濱海中學(xué)綜合實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)手冊(共54頁)

1、- PAGE 83 - 綜合(zngh)實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)手冊濱海(bn hi)中學(xué)濱海(bn hi)中學(xué)綜合(zngh)實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)(xux)手冊目 錄序言 2了解研究性學(xué)習(xí) 4研究性學(xué)習(xí)類型 6研究性學(xué)習(xí)實(shí)施步驟7如何發(fā)現(xiàn)問題 7如何選擇研究課題 7選題的原則 8形成研究假設(shè) 9對選定的課題進(jìn)行論證 9如何寫開題報(bào)告 9研究計(jì)劃的設(shè)計(jì) 10撰寫研究成果報(bào)告 11研究方法簡介（一） 13研究方法簡介（二） 17如何查閱文獻(xiàn)資料 21案例分析一：家用電器的研究 23案例分析二：“如何喝水才健康”結(jié)題報(bào)告24濱海中學(xué)研究性學(xué)習(xí)管理試行辦法 28濱海中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題庫 33研究性學(xué)習(xí)資料網(wǎng)站集錦

2、37序言(xyn)在我們學(xué)校，研究性學(xué)習(xí)開展由來已久，但在實(shí)施新課改之前，還沒有形成獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)課程(kchng)，而是更多地采用了將研究性學(xué)習(xí)滲透到各學(xué)科的方式，如各學(xué)科 “再發(fā)現(xiàn)(fxin)式”的自學(xué)方法。如生物研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究式果樹栽培、動(dòng)植物標(biāo)本制作研究法；物理研究性教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的概念、規(guī)律“追蹤求源式”自學(xué)法及電子電路設(shè)計(jì)、電器維修研究方法；地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中的物候或氣象觀測、巖礦鑒定研究法等，在教學(xué)過程中體現(xiàn)和加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)、利用課余時(shí)間進(jìn)行專題研究等等，已經(jīng)收到非常好的效果。同學(xué)們都經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、親身經(jīng)歷、積極探索的難忘的過程、也給我們學(xué)校留下了不少非常好的成果，在我們

3、學(xué)校，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越受到學(xué)生和老師們的歡迎。我們學(xué)校在研究性學(xué)習(xí)上有一定的經(jīng)驗(yàn)積累的，是曾經(jīng)取得好成績的，這為我們今天開展獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和條件。今天的研究性學(xué)習(xí)作為一門課程，被公認(rèn)為我國當(dāng)前課程改革的亮點(diǎn)之一，這在于它以更加新穎的學(xué)習(xí)方式、更加關(guān)注終身發(fā)展的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、更為科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，使我們的學(xué)習(xí)更加開放，更加全面，更能為我們的成才發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使我們成為高素質(zhì)的新世紀(jì)人才。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)們構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，尤其在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課程的許多不足。在以前的研究性學(xué)習(xí)中，我們更多的只是把它看作是課外知

4、識(shí)的拓展，或者是讓學(xué)生體驗(yàn)一下研究課題的初步過程，今天，這樣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)該把研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)看作是學(xué)習(xí)方法的一次革命。研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，其意義不僅僅是增設(shè)了一門新的課程，對同學(xué)們來說，它是學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式的深刻變革。我們不僅把研究性學(xué)習(xí)看作一門必修課，不僅應(yīng)在課外各種活動(dòng)中體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)在課堂中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自己積極大膽地思維、想象、提問、猜想的意識(shí)和能力，培養(yǎng)多方位思考問題的思維習(xí)慣，逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的習(xí)慣。 研究性學(xué)習(xí)是把理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系的全新學(xué)習(xí)領(lǐng)域，能很好地培養(yǎng)我們關(guān)注社會(huì)生活，積極參與社會(huì)實(shí)踐

5、活動(dòng)的精神素養(yǎng)，還能使我們逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)研究態(tài)度，掌握基本的研究方法。學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程(guchng)，就是我們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程。如果進(jìn)行人文課題研究，同學(xué)們要到圖書館、電腦室、查找資料；要到街道上、商場里等必要的地方發(fā)放問卷調(diào)查表，或隨機(jī)訪問，這樣我們就走出了課室，進(jìn)入了生動(dòng)活潑的社會(huì)大舞臺(tái)。如果選擇以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究課題，同學(xué)們就要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品、按規(guī)程進(jìn)行操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、處理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，稍有偏差，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不準(zhǔn)確，而且還要面對一次一次的失敗，反復(fù)多次的重復(fù)，在研究的過程中同學(xué)們將感受到科學(xué)研究的寂寞、枯燥與艱辛同時(shí)培養(yǎng)執(zhí)著、理性、嚴(yán)肅，也將體驗(yàn)到科學(xué)研究的

6、快樂，而這一切，將使我們擁有熱愛科學(xué)、不畏艱難險(xiǎn)阻、敢于面對挫折的品質(zhì)和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。使我們真正明白“科學(xué)(kxu)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的人才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”。 在研究性學(xué)習(xí)中，我們可能會(huì)走彎路、犯錯(cuò)誤，但正是(zhn sh)在這中間，通過我們同學(xué)們的親身體驗(yàn)，使成功與失敗都是我們得到啟示的途徑，都是研究性學(xué)習(xí)的成果，因此，同學(xué)們不要懼怕失敗，不要懼怕犯錯(cuò)，而要全身心地去體驗(yàn)，大膽的去研究，在獨(dú)立自主進(jìn)行研究的前提下，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互相協(xié)作，緊密配合。在這里，同學(xué)們將是研究性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、控制者、實(shí)施者。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)真研究，并逐步建立和健全其方法系列，正如人們常

7、說的一句話： “事必有法，然后可成?！泵珴蓶|同志就形象地把方法比作橋和船，認(rèn)為“不解決橋和船”的問題，過河就是一句空話，不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一通。巴甫洛夫也曾深刻地指出：“科學(xué)是隨著研究方法所獲得的成就前進(jìn)的。”教育正發(fā)生著一場深刻的變革?？萍己托畔⒏锩暮榱髡?zhngzi)把我們帶入一個(gè)全新的時(shí)代。新時(shí)代(shdi)的發(fā)展要求(yoqi)教育理念作出更新，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，尊重科學(xué)發(fā)展規(guī)律，從知識(shí)本位走向科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過程、科學(xué)文化的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育的一些觀念與模式正逐漸被這個(gè)時(shí)代所呼喚的開放、多元、主動(dòng)的教育環(huán)境取代。 吳 繼 峰了解研究性學(xué)習(xí)一、什么是研究性學(xué)習(xí)？“研究

8、性學(xué)習(xí)”包括“研究性學(xué)習(xí)”方式和“研究性學(xué)習(xí)”課程。作為學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程，是與“接受式學(xué)習(xí)”相對的一個(gè)概念。作為課程形態(tài)的“研究性學(xué)習(xí)”是為“研究性學(xué)習(xí)方式”充分開展所提供的相對獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，即在課程計(jì)劃中規(guī)定一定的課時(shí)數(shù)，以更有利于學(xué)生從事“在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。無論是作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”，還是作為課程形態(tài)的“研究性學(xué)習(xí)”，對著眼于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育都有著重要的

9、意義。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，教育部在全日制普通商級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)中的重要內(nèi)容，是全體普通高中學(xué)生的必修課。我校以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志的“三個(gè)代表”的思想為指導(dǎo)，以教師研究性的教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生研究性的學(xué)，通過研究性學(xué)習(xí)由點(diǎn)及面的逐步實(shí)施，切實(shí)改變學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的能力。為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)高科技、信息化、現(xiàn)代化、國際化需要的人才奠定基礎(chǔ)

