（們）所共有的價值觀念、思維方式，及由此而產(chǎn)生的共同的行為特征。 文化的結(jié)構(gòu)精神層

5、次：價值觀、思維方式行為層次：行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、儀式、風(fēng)俗習(xí)慣、輿論等物質(zhì)層次：服裝、建筑、環(huán)境 等等16文化的作用文化是膠水，是凝聚劑。一系列價值觀和行為規(guī)范的集組織內(nèi)大多數(shù)成員已經(jīng)習(xí)慣或傳統(tǒng)的思考與行事方法核心：共享的價值觀17 文化力 容錯力-安全感 親和力-歸屬感 凝聚力-認(rèn)同感 生命力-幸福感 創(chuàng)造力-成就感18 文化？它是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)。他走過一棵樹，樹枝低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只滿身是癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，他是謙抑地讓人，還是霸道地把別人擠開？一個盲人和他并肩路口，綠燈亮了

6、，他會攙那盲者一把嗎？他與別人如何擦身而過？他如何低頭系上自己松了的鞋帶？他怎么從賣菜的小販?zhǔn)掷锝舆^找來的零錢？ 文化是什么? 龍應(yīng)臺19 如果他在會議、教室、電視屏幕的公領(lǐng)域里大談民主人權(quán)和勞工權(quán)益，在自己家的私領(lǐng)域里，他尊重自己的妻子和孩子嗎？他對家里的保姆和工人以禮相待嗎？ 獨處時，他，如何與自己相處？所有的教養(yǎng)、原則、規(guī)范，在沒人看見的地方，他怎么樣？ 文化其實體現(xiàn)在一個人如何對待他人、對待自己、如何對待自己所處的自然環(huán)境。在一個文化厚實深沉的社會里，人懂得尊重自己他不茍且，因為不茍且所以有品位；人懂得尊重別人他不霸道，因為不霸道所以有道德；人懂得尊重自然他不掠奪，因為不掠奪所以有永續(xù)

7、的智能。 品位、道德、智能，是文化積累的總和。20四、學(xué)校文化的核心： 育人目標(biāo)的確立與達(dá)成21高等教育的基本目標(biāo) 心智的培養(yǎng) 以事實和邏輯證據(jù)為基礎(chǔ)的客觀性 說理的法則而非權(quán)力的法則 廣闊的個人自由幅度22牛津大學(xué)培養(yǎng)了那么多的首相，它有一句話：“導(dǎo)師在學(xué)生面前噴煙，直到把學(xué)生心里的火把點燃。” 法國巴黎高等師范學(xué)校，它既不叫學(xué)院，也不叫大學(xué)，它叫學(xué)校，我們最看不起的名字，他卻把它保留下來了，不愿意改，但他也是世界一流的大學(xué)。他的校長在北京說過一句話：“學(xué)校的任務(wù)是發(fā)揮學(xué)生的天才?！?哈佛大學(xué)校長在350周年校慶時說“哈佛最值得夸耀的，不是獲得了多少諾貝爾獎、多少總統(tǒng)，而是使進(jìn)入哈佛的每一顆

8、金子都發(fā)光?！笔紫?，他承認(rèn)進(jìn)入哈佛大學(xué)的每一個人都是金子，他的任務(wù)就是讓他們都發(fā)光。牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的辦學(xué)思想也都是開發(fā)學(xué)生的潛能，激勵個人的創(chuàng)造精神。 只要一個人的頭腦中的火種被點燃，不管他（她）讀大學(xué)還是讀高職，他（她）都能發(fā)光。這樣的例子比比皆是。 23英國人安德魯懷爾斯1985年在普林斯頓升為正教授后，九年里基本上沒有寫出文章。從校長到教研組長，沒有人知道他在做什么,也不管他在做什么。九年以后，他解決了世界數(shù)學(xué)界360年沒有解決的難題費馬大定理，獲得了當(dāng)今數(shù)學(xué)最高獎菲爾茨獎。約翰納什患精神病30多年，他生病后，普林斯頓還是把他從MIT請過來，給他溫暖。他的家人和同事對他無比關(guān)懷。三十

