人教版新目標英語七年級下教材分析

1、學習必備歡迎下載Goforit七年級下冊教材分析222008310011327黎玲在三個月的實習時間里，筆者對人教版新目標英語七年級下冊教材進行了調查分析。從學生用書，教師用書以及教學環(huán)境三個方面，采取個別訪談方法，就調查表格中的相關問題對3位初一英語教師以及班上4位學生進行了具體訪談。同時，根據(jù)自己三個月的工作經驗，對教材作出了分析評價。以此，來了解該教材的優(yōu)劣所在，并為自己今后的教學提供借鑒與指導。首先調查的是學生用書，分為學習內容、詞匯與語法、練習三個部分。以下是調查結果：本教材以話題為主線，同時兼顧交際功能將教材分為了12個單元。其后附有”tapescripts”,“pronuncia

2、tion”,“grammar”,“wordsandexpressionsineachunit”以及”vocabularyindex”五大板塊。對比以往簡易的目錄，此書每一單元不僅設有單元標題(title)，還包含有話題(topic)，功能(functions)，結構(structures)，目標語言(targetlanguage)，詞匯(vocabulary)，復習(recycling)以及學習策略(learningstrategies)等8個方面。單單看目錄，就能對整本書形成清晰的了解。每個單元分為sectionA，sectionB，self-check三個板塊。每個版塊按功能的不同，又分為

3、1a-1c,2a-2c,3,4等。SectionA以聽說為主，而SectionB以讀寫為主。整本教材的內容貼近學生生活實際與學習興趣，如問路，天氣，周末活動，度假，時尚文化等。并在聽說版塊深入非正式用語，及口語交際慣用表達，在教材后面的Tape-script版塊，就有很多這樣的表達。在讀寫方面則通過招聘廣告，給筆友寫信等強調正式用語與書面語的表達規(guī)范。讓學生盡可能在聽說讀寫中，地道地使用英語。但，根據(jù)對正在使用教材的老師進行訪談后，發(fā)現(xiàn)還是存在一定的為學習英語而編造的學習內容。這一點，在unit8Idlikesomenoodles中尤為明顯。首先，單元中，介紹的面食具有典型的中國特色，如：牛肉

4、面，西紅柿雞蛋面，土豆雞肉面等。一方面沒有介紹西方文化，如果想介紹，筆者認為可介紹意大利面等；另一方面在介紹中國文化上面，并不符合實際，學生在實際生活中，幾乎用不到。筆者在網上查詢了一些關于面食的翻譯，如雜醬面，擔擔面，酸辣粉等，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有權威統(tǒng)一的翻譯，而且，筆者認為此類中國特色，全然學習必備歡迎下載可以直接說中文，讓西方人直接接觸中國式表達，就像中國接受“SARS”，“F1(formulaone)”等詞匯一樣。在詞匯和語法方面，語法規(guī)則的呈現(xiàn)采用由易到難的排列順序，從前幾個單元的一般現(xiàn)在時到5、6單元的現(xiàn)在進行時，再過渡到9、10單元的過去式，中間給予充分的復習鞏固單元，讓學生牢牢掌握已

5、學知識，具有科學性和可操作性。每個單元根據(jù)主題功能，引入新詞及相關表達，如unit1國家，unit2方位，unit3動物，unit4職業(yè)等。每個單元又能恰當?shù)貜土暻懊鎸W過的單詞，但仍有少量單詞幾乎沒有再現(xiàn)過，學生需要自己進行及時的復習。單詞量方面設計得不科學。以1-6單元的新詞為例：單元123456總詞匯296536491735重點詞匯104921341226人名714410其中，總詞匯最低17個，最高65個，相差48個。由此可見，此教材在新詞分配上存在些許不合理。雖然重點詞匯數(shù)量要少一些，但在實習的學校，實際上是要求掌握單詞表上的所有詞匯，這樣加大了學生的單詞記憶負擔。根據(jù)對學生訪談的情況，

6、發(fā)現(xiàn)詞匯量這塊變化幅度太大，個別學生還沒有吃透前一單元的單詞，新一輪的挑戰(zhàn)又來的，如由unit2到unit4；有的則是，詞匯量過少則放松自己的大腦，認為整個單元在其他方面也很簡單，從而粗心大意，如從unit4過渡到unit5。而且，此教材是由中國的人民教育出版社與圣智學習出版公司合作改編的，因此在音標注釋方面首用美式音標，跟以往的版本不一樣（仁愛版的是中國與加拿大方面的出版社合作，在注音方面保留英音在前，美音置后的方式）。初一的教師共有6位，全為美式英語教師，學生極少接觸到英式發(fā)音。舉一個簡單的例子：本人上課涉及到單詞nobody/nbd/，學生一下子不知所云，后來才知道是nobody/nbd

7、/，同樣的還有on,shop,doctor等等。筆者認為，雖然美音學習必備歡迎下載逐漸成為主流，但為讓學生了解更多更全的西方文化，可以在tapescripts方面設計更多的英式對話，讓學生了解英式英語與美式英語的差異，認識到語言的多樣性。第三，練習方面，此書采用任務型語言教學，以學生為主體，且每一單元設計有4-5個pair/groupwork，學生每一堂課都有充分的練習時間，以此來強化新單詞以及新的語法結構。同時，通過多樣化的活動提升學生其他方面的能力，如反應能力，記憶能力，分辨能力，組織能力等。筆者所實習的育才中學在組織課堂教學方面做得非常好，教師不僅基本功扎實，教學方法好，而且注重提升學生

8、的思想。如教unit3動物這一單元，就注重深入要愛護動物，和動物做朋友，在unit4職業(yè)這一方面，則強調應注重男女平等，并不是所有nurse都是女性，也并非所有警察都為男性等等。這一方面，值得我們借鑒與學習。其次，是教師用書。筆者所在實習學校的教師，幾乎不用教師用書。集體備課時，也多半是直接通過學生用書，學生的練習作業(yè)啟航以及自身對往年中考的把握來設計課堂。對3位教師進行訪談時，也是一致認為沒什么看的必要性，認為教師用書比較死板，無多大借鑒意義。迫于調查的目的，筆者對教師用書進行了詳細的閱讀及調查。發(fā)現(xiàn)這本教材還是有其可取之處。這本書首先從編者的角度總體介紹了如何教授新目標這本書。第二，在每一

9、個單元，具體地指出了每一個環(huán)節(jié)的設計意圖，應達到的目標，應采用的方法等，對教師尤其是新教師了解此教材具有很大的幫助。第三大部分，針對每一單元，提出了一些“teachingsuggestions”，給出了教學目標，教學向導，主題詞表，主題思維圖及任務型活動，可供教師選擇的任務活動以及相關知識的背景介紹。第四部分為“supplementaryreading”，最后一部分則給出了“workbookanswerkey”由此可見，本書對于教師理解教材的目標和教學方法是有很大幫助的，教科書中也包含有練習題的答案。無論是在知識點，學習策略還是授課步驟上都有明確的建議，同時補充了大量的活動設計，豐富教學課堂。筆者通過調查發(fā)現(xiàn)，一般而言，應聘試講時，招聘單位都會要求只用紙質詞典，學生用書，教師用書以及聽力磁帶來設計一堂課。而對于新老師而言，該教師用書可以提供很大的幫助。學習必備歡迎下載最后，從教學環(huán)境來說，筆者所在重慶育才中學，為市重點中學，學生英語基礎較好，學習興趣濃厚，教材符合學生的英語水平。學校的師資隊伍