10、。二、研究性學(xué)習(xí)的研究歷程自18世紀(jì)以來，研究性學(xué)習(xí)至少被大規(guī)模地倡導(dǎo)過三次。第一次發(fā)生于18世紀(jì)末到19世紀(jì)的歐洲，主要倡導(dǎo)者是盧梭（J.J. Rousseau）、裴斯泰洛齊（J. Pestalozzi）、福祿倍爾（F. Froebel）等人。這個(gè)時(shí)期對研究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)直接受啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，其目的是把人的精神從中世紀(jì)的蒙昧、迷信、盲從中解放出來，讓理性的光輝照亮人的心靈。第二次發(fā)生于19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的美國，主要倡導(dǎo)者為杜威（J. Dewey）、克伯屈（W. Kilpatrick）等進(jìn)步主義者以及康茨（G. Counts）、拉格（H. Rugg）等改造主義者。這個(gè)時(shí)期對研究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)主

11、要是應(yīng)工業(yè)化時(shí)代和社會(huì)民主化的需求，并且受實(shí)驗(yàn)科學(xué)的影響，其目的是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的改造自然和社會(huì)的人。第三次發(fā)生于20世紀(jì)50年代未至70年代的美歐諸國以及亞洲的韓國、日本等國，主要倡導(dǎo)者為美國的布魯納（J. Bruner）、施瓦布（J.Schwab）、費(fèi)尼克斯（P. Phenix）等人，他們在理論上系統(tǒng)論證了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的合理性，推動(dòng)了課程改革運(yùn)動(dòng)-學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)期對研究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)主要是適應(yīng)冷戰(zhàn)時(shí)期科技、軍事與空間競爭的需要，目的是培養(yǎng)智力的卓越性，造就智力超群的社會(huì)精英。20世紀(jì)90年代以來，世界各國的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容。歐美諸國紛紛倡導(dǎo)主題探究與設(shè)

12、計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。日本在新課程體系中專設(shè)綜合學(xué)習(xí)時(shí)間，目的是追求跨學(xué)科的、綜合性的學(xué)習(xí)；并確認(rèn)這種學(xué)習(xí)對培養(yǎng)兒童的 生存能力 ，讓他們更好地適應(yīng)以國際化、信息化等為標(biāo)志的社會(huì)變化十分必需。綜合學(xué)習(xí)時(shí)間的設(shè)置被認(rèn)為是日本即將推行的新課程最突出的特色之一。我國臺(tái)灣即將推行的新課程非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和研究精神以及解決問題的能力。如作為臺(tái)灣整個(gè)新課程體系之靈魂的十大能力的第九條規(guī)定：激發(fā)主動(dòng)探索和研究的精神，第十條規(guī)定：培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問題的能力。我國香港特別行政區(qū)即將推出的新課程所確立的基本理念(l nin)是終身學(xué)習(xí)、全人發(fā)展，貫穿這一理念的課程體系則以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（lea

13、rning to learn）為總目標(biāo)。中國當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程順應(yīng)了世界課程改革的發(fā)展趨勢。三、我們進(jìn)行(jnxng)研究性學(xué)習(xí)的目的我們(w men)在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要呈現(xiàn)為一種研究式的學(xué)習(xí)方式。提到研究，大家往往會(huì)聯(lián)想到科學(xué)工作者的那種研究，它需要一定的專業(yè)知識(shí)和研究能力，是一項(xiàng)專業(yè)化的工作。因而，有人會(huì)高聲質(zhì)疑：正處在學(xué)習(xí)階段的我們也能開展研究嗎?讓缺乏經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力的學(xué)生也來做學(xué)問、做研究，這樣的研究是否有不切實(shí)際之嫌?而事實(shí)上，所有的這些疑問，都是由于對研究性學(xué)習(xí)中的研究存在著誤解所致。事實(shí)上，中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的研究并不是科學(xué)工作者的那

14、種研究，而是一種以研究性的學(xué)習(xí)方式為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的一種媒介，我們在這種學(xué)習(xí)過程中所開展的探究活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是真正意義上的科學(xué)研究。對于我們來說，對問題的探究興趣是第一位的，而問題研究的科學(xué)價(jià)值是第二位的；體驗(yàn)整個(gè)探究過程是第一位的，所獲得的探究的結(jié)果是第二位的；只要有問題就可以探究，我們的問題就是我們研究的課題。研究性學(xué)習(xí)(xux)類型一、知識(shí)(zh shi)探究型大家學(xué)到了某一方面的知識(shí)(zh shi)，在老師指導(dǎo)下，自主拓寬學(xué)習(xí)范圍，通過探究獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)（而不是通過老師的傳授獲得知識(shí)），甚至形成學(xué)習(xí)報(bào)告，這種研究性學(xué)習(xí)就是知識(shí)探究型學(xué)習(xí)。二

15、、準(zhǔn)學(xué)術(shù)研究型這是指學(xué)生在文理各科學(xué)習(xí)或課外生活、學(xué)習(xí)中，對某一內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，從而確定專題，請求老師給予指點(diǎn)，花上數(shù)周、數(shù)月甚至一年多的時(shí)間研究探索，寫出“再發(fā)現(xiàn)式”或“準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)式”學(xué)術(shù)論文。這些論文對學(xué)術(shù)界可能并無太大的價(jià)值，有些論點(diǎn)科學(xué)界早有定論，但對我們自己來說卻是經(jīng)過獨(dú)立探究獲得的全新的“再發(fā)現(xiàn)”的知識(shí)。三、創(chuàng)新(chungxn)研究型在研究式學(xué)習(xí)(xux)中，最高層次應(yīng)當(dāng)屬于來自我們(w men)學(xué)習(xí)、生活中的科技創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，它能有效地解決“怎樣做得更好”的創(chuàng)新研究型問題，是發(fā)展研究性學(xué)習(xí)最重要的手段。歷屆國家組織的全國青少年創(chuàng)新大賽（俗稱“兩小”比賽）和“生物與環(huán)境科學(xué)實(shí)踐

16、活動(dòng)”（俗稱“生物百項(xiàng)”比賽）涌現(xiàn)出了一批高水平的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明獲獎(jiǎng)作品，往往令人驚訝不已。研究性學(xué)習(xí)實(shí)施步驟研究性學(xué)習(xí)的一般步驟一、發(fā)現(xiàn)問題二、選定研究課題 選題的方法 選題的原則三、形成研究假設(shè)四、對選定的課題進(jìn)行論證五、研究計(jì)劃的設(shè)計(jì) 六、撰寫研究成果報(bào)告以上是專題研究的一般步驟，在實(shí)際研究過程(guchng)中，可以根據(jù)研究問題的性質(zhì)、方向、大小、難易略過、合并某個(gè)（某些）過程或加以細(xì)化?！救绾?rh)發(fā)現(xiàn)問題】思維都是從問題開始的。問題就是矛盾，矛盾時(shí)時(shí)刻刻存在著，但因循守舊和不善于思考的人，往往覺察不出矛盾和問題的存在；而勤于獨(dú)立思考的人，常常會(huì)在別人認(rèn)為沒有(mi yu)問題的地方發(fā)