9、年后，奇跡發(fā)生，他身體恢復(fù)，1994年拿了諾獎。這就是普林斯頓大學(xué)的魅力！納什的故事被寫成小說美麗心靈，拍成電影，拿了奧斯卡獎。所以，有大師還必須有大愛，在一流大學(xué)，應(yīng)該到處可見美麗的心靈。24溫家寶答記者問 大家普遍認(rèn)為我是一個溫和的人，但同時又是一個有信念、有主見、敢負(fù)責(zé)的人！ 我深知，人生的艱辛，也知道國家建設(shè)的艱難。但我也樹立一種信心，一個人、一個民族、一個國家，只要不畏艱險，勇于攀登，一定能達(dá)到光輝的頂點?！?全國2500個縣區(qū)，我跑了1800個。這使我更深的了解了國情和人民的狀況，我深知人民的期待，我絕不辜負(fù)人民的期望。一定要以人民給我的信心、勇氣和力量，忠實地履行憲法賦予我的職責(zé)

10、，殫精竭慮，鞠躬盡瘁，不負(fù)重望?！?在我當(dāng)總理以后，我心里總默念著林則徐的兩句詩：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。這就是我今后工作的態(tài)度。 25美國小學(xué)生守則1.每次都禮貌地稱呼老師，如“ x（姓）老師/主任/校長”。2.準(zhǔn)時或稍提前進(jìn)入課堂。3.先舉手, 后提問。4.在課堂上，學(xué)生可以坐著與老師交流，不一定要起立。5.缺課期間，一定要請老師或同學(xué)把拉下的學(xué)習(xí)內(nèi)容、筆記補(bǔ)上。6.遇緊急情況需要離開學(xué)校時，應(yīng)提前告知老師并問清楚在離校期間應(yīng)學(xué)的內(nèi)容和應(yīng)完成作業(yè)。7.所交的作業(yè)都必須是自己獨立完成的。268.考試時，決不作弊。9.每當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到困難時，你應(yīng)當(dāng)主動約見任課老師，尋求幫助。老師隨

11、時隨地都樂意向你提供學(xué)習(xí)上的幫助。10.凡不到校上課或遲到的學(xué)生都必須帶回通知條，本人必須向父母說明原因。11.屬下列缺勤情形的，學(xué)校將不予追究當(dāng)事學(xué)生的責(zé)任：本人生病、家人去世或宗教節(jié)日。除上述以外的任何其他原因，學(xué)生呆在家中而不到校上課的皆屬違法行為，學(xué)校將追究其和家人的法律責(zé)任。12.當(dāng)老師提問時，沒有明確指定某同學(xué)回答時，凡會的同學(xué)都應(yīng)當(dāng)舉手回答。27以人的生活經(jīng)驗為德育的起點 。 既要求從兒童生活的整體出發(fā)、從兒童發(fā)展的所有方面出發(fā)，也要求從兒童與環(huán)境的互動出發(fā) 。不是將德育消解在生活里，而是以生活為依托，從兒童生活中遭遇和體驗的社會性、道德性問題為自己的切入點。28 何種教養(yǎng)方式最

12、有效？ 大杰克和小杰克是孿生兄弟，都是14歲，正在學(xué)校讀書。他們家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，家長給他們配了一輛輕型汽車作為交通工具，讓他們開車上學(xué)、回家。這兄弟倆由于晚上貪玩，好睡懶覺，經(jīng)常遲到，雖經(jīng)多次批評，還是我行我素。 有一天上午考試，盡管老師事先警告他們不許遲到，但他們因在路上玩耍，還是遲到了30分鐘。老師查問原因，他們謊稱汽車在路上爆胎，到維修店補(bǔ)胎誤了時間。 老師半信半疑，但沒有發(fā)作，讓他們進(jìn)教室后就悄悄到車庫檢查他們的汽車，發(fā)現(xiàn)四個輪胎都蒙著厚厚的灰塵，沒有被拆卸的痕跡。很明顯，補(bǔ)胎是他們編出來的謊話。 請問：假設(shè)你是杰克兄弟倆的老師，你將怎么處理？29 208位教師認(rèn)真思考，積極作答，都在