17、現(xiàn)重要的問題，進(jìn)而取得重大的成果。比如牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力定律，瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)等，都是從生活中的小事入手的。此外，興趣是最好的老師。觀察你最感興趣的事物，你會(huì)更加愿意深入思考，從而發(fā)現(xiàn)問題?？茖W(xué)家也會(huì)像同學(xué)們一樣對他們周圍的世界提出各種各樣的問題。有時(shí)候，他們能找到現(xiàn)成的答案，正如同學(xué)們有時(shí)候也能尋找到答案一樣。但有的時(shí)候，卻沒有現(xiàn)成的答案告訴你。重要的不在于尋找答案而在于提問題。仔細(xì)地觀察，然后提出問題是科學(xué)的核心所在。同時(shí)，科學(xué)研究特別需要耐心、仔細(xì)、注意力集中，需要熱情、迷戀和著魔般的執(zhí)著。當(dāng)然，同學(xué)們在初次開展活動(dòng)時(shí)，會(huì)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)或是知識(shí)水平的局限而感到困惑，這時(shí)同學(xué)們可以借助老師的

18、指導(dǎo)和幫助探索新問題。在經(jīng)過實(shí)踐鍛煉之后，同學(xué)們也要有意識(shí)的逐步提高自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力。【如何選擇研究課題】方法1：從生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中獲得題目實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉和動(dòng)力，作為人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的科學(xué)探索研究一刻也離不開實(shí)踐。青少年自己生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐是專題（項(xiàng)目）的基本來源。方法2：從機(jī)遇或者靈感中獲得題目在科學(xué)史上，有不少例子都可以說明機(jī)遇在科研選題中的巨大作用，機(jī)遇可以成為發(fā)展科學(xué)理論的先導(dǎo)。例如，倫琴在研究陰極射線時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)陰極射線管1米外的亞鉑氰化鋇熒光屏上出一道綠色的閃光，這是陰極射線所不能達(dá)到的，因?yàn)殛帢O射線不可能穿越幾厘米的空氣。他抓住了這一奇特的現(xiàn)象作為研究專題進(jìn)行研究

19、，從而發(fā)現(xiàn)了X射線，敲開了原子世界的大門，為微觀物理學(xué)理論的逐步形成作出了杰出的貢獻(xiàn)。另一方面，機(jī)遇可以為科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明提供專題。如電磁學(xué)的建立和電磁效應(yīng)的運(yùn)用，正是1819年丹麥物理學(xué)家奧斯特在實(shí)驗(yàn)中意外發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)全引起磁針指向的變化，人們才開始對電磁學(xué)進(jìn)行研究的。 許多生動(dòng)的實(shí)例告訴我們，要很好地捕捉機(jī)遇，必須具備敏銳的觀察能力。正如法拉第所說的那樣：“沒有觀察，就沒有科學(xué)，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明誕生于仔細(xì)的觀察之中。”敏銳的觀察對遇到的意外現(xiàn)象格外重要，聰明的人往往能夠在別人不注意的地方發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新事實(shí)，通過偶然出現(xiàn)的現(xiàn)象去查明背后隱藏著的、起支配作用的規(guī)律和事物的本質(zhì)，形成自己的研究探

20、索專題。方法3：從文獻(xiàn)(wnxin)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)題目任何創(chuàng)造性思維都不是憑空臆想，它有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任何新成就的取得，都不是從天而降的，它來自對前人成果的繼承和發(fā)展，因此(ync)，對文獻(xiàn)的調(diào)查特別重要。通過調(diào)查可以了解自己所要進(jìn)行探索的領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢。即了解前人在這些方面做了一些什么工作，取得了什么成果，還存在一些什么問題，還有什么科學(xué)探索研究的思想和方法可供借鑒，以作為發(fā)現(xiàn)和提出問題，最后確定專題的依據(jù)。從文獻(xiàn)調(diào)查中可以了解領(lǐng)域內(nèi)存在什么爭論的問題，解決這些爭論的問題是時(shí)代的要求，如果自己對其中某一問題做過比較深入的探索研究，而且有一定的心得，并具備一定的繼續(xù)研究的條件，就可將這

21、一問題選為自己將要研究的專題?？傊?zngzh)，我們應(yīng)該懂得，通過文獻(xiàn)調(diào)查，是要站在前人的肩膀眺望，而不是盯住他們的腳底，要有勇氣研究前人剛剛開始接近但還沒有解決，甚至還沒有提出的問題。這是通過文獻(xiàn)調(diào)查選題的一個(gè)重要思想。方法4：專家咨詢確定研究性學(xué)習(xí)研究專題（項(xiàng)目）的同時(shí)，還可以向有關(guān)的科學(xué)家和專家請教。他們經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，熟悉本門學(xué)科的現(xiàn)狀和前沿，他們知道自己研究的領(lǐng)域內(nèi)亟待解決的問題。向?qū)＜易稍儯梢垣@得許多啟迪，找到自己可以研究和想要研究的專題。 方法5：學(xué)習(xí)交流通過學(xué)習(xí)交流，一方面可使自己研究的專題獲得他人的幫助，得到肯定、否定或質(zhì)疑的具體意見；另一方面，也是向別人學(xué)習(xí)的極好機(jī)

22、會(huì)。我們可以學(xué)習(xí)、借鑒別人的選題方法、選題原則，了解有關(guān)科學(xué)技術(shù)信息。有些專題對某一學(xué)科來說可能正處于中心地位，而對另一學(xué)科則可能處于邊緣位置。利用這些專題的邊緣可能衍生的其他問題，甚至遺留問題，選擇自己將要研究的專題，也是一種常用的選題方法。因?yàn)檫@些問題很可能就是自己感興趣并具備探索研究能力和研究條件的專題（項(xiàng)目）。 【選題的原則】1、可探究性原則 由于研究性學(xué)習(xí)是基于學(xué)習(xí)的研究，它不同于一般意義上的科學(xué)研究，因此選題應(yīng)以學(xué)為本，符合同學(xué)們自己的最近發(fā)展水平和能力，以便讓自己經(jīng)過適當(dāng)準(zhǔn)備后，就可著手進(jìn)行，最終獲得一個(gè)完整的研究和探索的過程，同學(xué)們通過自己跳一跳的努力能夠完成，真正的結(jié)果如何，

23、其實(shí)并不重要，重要的確是整個(gè)過程得以順利進(jìn)行和過完成，并在進(jìn)行中有所研究和探究，例如，生活中易拉罐隨處可見，怎樣的比例最節(jié)省材料（不改變體積）？大家經(jīng)過初步研究就能發(fā)現(xiàn)軸截面是正方形時(shí)最節(jié)省材料，但這與我們自己實(shí)際測量的結(jié)果不符，這是為什么呢？這樣我們就能提出“怎樣設(shè)計(jì)易拉罐的尺寸最好”的課題，從用料、美觀、生理學(xué)等多角度對此進(jìn)行研究，這個(gè)問題中既有探究的環(huán)節(jié)，又有大家可探究的內(nèi)容，因而能使研究性學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行下去。2、科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則 從課題選擇的范圍來說，大多是綜合性的，即可以是本學(xué)科的也可以是跨學(xué)科的；從研究的內(nèi)容來看，應(yīng)注重科學(xué)性，就是課題本身應(yīng)有一定的科技含量，有研究和探

24、索的價(jià)值和必要，在選題時(shí)我們當(dāng)然要遵循自然規(guī)律，尊重科學(xué)！像永動(dòng)機(jī)之類的違反科學(xué)的課題是永遠(yuǎn)也不會(huì)成功的，科學(xué)選題可保證課題研究方向的正確性，同時(shí)也有助于同學(xué)們自身養(yǎng)成良好的科研意識(shí)、習(xí)慣、態(tài)度及思維方式。 課題的實(shí)用性是指學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)、科研等方在真正需要的，同時(shí)對提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造性思維能力具有重要價(jià)值的課題，如數(shù)學(xué)中的開放性問題，探索性問題等，最好是能解決生活中一些具體實(shí)際問題的研究性課如“城市交通路口信號(hào)燈合理性設(shè)計(jì)的研究”等，這些問題來自我們身邊的生活實(shí)際及社會(huì)生活實(shí)際，適合我們的年齡特點(diǎn)和能力水平，有利于大家建構(gòu)一個(gè)數(shù)學(xué)模型，讓我們有成功快的樂享受，促進(jìn)研究活動(dòng)的良性循環(huán)。

25、3、其他(qt)原則 在研究性學(xué)習(xí)(xux)的選題上，還有一些應(yīng)該注重的其它原則，如： 思辨性原則，科學(xué)索養(yǎng)的培養(yǎng)(piyng)離不開科學(xué)的思辨能力。 探究的實(shí)效性和趣味性原則，最好出自身邊熟悉的問題，如環(huán)保問題、資源問題、儲(chǔ)蓄問題等可以讓我們保持興趣和好奇心，有利于自己研究活動(dòng)的開展。 層次性原則，多層次地展開主題有利于獲得程序性知識(shí)，并有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的適移。創(chuàng)新性原則等等?！拘纬裳芯考僭O(shè)】選定課題后，根據(jù)事實(shí)和已有資料對研究課題設(shè)想出一種或幾種可能的答案、結(jié)論，這就是假設(shè)。假設(shè)能幫助研究者明確研究的內(nèi)容和方向，通過邏輯論證是研究課題更加明確，并按確定目標(biāo)決定研究方法和收集資料，避免研

26、究的盲目性。 形成研究假設(shè)，一般來說，首先需要在搜集一定數(shù)量的事實(shí)、資料基礎(chǔ)上，提煉出科學(xué)問題；然后，為了回答問題，要充分運(yùn)用各種有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，靈活的展開歸納和演繹，分析和綜合，類比和想象等各種思維活動(dòng)，形成解答問題的基本觀點(diǎn)，以此構(gòu)成假設(shè)的核心。 假設(shè)是科學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。假設(shè)無論被證實(shí)還是被證偽，都具有推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的作用。假設(shè)可能有一種，也可能有多種，但不論數(shù)量多少，都必須具有合理性。 【對選定的課題進(jìn)行論證】課題論證是對選定問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評(píng)價(jià)，目的在于避免選題中的盲目性。進(jìn)行這種課題論證，本身也是一種研究，它是依據(jù)詳實(shí)的資料，以齊全的參考文獻(xiàn)和精細(xì)的分析來支持自己關(guān)于課題的主張。

27、課題論證主要回答以下幾個(gè)問題：1)、研究問題的性質(zhì)和類型2)、本課題研究的迫切性和針對性，具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義3)、本課題以往研究的水平和動(dòng)向。包括前人或其他人有關(guān)研究的基礎(chǔ)，研究已有的結(jié)論及爭論等，如果能進(jìn)而說明該課題研究將在哪方面有所創(chuàng)新和突破，那將會(huì)是極大的成果和收獲！4)、本課題理論、實(shí)施的依據(jù)及限制，研究的可能性，研究的基本條件（包括小組的人員結(jié)構(gòu)、人員分配、物質(zhì)設(shè)備及所需的花費(fèi)等）及能取得多大的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。5)、課題研究步驟及成果形式。6)、做好以上工作(gngzu)，并填寫課題申報(bào)表濱海(bn hi)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)(xux)課程學(xué) 生 課 題 申 報(bào) 表課 題名 稱類 別序 號(hào)

28、課題組組成組 長成員分工實(shí)地調(diào)察實(shí)地調(diào)查資料收集整 理寫論文打 字課 程主導(dǎo)課程指 導(dǎo)老 師相關(guān)課程研究要點(diǎn)研究方法成 果形 式預(yù)期完成日期學(xué) 校意 見濱海(bn hi)中學(xué)（_）班 研究性學(xué)習(xí)(xux)課程【如何寫開題(ki t)報(bào)告】對研究性課題往往要寫出開題報(bào)告。開題報(bào)告內(nèi)容一般包括：1、課題名稱名稱看起來似乎是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫專題名稱時(shí)，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)開題報(bào)告的形象與質(zhì)量。(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是開題報(bào)告的名稱要把開題報(bào)告研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。開題報(bào)告的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確的把研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就

29、是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。例如，有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率”，如果這個(gè)題目是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，還不錯(cuò)，但作為專題的名稱，則不是很好的。因?yàn)閷ｎ}就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的語氣。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”就比較妥當(dāng)。 （2）名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者開題報(bào)告，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，最長一般不要超過20字。2、課題研究的目的、意義研究的目的、

30、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值，研究背景是什么。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面來論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本開題報(bào)告的研究有什么實(shí)際作用。然后，再寫開題報(bào)告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。對于自然學(xué)科的相關(guān)課題其研究目的無疑是要弄清為什么研究、通過歷史上存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，理解現(xiàn)在概念、規(guī)律的合理性，真正認(rèn)識(shí)、掌握、利用自然規(guī)律！3、研究的主要內(nèi)容研究的主要內(nèi)容也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題。研究內(nèi)容要清晰明確，不能籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個(gè)專題研究十分不利。4、本課題國內(nèi)

31、外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些成果，或希望從中學(xué)到什么知識(shí)技能。5、完成本課題的條件分析，包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等。6、開題報(bào)告格式規(guī)范：濱海中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題開題報(bào)告課題名稱導(dǎo)師班級(jí)時(shí)間課題組長課題成員課題簡要背景說明可行性分析課題目的與意義主導(dǎo)課程相關(guān)課程任務(wù)分工查找資料問卷調(diào)查成果分析撰寫報(bào)告成果發(fā)言人【研究計(jì)劃(jhu)的設(shè)計(jì)】研究計(jì)劃的設(shè)計(jì)是整個(gè)研究工作中的重要的一步。 研究計(jì)劃是在進(jìn)行研究設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上對整個(gè)研究過程的全面規(guī)劃，對研究的各項(xiàng)主要工作進(jìn)行合理的安排(npi)。研究計(jì)劃對整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對科研經(jīng)驗(yàn)較少的同學(xué)們來說，一個(gè)好的研究計(jì)劃，可以使我們在

32、避免無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間之后不知道下一步干什么的情況下，保證整個(gè)研究工作有條不紊的進(jìn)行。 設(shè)計(jì)研究計(jì)劃時(shí)，首先要確定研究類型和方法。研究的具體方法很多，如歷史研究法、調(diào)查研究法、比較研究法和實(shí)驗(yàn)(shyn)研究法等等。研究方法的選擇取決于研究目的，哪一種或哪幾種研究方法對實(shí)現(xiàn)研究目的最有效，就選擇哪一種或哪幾種。同時(shí)，同學(xué)們還要注意，每一類研究方法，都有各自的特點(diǎn)及不同的適用條件和范圍，不能相互代替。在一些難度較大的研究課題中，往往還需要幾種方法的互相結(jié)合，配合使用。在確定了基本的研究類型后，同學(xué)們還需要考慮研究過程中所采用的一些具體方法，例如：取樣方法、收集數(shù)據(jù)資料的方法、分析數(shù)據(jù)的方