13、規(guī)定的半小時內(nèi)交上了答卷。主持人經(jīng)過認(rèn)真分析整理，從208份答卷中歸納出25種處理方式。其中主要的方式如下：中國式 一是當(dāng)面進(jìn)行嚴(yán)肅批評，責(zé)令寫出檢討；二是取消他們參加當(dāng)年各種先進(jìn)評比的資格；三是報告家長。美國式 幽他一默對兄弟倆說：“假設(shè)今天上午不是考試而是吃冰淇淋和熱狗，你們的車就不會在路上爆胎?！比毡臼?把兄弟倆分開詢問，對坦白者給予贊揚(yáng)獎勵，對堅持謊言者嚴(yán)厲處罰。英國式 小事一件，置之不理。韓國式 把真相告訴家長和全體學(xué)生，請家長對孩子嚴(yán)加監(jiān)督，讓全班學(xué)生討論，引以為戒。30新加坡式 讓他們自己打自己的嘴巴10下。俄羅斯式 給兄弟倆講一個關(guān)于說謊有害的故事，然 后再問他們：近來有沒有說

14、過謊？埃及式 讓他們向真主寫信，向真主敘述事情的真相。巴西式 半年內(nèi)不準(zhǔn)他們在學(xué)校踢足球。以色列式 提出三個問題，讓兄弟倆分別在兩個地方同時作答。三個問題是：a你們的汽車爆的是哪個胎？b你們在哪個維修店補(bǔ)胎？c你們付了多少補(bǔ)胎費？31 之后，活動主持者把25種處理方式翻譯成幾種語言文字，分送給參加活動的202名學(xué)生，請學(xué)生們評選出自己最喜歡的處理方式。結(jié)果，91的學(xué)生選擇了以色列的處理方式。 32南開中學(xué)校訓(xùn)：允公允能，日新月異。 張伯苓 193433感性與理性 Volant au vent 空中飛舞的風(fēng)箏 Ne tarrte pas 請你別停下 Vers la mer 飛往大海 Haut d

15、ans les airs 飄向高空 Un enfant te voit 一個孩子在望著你吶 Voyage insolent 率性的旅行 Troubles enivrants 醉人的回旋 Amours innocentes 純真的愛啊 Suivent ta voie 循著你的軌跡 En volant 飛翔 34Volant au vent 空中飛舞的風(fēng)箏 Ne tarrte pas 請你別停下 Vers la mer 飛過大海 Haut dans les airs 飄向高空 Un enfant te voit 一個孩子在望著你吶 Et dans la tourmente 在暴風(fēng)雨中 Tes ai

16、les triomphantes 你高揚(yáng)著翅膀 Noublie pas de revenir 別忘了回來 Vers moi 回到我身旁35德性培育的核心:積極的自我概念管理36學(xué)生人際關(guān)系之一：“同輩群體”是指處于同等社會地位的同代人組成的小群體，主要被用來指兒童、青少年的非正式群體。 同輩群體有著自身的功能與文化，對學(xué)生起著重要的影響，在青少年時期，它的影響有時會超過家庭與學(xué)校。37人際關(guān)系之二： 重要他人“重要他人”一詞是美國社會學(xué)家米爾斯（Mills,C.W.）在米德的自我發(fā)展理論基礎(chǔ)上提出的概念，是指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。任何一個個體在其成長過程中，都會受到一些重要