33、法等。 研究計(jì)劃一般采取這樣的格式： 1、本課題研究的目的意義 2、本課題研究的主要內(nèi)容 3、本課題國內(nèi)的研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破，或希望從中學(xué)到什么知識(shí)技能等 4、完成本課題的條件分析，包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等。 5、課題組分工情況 6、主要研究階段及研究成果形式 7、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 如果是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究(ynji)，也可以采用下面的格式： 1、緒言(x yn)：包括研究問題及研究假設(shè)，已有研究狀況的陳述，有關(guān)文獻(xiàn)的檢索 2、研究(ynji)的具體方法 3、總體和樣本 4、研究設(shè)計(jì) 5、實(shí)驗(yàn)過程 6、數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計(jì)技術(shù) 7、時(shí)間安排 8、預(yù)算：包括人力、物力、設(shè)備及各種間接費(fèi)用 9、把你的

34、計(jì)劃落實(shí)下來，以備后用：濱海中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題開題報(bào)告（續(xù)）研究實(shí)施步驟活動(dòng)階段時(shí)間主要任務(wù)目標(biāo)一二三四五所需條件預(yù)期成果導(dǎo)師意見濱海中學(xué)研究性學(xué)習(xí)記錄表_課題名稱導(dǎo)師小組成員組長活動(dòng)時(shí)間地 點(diǎn)主要活動(dòng)方式第_次活動(dòng)簡要活動(dòng)過程主要活動(dòng)成果記錄活動(dòng)評(píng)價(jià)【研究(ynji)過程(guchng)記錄】記錄(jl)研究過程的簡要進(jìn)度【撰寫研究成果報(bào)告】在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得了實(shí)質(zhì)性研究成果后，為了發(fā)表自己的研究成果，或向有關(guān)部分匯報(bào)自己的工作，而寫成的反映自己觀點(diǎn)、具有一定格式的文章。一般來說，有觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、考察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)性專題論文等類型。 1、觀察報(bào)告 要寫出高質(zhì)量的觀察報(bào)告，必須

35、進(jìn)行有效的觀察活動(dòng)，而有效的觀察活動(dòng)，除需要正確的觀點(diǎn)作為指導(dǎo)外，還需有明確而具體的觀察目的、關(guān)于所觀察對象的一定的預(yù)備知識(shí)、對客觀事物的分析和綜合能力，以及記錄和整理材料的具體辦法等。 觀察報(bào)告的格式一般分標(biāo)題、前言、正文和結(jié)尾四部分： （1）標(biāo)題要明確。觀察什么應(yīng)標(biāo)出來，讓人一看標(biāo)題便能大致了解觀察的對象。 （2）前言是文章的開頭部分。主要寫出觀察目的和計(jì)劃，其次是寫明觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍(fnwi)、經(jīng)過和可能取得的第一手技術(shù)資料的測定及記錄方式等。 （3）正文是文章的核心部分。這一部分首先要對觀察(gunch)得到的各種第一手資料進(jìn)行敘述，然后分類進(jìn)行歸納、整理。有些情況和數(shù)據(jù)

36、盡可能采用表格方式表示。最后再將歸納、整理的情況進(jìn)行分析和綜合，得到正確的客觀事物的運(yùn)行規(guī)律。 （4）結(jié)尾是觀察報(bào)告的結(jié)束語。該部分常從理論(lln)告訴對被觀察的客觀事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律作出總結(jié)，并與傳統(tǒng)的理論作比較，是否印證或有彌補(bǔ)、創(chuàng)新之處。 需要注意的是，觀察報(bào)告是一種科學(xué)研究的報(bào)告，必須真實(shí)可靠。無論是觀察到的現(xiàn)象、過程、數(shù)據(jù)等，都必須準(zhǔn)確、無誤、客觀存在。 其次，觀察報(bào)告應(yīng)有客觀的態(tài)度。無論是記錄事實(shí)，還是敘述結(jié)論，都要忠實(shí)于客觀實(shí)際，不必注入自己的感情，更不能用自己主觀的感情去代替或改變客觀的現(xiàn)象，力求寫出事實(shí)的本來面目。 第三，觀察報(bào)告的結(jié)論應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有結(jié)論就寫結(jié)論，有的得不出結(jié)論

37、，就不要隨便作出結(jié)論。 2、調(diào)查報(bào)告 撰寫調(diào)查報(bào)告沒有固定的項(xiàng)目和格式，但一般也可分標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾四部分。 （1）標(biāo)題可以點(diǎn)出調(diào)查的重要內(nèi)容，也可以點(diǎn)出中心，但不論采用什么方式，標(biāo)題都要明確，有時(shí)在主標(biāo)題之外，還可根據(jù)需要標(biāo)出附標(biāo)題。 （2）前言為調(diào)查報(bào)告的概況部分。把調(diào)查的一些情況作簡要的說明，如調(diào)查的目的、時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍、經(jīng)過、方式、方法、結(jié)果等，以利于正文的展開，便于讀者了解整個(gè)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。 （3）正文為調(diào)查報(bào)告的核心部分。為了把問題說清楚，可以根據(jù)具體內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分成幾個(gè)小部分。 （4）結(jié)尾為調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語。主要對調(diào)查的事物作出結(jié)論和建議。這里常從理論的高度

38、，從本質(zhì)上對調(diào)查對象或?qū)ｎ}提出總的看法。 3、考察報(bào)告 考察報(bào)告一般是對自然現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地考察，有針對性地收集材料，經(jīng)過研究整理后寫成的。考察報(bào)告與調(diào)查報(bào)告有些接近，但考察報(bào)告主要是通過實(shí)地考察得到的具體自然現(xiàn)狀的各種數(shù)據(jù)資料，著重于對事物的探索和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，多從事物的整體出發(fā)研究事物的全貌?？疾靾?bào)告較調(diào)查報(bào)告具有更強(qiáng)的借鑒性和通用價(jià)值。 考察報(bào)告一般也包括標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾四個(gè)部分。 標(biāo)題要簡明扼要，點(diǎn)出考察的主要內(nèi)容。 前言寫出考察的目的和任務(wù)，寫明時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍、經(jīng)過、方法及必須取得的資料數(shù)據(jù)和采集的標(biāo)本等，有時(shí)也穿插背景。 正文部分要對實(shí)地考察得到的各種技術(shù)資料和標(biāo)本技術(shù)指標(biāo)

39、進(jìn)行敘述。然后進(jìn)行論證，可以按考察路線順序和時(shí)間先后敘述，分析判斷現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及可能的發(fā)展趨勢，最后通過推理得出被考察事物的客觀發(fā)展規(guī)律。 結(jié)尾部分應(yīng)列出考察所得的全部結(jié)論，并對結(jié)論的意義作出評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提出對具體問題的意見或建議等。 4、實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)報(bào)告是一種說明性文體。它以說明為主要表達(dá)方式，常常是對事物的概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、發(fā)展變化過程及其規(guī)律性的解說。除了用文字進(jìn)行說明外，還可用圖表輔助說明，同時(shí)把裝置(zhungzh)、器材等展現(xiàn)在讀者面前。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告所設(shè)的項(xiàng)目一般有：實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材和裝置(zhungzh)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

40、 5、學(xué)術(shù)性專題論文 科技論文(lnwn)通常由下列若干部分組成： （1）論文標(biāo)題（2）作者姓名個(gè)人的研究成果及其論文，個(gè)人署名；集體研究和集體討論寫作的論文，作者姓名應(yīng)按貢獻(xiàn)和責(zé)任大小先后排列，或署集體名稱，注明執(zhí)筆者姓名。不應(yīng)將那些僅僅參加過一些具體工作或提過一些意見的人都列入作者名單，這些可以列入附注或?qū)懺谥轮x中。署名一般應(yīng)包括作者的所在單位或?qū)W校。（3）目錄 如果是篇特別長而且內(nèi)容復(fù)雜的論文，有必要加寫目錄，放在標(biāo)題之后。萬字以下的一般學(xué)術(shù)論文不必專列目錄。目錄反映論文的提綱，目錄所列條目就是論文的小標(biāo)題。（4）提要和主題詞（5）前言（6）正文：論文正文的寫作是論文寫作的主要部分，它是

41、在科學(xué)研究取得事實(shí)材料和實(shí)際成果、獲得了新的認(rèn)識(shí)和形成了新的看法之后動(dòng)筆的。（7）致謝：凡是對研究工作或論文寫作提供過重要指導(dǎo)和幫助的同志，應(yīng)在論文的結(jié)尾處書面致謝，以表示尊重他人的勞動(dòng)，感謝他們的幫助。謝詞舉例：“在研究過程中，得到的指導(dǎo)，在此表示感謝?！被颉霸谘芯抗ぷ髦?，給予了很大幫助，對論文初稿提了寶貴的意見，深表謝意”等。（8）附錄有時(shí)，有的論文需要把許多數(shù)據(jù)、符號(hào)說明或有關(guān)資料匯編在一起或列成大表，這些資料不宜放在論文的正文之中，可以作為附錄放在論文的末尾。是否需要附錄要根據(jù)實(shí)際情況決定。（9）參考文獻(xiàn)和注釋科技論文的組成基本上有一個(gè)固定的格式，但也不是每一篇論文都必須包含這九個(gè)方面

42、的內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)文章篇幅的長短和實(shí)際需要進(jìn)行取舍。其中正文是論文最主要的部分，學(xué)習(xí)論文寫作最重要的是要掌握正文部分的寫作?？梢钥闯觯环莺细竦难芯繄?bào)告要根據(jù)研究類型、研究內(nèi)容進(jìn)行合理安排和選擇。作為我們學(xué)生所作的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，可以簡單的遵循以下格式，其中的細(xì)節(jié)同學(xué)們可以靈活處理，盡量符合規(guī)范的報(bào)告形式：_研究性學(xué)習(xí)(xux)結(jié)題報(bào)告(bogo)一：課題(kt)背景二：現(xiàn)狀三：活動(dòng)的過程和內(nèi)容四：建議或措施五：學(xué)生(xu sheng)活動(dòng)感悟六：教師(jiosh)點(diǎn)評(píng)研究(ynji)方法簡介（一）一、歷史研究法歷史研究就是以過去為中心的探究，它通過對已存在資料的深入研究，尋找事實(shí)，然后歷史意義

43、這些信息去描述、分析和解釋過去的過程，同時(shí)揭示當(dāng)前關(guān)注的一些問題，或?qū)ξ磥磉M(jìn)行預(yù)測。有一句老話：歷史是驚人的相似?；蛟S正因?yàn)檫@點(diǎn)培根才說：“史鑒使人明智”，意味著我們可以從過去已經(jīng)發(fā)生的一切事件中汲取經(jīng)驗(yàn)，理解現(xiàn)實(shí)，合理實(shí)踐。對一個(gè)事物橫斷面的深入有助于我們細(xì)致把握該事物的某些特征。然而事物是發(fā)展著，如果我們從該事物的發(fā)展歷程來認(rèn)識(shí)它，更有助于我們較為全面深刻認(rèn)識(shí)、理解該事物。人類對世界萬物的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)發(fā)展的過程。如果我們能夠?qū)徱暼祟悓δ骋皇挛锏恼J(rèn)識(shí)發(fā)展過程，也許就能領(lǐng)略思想的要義。歷史研究法不僅應(yīng)用與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，也應(yīng)用于自然科學(xué)領(lǐng)域，如生物學(xué)、地理學(xué)等等。只要是追根求源，追溯事物發(fā)展的軌

44、跡，探究發(fā)展軌跡中某些規(guī)律性的東西，你就不可避免地采用歷史研究法。怎么樣，有點(diǎn)像函數(shù)吧。歷史研究的記錄一般有兩個(gè)方面，一是書面記錄，如書籍、報(bào)紙、期刊、日記、信件、文稿、會(huì)議記錄等等；二是遺跡、遺跡或遺骸。二、自學(xué)法我們可以根據(jù)自己的愛好、興趣或特長，自主選定研究性學(xué)習(xí)專題，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，主要通過自行閱讀、練習(xí)和研究等方式獲取知識(shí)，掌握技能，稱為研究性自學(xué)法。自學(xué)法在形成我們的自學(xué)能力、培養(yǎng)我們的自主探究精神等方面有著特殊的作用。歷屆的高考中很多學(xué)科都會(huì)涉及到信息題，就是在題目中告訴考生一些沒有學(xué)過的新知識(shí)，讓考生結(jié)合這個(gè)新知識(shí)和自己已有的知識(shí)來解決一些問題。在大家熟悉了這種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的“自學(xué)

45、”本領(lǐng)后，這類問題將不再是難題！采用研究性自學(xué)法學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)知識(shí)時(shí)，要注意如下幾點(diǎn)：第一，研究性自學(xué)專題內(nèi)容的選擇要符合研究性學(xué)習(xí)定向戰(zhàn)略原則。在科學(xué)高度發(fā)達(dá)、信息量非常豐富的現(xiàn)代社會(huì)，作為獨(dú)立的個(gè)人無法掌握人類的全部知識(shí)，而人才競爭中 “通才取勝”的原則又決定了現(xiàn)代人才的發(fā)展趨勢，所以要想在事業(yè)上取得成功，必須形成較寬的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。大家在自學(xué)時(shí)也應(yīng)瞄準(zhǔn)這個(gè)大目標(biāo)，有所棄才能有所取，有所失才能有所得，要根據(jù)自己研究性學(xué)習(xí)的愛好和特長，逐步培養(yǎng)一定的研究性學(xué)習(xí)中心興趣，并圍繞這個(gè)中心合理地安排業(yè)余時(shí)間，不斷地編織網(wǎng)絡(luò)，形成相關(guān)的科學(xué)素質(zhì)。這種定向自學(xué)的戰(zhàn)略，對我們的日后成才，具有

46、重要的奠基作用。許多著名科學(xué)家自學(xué)成才的經(jīng)驗(yàn)，都已證明了這一戰(zhàn)略的可行性。比如，華羅庚、陳景潤等人就是從青少年時(shí)期對數(shù)學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣，并閱讀過許多數(shù)學(xué)書籍，做過大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算和訓(xùn)練的。他們自幼就確定自己的興趣中心，從而鍥而不舍地研究數(shù)學(xué)問題，終于成為了舉世聞名的數(shù)學(xué)家。第二，堅(jiān)持研究性自學(xué)要有周密的計(jì)劃和實(shí)行計(jì)劃的意志和毅力。研究性自學(xué)是個(gè)異常艱苦(jink)的過程，要達(dá)到既定的目標(biāo)，就要學(xué)會(huì)駕馭自己，做到長遠(yuǎn)有目標(biāo)，中期有計(jì)劃，近期還要有實(shí)施計(jì)劃的具體措施。這些措施不是口頭或書面給老師(losh)檢查(jinch)時(shí)的豪言壯語，而應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)的具體行動(dòng)，要用意志和毅力保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。只