17、人物的影響，例如：家長、同伴、教師、歷史上的英雄、現(xiàn)實生活中的典型等。學(xué)生的重要他人可分為兩個層次：互動性重要他人與偶像性重要他人。38 學(xué)校學(xué)習(xí)價值的終極實現(xiàn)三個要素 三級價值 三維目標(biāo)概念體系 化知識為智慧 知識技能思維方式 化智慧為能力 過程方法倫理道德觀念 化能力為德性 情感態(tài)度價值觀39360度評價: “我以性命擔(dān)保她行！”法語老師的推薦信 在過去的5個月中，我很高興認(rèn)識斯蒂芬。她去年10月到沙龍高中讀書時，我教她法語。法語對她來說是一門全新的課程（她的第二外語），同時她不得不掌握英語（她的第一外語），還要適應(yīng)新的文化氛圍，但所有這些都沒有難倒她。 40斯蒂芬是個非常聰明的學(xué)生。她在

18、沙龍高中的第一周，就問是否可以放學(xué)后留下，讓我教她以前沒有學(xué)的功課。令我驚奇的是，斯蒂芬在一個小時內(nèi)就都學(xué)會了。她不時地展示她的語言天賦，在班里成績最好（從開學(xué)第一天起，她的分?jǐn)?shù)沒有低于A的）。她對細(xì)節(jié)和微妙的語法差別有敏銳的目光，能成功地記住新詞匯并在文章中創(chuàng)造性地運(yùn)用。出語輕柔的斯蒂芬能輕松地表達(dá)自己的想法。我對她適應(yīng)困難的法語發(fā)音的能力印象非常深刻。斯蒂芬學(xué)習(xí)勤奮、自覺，總是認(rèn)真完成作業(yè)，以自己的努力和精確超出我的預(yù)期。 41斯蒂芬是成熟、友好的女孩。她的同學(xué)大部分像大一新生，只有她像大四學(xué)生。她在小組中做得也不錯，我經(jīng)常看見她給同學(xué)講解難題。另外，我們課下經(jīng)常交談，她既和我分享她的經(jīng)歷

19、，又喜歡問我有趣的問題。 我相信，斯蒂芬在大學(xué)里會繼續(xù)在個人學(xué)術(shù)方面取得進(jìn)步，獲取成功。對你的2005班（畢業(yè)班）來說，她是寶貴的財富。我毫無保留地推薦她。 凱瑟琳M特納 42數(shù)學(xué)老師的評語 我很高興寫這封信，并以我的名譽(yù)擔(dān)保，斯蒂芬今年參加了我的初級微積分課程的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)斯蒂芬不僅勤學(xué)好問，而且富有同情心。她總是努力、認(rèn)真地完成作業(yè)。她在數(shù)學(xué)和解決難題方面有顯著特長。 斯蒂芬經(jīng)常以自己優(yōu)雅而且具有創(chuàng)造性的方式解決難題、完成數(shù)學(xué)證明。斯蒂芬也常常幫助身邊的同學(xué)做難題。在校期間，斯蒂芬為了得到問題答案，通常比別人回家晚，有時候她也在學(xué)校里幫助別的同學(xué)。 43學(xué)生們尊重她的文靜和才智以

20、及她解釋問題時的耐心。顯然，她在享受著幫助同學(xué)的樂趣。有斯蒂芬做學(xué)生我很高興，她在任何校園都會受到珍視。為上述及更多原因，我向貴校推薦斯蒂芬。 特雷西史密斯 44英文老師的評語 斯蒂芬從不在沒有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行學(xué)術(shù)辯論。她的準(zhǔn)備總是全面而準(zhǔn)確。她不喜歡大驚小怪，對每個可能的事件都有預(yù)測。有的學(xué)生考試時愛靠運(yùn)氣“贏取勝利”，獲得最佳，但斯蒂芬不這樣，她付出的代價是時間和努力，這在她優(yōu)秀的作業(yè)中有所反映。 45斯蒂芬不僅僅是學(xué)術(shù)機(jī)器。她對學(xué)習(xí)感到興奮。有的學(xué)生僅僅是搜集信息，而斯蒂芬在探索智慧。她與困難的概念搏斗；對有挑戰(zhàn)性的問題，她不接受簡單的答案。她所做的是把不同的想法結(jié)合起來，把眾多概念放在