47、有這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，知識(shí)才會(huì)積少成多，顯現(xiàn)出研究性自學(xué)的效果來。制訂研究性專題自學(xué)計(jì)劃，要本著 “大處著眼、小處著手、學(xué)以致用”的原則。明確干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么，不要人為地把長遠(yuǎn)的目標(biāo)和當(dāng)前的需要割裂開來。從研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要的實(shí)際出發(fā)，由淺入深，循序漸進(jìn)，日久天長就會(huì)形成系統(tǒng)。研究性自學(xué)過程提倡多思、多問、多練、多用，對所學(xué)的內(nèi)容，一定要力求弄通弄懂，特別是對基礎(chǔ)性的知識(shí)，要?jiǎng)?wù)必深刻理解，對基本技能方法則要熟練地掌握，舉一反三，學(xué)以致用。只有這樣扎扎實(shí)實(shí)地堅(jiān)持下去，才能為日后的進(jìn)取打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，充分利用學(xué)校為大家創(chuàng)造的良好的研究性專題自學(xué)條件。我們學(xué)校很重視研究性專

48、題自學(xué)在人才成長中的作用，作為大家不要把自學(xué)排斥在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍之外，要利用研究性專題自學(xué)的環(huán)境和條件，如圖書館、閱覽室等查閱信息；利用實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房提供的場地和設(shè)備；積極參加研究性學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、書評(píng)會(huì)，使自學(xué)不偏離方向，尤其要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這一切對推動(dòng)我們的研究性專題自學(xué)都是十分必要的。二、觀察法觀察法就是以感官活動(dòng)為先決條件，與積極的思維相結(jié)合，在不干涉對象自然狀態(tài)的前提下，系統(tǒng)地運(yùn)用感官對客觀事物進(jìn)行感知、考察和描述的一種研究方法。這是一種最古老的研究方法，它只要運(yùn)用你的眼睛、耳朵與你的頭腦，就可以開展你的研究了。可是當(dāng)你觀察的事物超越了你的感官，可能就需要儀器的幫助了，這些

49、儀器就是人們發(fā)明出來，作為我們感官的延伸用于我們的觀察。有時(shí)感官錯(cuò)覺會(huì)欺騙我們的心智，這時(shí)也需要較為精密的設(shè)備來彌補(bǔ)我們感官的天然不足。不是說“你觀察吧”你就能觀察到你所需要觀察的事物。觀察源于我們對生活的疑問、源于我們的假設(shè)；所以在開展研究之前你首先需要一個(gè)方案。不是說“我看到了”就表明你已經(jīng)了解被觀察事物的本質(zhì)屬性，你需要仔細(xì)地從觀察到的事實(shí)記錄中，依據(jù)你的假設(shè)審慎地推斷出你的結(jié)論。所以，1、概念(ginin)。觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地觀察客觀對象，收集、分析事物(shw)感性資料的一種方法。觀察法是研究性專題學(xué)習(xí)中最基本、最普遍的方法，是我們(w men)搜集資料的基本途徑

50、，是其他研究方法的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)實(shí)際是一種被控制的觀察，調(diào)查法是一種間接的觀察，問卷法也需要憑借觀察的第一手資料綜合分析。觀察學(xué)習(xí)法在專題研究中有著重要的作用，它是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的前提，是產(chǎn)生理論假設(shè)的手段。觀察法是一種對行為或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)地觀察記錄以獲取所需信息的資料采集方法。所謂觀察 “是就現(xiàn)象在自然狀態(tài)下所發(fā)生的形態(tài)，通過感觀認(rèn)識(shí)對象的方法”。觀察不同于一般的感覺或觀看。首先， “它是有目的、有選擇、積極主動(dòng)的反映過程，常同積極的思維相結(jié)合”；其次，觀察要求全面地把握對象的各種屬性，常要借助一定的手段，按既定的要求進(jìn)行。也就是說，觀察要求一定的方式和方法。離開了頭腦的思維和觀察的方法的所

51、謂“觀察”沒有任何科學(xué)的意義。2、 觀察的方式。觀察法的觀察方式一般有兩種：觀察者作為一個(gè)旁觀者，冷靜地觀察現(xiàn)場所發(fā)生的各種情況。觀察者作為一個(gè)參與者參與到現(xiàn)場的活動(dòng)之中，身臨其境的進(jìn)行觀察。 3、觀察的內(nèi)容。觀察法因研究的專題不同，所觀察的內(nèi)容也略有不同，但下面幾個(gè)方面總是不可缺少的：情境人物的活動(dòng)、事件的發(fā)生都與情境有很大的關(guān)系，有些事件或活動(dòng)恰好是在特定的情境下才會(huì)發(fā)生。因此對情境的觀察是首先要引起重視的。 人物在各種各樣的市場活動(dòng)中，人是行為的主體，任何事件的發(fā)生都離不開人，所以對人物的觀察是觀察者最主要的工作。觀察人物時(shí)，要注意他們的身份、年齡、性別、外表形象、人數(shù)、人與人之間的相互

52、關(guān)系等。 行為觀察人物的各種行為活動(dòng)，包括言語、表情、姿態(tài)、動(dòng)作、動(dòng)作過程；以及行動(dòng)如何引起，行動(dòng)的趨向、行動(dòng)的目標(biāo)、行動(dòng)的性質(zhì)、行動(dòng)的內(nèi)容細(xì)節(jié)等。 頻率和持續(xù)期即觀察事件發(fā)生或人物及其動(dòng)作重復(fù)出現(xiàn)的時(shí)間、頻率、延續(xù)時(shí)間等。 4、觀察的記錄方法。對觀察的現(xiàn)象、內(nèi)容進(jìn)行記錄是觀察工作的一部分。邊觀察邊記錄，是最佳的記錄方法：這樣能夠及時(shí)地把觀察到的內(nèi)容詳盡地記錄下來。為了保證記錄結(jié)果的客觀、準(zhǔn)確，可以在觀察記錄的同時(shí)，用錄音機(jī)或攝像機(jī)加以記錄，以備日后查證或補(bǔ)充文字記錄的不足。同時(shí)由兩個(gè)觀察者共同觀察記錄，或由一個(gè)助手協(xié)助主要觀察者作記錄，然后把兩份記錄相互對照，取長補(bǔ)短，使記錄更為完整、準(zhǔn)確。

53、為了使記錄較為方便，可事先根據(jù)研究目的和觀察(gunch)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些記錄表，將觀察中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象、行為等列入表格中。這樣就可以減少觀察記錄的數(shù)量。5、運(yùn)用(ynyng)觀察法的要求 第一(dy)，觀察要有明確的目的性。研究性專題學(xué)習(xí)活動(dòng)中的觀察，都是為了完成特定的任務(wù)，圍繞一定的目的進(jìn)行的。目的明確，準(zhǔn)確地選擇對象，進(jìn)行集中的觀察，就容易收到效果。第二，觀察要真實(shí)地反映客觀事物。觀察法最根本的要求就是真實(shí)，也就是說，要實(shí)事求是地反映客觀事物。實(shí)事求是首先要堅(jiān)持觀察的客觀性，觀察者要對事實(shí)負(fù)責(zé)，有就是有，沒有就是沒有，不能無中生有，也不能指有為無，尤其要防止預(yù)先抱有的成見和偏見所造成對客觀事

54、物的歪曲，犯主觀主義的 “誤觀察”的錯(cuò)誤。其次，要注意觀察的全面性，即要多側(cè)面多層次、多角度地審視觀察對象，切忌把局部當(dāng)成整體，一葉障目，由片面性導(dǎo)致“未觀察”的錯(cuò)誤。另外，還要把握觀察的典型性。換句話說，就是要使觀察的事實(shí)能夠反映事物的本質(zhì)特征。為此，就要善于把事物的主要方面和主要過程從錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系中剝離出來，以保證觀察的結(jié)果具有典型的意義。當(dāng)然，達(dá)到以上的要求，絕非一蹴而就的事，除了其他一些因素以外，尤其重要的是加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)和理論方面的學(xué)習(xí)，掌握正確的理論思維。正像愛因斯坦所指出的那樣，“你能不能觀察眼前的現(xiàn)象，取決于你運(yùn)用什么樣的理論，理論決定著你到底能夠觀察到什么”。這一點(diǎn)青少年必須

55、清楚。第三，觀察要掌握正確的方法，有良好的習(xí)慣。同學(xué)們在觀察時(shí)常出現(xiàn)的問題，一是懶于記，二是不會(huì)記。良好的習(xí)慣是形成和發(fā)展青少年觀察能力的需要。正如福利國家的理論建構(gòu)者之一的貝弗里奇指出的那樣，“在研究工作中，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，比擁有大量學(xué)術(shù)知識(shí)更重要”。注意觀察方法的訓(xùn)練，在確定了任務(wù)的同時(shí)，也要思考涉及的方法，使每一項(xiàng)觀察活動(dòng)都能有條不紊地進(jìn)行。要重視使用重復(fù)觀察法，就是對特定事物在短期內(nèi)進(jìn)行多次觀察，每一次都有不同的重點(diǎn)，并將結(jié)果進(jìn)行分析。觀察要有記錄，記錄內(nèi)容要詳細(xì)、準(zhǔn)確，有些學(xué)科還應(yīng)按規(guī)范化的格式予以記錄。嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，抓緊每一次機(jī)會(huì)，努力做到觀得仔細(xì)、察得入微，并在

56、實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，常此以往，勤于觀察、樂于觀察、精于觀察的良好習(xí)慣是不難形成的。第四，掌握常用的觀察法方法： 次序法先觀察什么，后觀察什么，要有一定次序。觀察有次序，表達(dá)才能有條理。綜合法先局部后整體，或先整體后局部 重點(diǎn)法對能突出中心的部分進(jìn)行重點(diǎn)觀察。其中包括細(xì)節(jié)觀察。 比較法用對比的方法觀察(gunch)事物，目的在于區(qū)別事物的不同點(diǎn)或相似處，從比較中發(fā)現(xiàn)事物的特征。襯托法有些事物，如果只看本身，沒有什么好看，如果注意(zh y)觀察與其有關(guān)聯(lián)的其他事物的情狀，借以襯托，就能把這些事物觀察得更加具體、形象。 時(shí)序法場面、景物、事件(shjin)等隨時(shí)間變化而變化，觀察者以時(shí)間為

57、序進(jìn)行觀察。 點(diǎn)移法這是觀察者以地點(diǎn)移動(dòng)為順序進(jìn)行觀察的方法。由于觀察地點(diǎn)的變化，景物也隨著變化了。 情序法這是觀察者以事件的情節(jié)發(fā)展為序，一步一步地進(jìn)行觀察的。 物理現(xiàn)象觀察的方法： 順序觀察法：按一定的順序進(jìn)行觀察。 特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。 對比觀察法：對前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。 全面觀察法：對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。 6、觀察法的缺點(diǎn)： 想觀察的事件、現(xiàn)象可遇不可求。 觀察者難免帶有自己的主觀偏向，因而影響結(jié)果的各觀性。 有些現(xiàn)象、行為不能直接觀察。 觀察結(jié)果難于量化統(tǒng)計(jì)。 觀察法對觀察者的業(yè)務(wù)水平要求比較高。 作為觀察法的必要補(bǔ)充，我們下

58、節(jié)課將介紹其他的研究方法，涉及到實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、模擬法、集體研究法等。研究方法(fngf)簡介（二）一、歷史(lsh)研究法二、自學(xué)法三、觀察法 四、實(shí)驗(yàn)法真實(shí)世界中事物太復(fù)雜了，個(gè)中許多因素之間相互關(guān)系，我們的思維無法窮盡。為此，我們往往采用簡約的方法，簡化問題、簡化事物的影響因素，利用儀器、設(shè)備等等人為的方式控制或干預(yù)研究(ynji)對象，以期獲得科學(xué)性事實(shí)，進(jìn)而研究客觀事物規(guī)律。在自然科學(xué)領(lǐng)域這是一個(gè)常用的方法，我們用有限的工具無限逼近無限的客觀世界。（漸近線？）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，你已經(jīng)在深入地思考你所研究的問題了，往往一個(gè)看來簡單的實(shí)驗(yàn)，或許就一劍封喉，有效地探明了某些自然規(guī)律。既

59、然是實(shí)驗(yàn)法，那么你就要嚴(yán)格地控制那些影響因素，要將無關(guān)因子嚴(yán)格地排除，從而保證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是你調(diào)控有限影響因素的后果。選擇了實(shí)驗(yàn)法，應(yīng)必須選擇可操作的實(shí)驗(yàn)法方法，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是你用手做出來的，而不僅僅是在紙上寫出來就行了。采用了實(shí)驗(yàn)法，你就要考慮你設(shè)計(jì)的方法是否能夠重復(fù)，因?yàn)橹貜?fù)實(shí)驗(yàn)往往是檢驗(yàn)?zāi)銓?shí)驗(yàn)研究結(jié)果的有效方法。如果我嚴(yán)格地用您設(shè)計(jì)的方法重復(fù)實(shí)驗(yàn)，而不能夠得出您結(jié)論的話，至少可以證明您的結(jié)論還不是結(jié)論，還有待進(jìn)一步的驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)之前你一定要考慮好你的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕募僭O(shè)是否成立。1、概念：實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究性專題學(xué)習(xí)的需要，利用一定的儀器或設(shè)備，人為地控制、干預(yù)或模擬自然現(xiàn)象，使某一

60、事物 (或過程)在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，從而獲取科學(xué)知識(shí)、探索自然規(guī)律、學(xué)習(xí)科學(xué)方法的一種研究性學(xué)習(xí)方法。 2、關(guān)系：實(shí)驗(yàn)法與觀察法一起，成為人們攝取自然信息、發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的基本手段。實(shí)驗(yàn)法與觀察法相比，更有其優(yōu)越性。正像巴甫洛夫所指出的那樣，“觀察是收集自然現(xiàn)象所提供的東西，而實(shí)驗(yàn)則是從自然現(xiàn)象提取它所需要的東西”。3、實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)：第一，實(shí)驗(yàn)具有簡化和強(qiáng)化自然現(xiàn)象和自然過程的作用，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)者可以采取各種措施，排除自然過程中各種偶然的和次要的因素干擾，去掉各種假象的隱蔽作用，把現(xiàn)象的本質(zhì)從非本質(zhì)的背景中突出出來，從而得以正確地把握研究對象；第二，實(shí)驗(yàn)?zāi)苁乖谧匀粭l件下難以出現(xiàn)或者