21、一起。她不怕在解決難題時碰壁。我很喜歡像她這樣有毅力的學(xué)生。她能適應(yīng)高水平的大學(xué)學(xué)業(yè)嗎？我以性命擔(dān)保她行。對此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑！ 46人格的力量。這就是全部。這就是麥粒和谷殼的區(qū)別，這就是斯蒂芬的內(nèi)在。不自負(fù)，不自私，不虛偽，她是積極向上的女孩，能夠明辨是非。 斯蒂芬勇于對自己的行為承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)事情不順利時不找借口。她知道如何自我解嘲，也知道如何關(guān)心別人。她不貶低別人，也不利用別人。她尊重人，對人公平、體貼。她具有人格的力量。我就以此來結(jié)束我的評價。 約翰C科林斯 47指導(dǎo)老師的評語 去年10月的一天，斯蒂芬從中國來到馬薩諸塞州沙龍市的沙龍高中，坐在我的辦公室里登記注冊，成了我們這里的新學(xué)

22、生。哇！我無法理解她腦子里會想些什么。第一印象容易給人錯誤導(dǎo)向，但我很快被這個女孩的沉著、聰慧所震驚，開始關(guān)注在她身上會發(fā)生什么。 48幸運(yùn)的是，斯蒂芬11歲時曾經(jīng)在澳大利亞住過一年半，英語表達(dá)能力和理解能力都不錯。我們開始制訂幫助斯蒂芬的學(xué)習(xí)計劃。當(dāng)天，斯蒂芬表示她的目標(biāo)是爭取和其他高年級學(xué)生一樣從沙龍中學(xué)畢業(yè)，然后申請在美國讀大學(xué)。作為一個在沙龍中學(xué)做過37年顧問，接觸過來自不同國家的留學(xué)生的人，我不得不指出斯蒂芬的目標(biāo)太高了。但是，她以輕柔卻堅定的語氣笑著回答：“我是高年級學(xué)生，想這個學(xué)年就畢業(yè)?！?49斯蒂芬表現(xiàn)得很完美。在我做顧問的經(jīng)歷中，還沒有聽說過有外國學(xué)生比她更快地完成了學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)

23、型。謙虛的斯蒂芬甚至不愿意接受她應(yīng)得的高分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)和其他理科方面的科目對她來說很輕松，遙遙領(lǐng)先于她的同班同學(xué)。她喜歡語言，學(xué)起法語來是個明星。然而在英語和美國歷史方面，她的閱讀和寫作水平還需要努力。她的所有老師都有共同的想法，“她太不可思議了，請再給我們20個像斯蒂芬這樣的學(xué)生！”他們一致贊揚(yáng)她的勤奮、學(xué)術(shù)好奇心、專心學(xué)習(xí)和愿意幫助小組中其他同學(xué)的行為。平時斯蒂芬在課堂上很安靜，但一被叫到回答問題時總是清楚無誤，顯示出極強(qiáng)的理解力。 50她的歷史老師這樣評價：“考慮到斯蒂芬有限的學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，她在字謎、小測驗和寫作方面的成就是驚人的。我知道她花幾個小時做每日的字謎測驗準(zhǔn)備，勝過她的同學(xué)。她來我的班3個月寫作就大幅度提高。她總是來尋求幫助，問很棒的問題?！?51我有充足的理由相信，她在美國有競爭力的大學(xué)里會非常成功。她的法語老師補(bǔ)充說：“盡管這只是初級法語班，但斯蒂芬是迄